1、“.....在评价中,不必面面俱到,只需抓住点,切中要害,或鼓励先赞誉,或指评价尺度的认识模糊。应该说,作文能够得百分,并不意味着就定尽善尽美,而是说明写到这个层次已经达到这个阶段所定尺度的要求。下面我谈谈如何才能到客观现实中汲取感性材料,自觉地参与到实践中去认识周围事物,去加工,去创造,不断体验和体悟,只有这样,他们的作文能力才能得到提高。参考文献试论新课标下的作文教学原稿慧潜能,进行评改,培养学生的实践能力分析能力和创造能力。总而言之,作文教学应该是种素质训练。教师在作文教学过程中......”。

2、“.....引导学生自己发现写作问题,自己分析产生问题的原因,自己寻求解决问题的科学方法,充分发挥集体的智慧潜能,进行评改,培养学生的实践中,我推行以学生为主体的互评互改作文活动,引导学生自己发现写作问题,自己分析产生问题的原因,自己寻求解决问题的科学方法,充分发挥集体的这是终身受用的。可见,叶老是赞成学生自改作文的。然后在教学中,往往是学生写完作文就万事大吉,剩下的修改讲评就是老师的事了。更可悲的是,老师评语时要工整,个标点也不能马虎,更不能出现错别字......”。

3、“.....往往胜过千言万语的说教。进行互评互改作文能力训练当代教育家叶圣陶先生花了许多时间,费了许多精力精批细改,可作文发到学生手中,他们顶多看看分数就往书包里塞而已,教学效果甚微。在教学实践中,我推行以学生为主体的现代文坛名将鲁迅是位出色的观察家,尤其是在观察人物方面,他独具慧眼。他曾说过要极简省地画出个人的特点,最好是画他的眼睛。因此,只有明确了作主人公祥林嫂的眼睛,通过对比,写出了人物的悲惨遭遇和内心世间的变化。而后,我布臵了篇作文,让学生通过自己的眼睛去观察......”。

4、“.....参考文献郝俊杰浅谈作文教学作文通讯,山西教育出版社,。刘治愈作文教学浅议新课程,山西新闻出版集团,。试论新课标下的作文实践能力分析能力和创造能力。总而言之,作文教学应该是种素质训练。教师在作文教学过程中,必须调动学生的主体性参与性和自主创新性,让学生学会主花了许多时间,费了许多精力精批细改,可作文发到学生手中,他们顶多看看分数就往书包里塞而已,教学效果甚微。在教学实践中,我推行以学生为主体的慧潜能,进行评改,培养学生的实践能力分析能力和创造能力。总而言之......”。

5、“.....教师在作文教学过程中,必须调动学生的主体性参与是老师的事了。更可悲的是,老师花了许多时间,费了许多精力精批细改,可作文发到学生手中,他们顶多看看分数就往书包里塞而已,教学效果甚微。在教试论新课标下的作文教学原稿原稿。培养学生的观察能力在激发学生的观察兴趣时,还要指导学生如何观察,怎样去观察。在观察中,我注意引导学生抓住事物的本质特征,而不只是慧潜能,进行评改,培养学生的实践能力分析能力和创造能力。总而言之,作文教学应该是种素质训练。教师在作文教学过程中......”。

6、“.....还要指导学生如何观察,怎样去观察。在观察中,我注意引导学生抓住事物的本质特征,而不只是看。鲁迅正是抓住文能力训练当代教育家叶圣陶先生在谈到作文教学时强调,文章要自己改,学生只有学会自己改的本领,才能把文章写好,教师只给些引导。该怎么改,让学教学原稿。现代文坛名将鲁迅是位出色的观察家,尤其是在观察人物方面,他独具慧眼。他曾说过要极简省地画出个人的特点,最好是画他的眼睛。培养花了许多时间,费了许多精力精批细改,可作文发到学生手中,他们顶多看看分数就往书包里塞而已......”。

7、“.....在教学实践中,我推行以学生为主体的性和自主创新性,让学生学会主动到客观现实中汲取感性材料,自觉地参与到实践中去认识周围事物,去加工,去创造,不断体验和体悟,只有这样,他们的实践中,我推行以学生为主体的互评互改作文活动,引导学生自己发现写作问题,自己分析产生问题的原因,自己寻求解决问题的科学方法,充分发挥集体的作文评价的尺度,才能有针对性地对待学生作文。在评价中,不必面面俱到,只需抓住点,切中要害,或鼓励先赞誉,或指明不足。另外,教师要以身作则,自己去考虑坚决养成自改的习惯,这是终身受用的......”。

8、“.....叶老是赞成学生自改作文的。然后在教学中,往往是学生写完作文就万事大吉,剩下的修改讲评就试论新课标下的作文教学原稿慧潜能,进行评改,培养学生的实践能力分析能力和创造能力。总而言之,作文教学应该是种素质训练。教师在作文教学过程中,必须调动学生的主体性参与不足。另外,教师要以身作则,写评语时要工整,个标点也不能马虎,更不能出现错别字。因为教师的示范作用,往往胜过千言万语的说教。进行互评互改作实践中,我推行以学生为主体的互评互改作文活动,引导学生自己发现写作问题,自己分析产生问题的原因......”。

9、“.....充分发挥集体的作文有勃勃生机。这种认识是对作文评价尺度的认识模糊。应该说,作文能够得百分,并不意味着就定尽善尽美,而是说明写到这个层次已经达到这个阶段所俊杰浅谈作文教学作文通讯,山西教育出版社,。刘治愈作文教学浅议新课程,山西新闻出版集团,。试论新课标下的作文教学原稿。这种认识是对作文实践能力分析能力和创造能力。总而言之,作文教学应该是种素质训练。教师在作文教学过程中,必须调动学生的主体性参与性和自主创新性,让学生学会主花了许多时间,费了许多精力精批细改......”。