1、“.....‚文章本天成,妙手偶得之。‛只要他们平时留心观察,认真思考,便会发现,乡土题材是取之不竭,用之不尽的。比如,指导学生认真体验农村生活,并诉诸笔端。农村生活写起,写出自己熟悉的人和事,把学生从封闭的学校和课堂中解放出来。让他们有时间亲近自然,走进社会,用自己的眼光和心灵去感受,去体验,改变作文写作的‚苦‛与‚烦‛。这样,学生的作文就从字顺地表达自己的意思。‛我告诉学生,作文就是‚我手写我口‛,这‚口‛其实就是普通话,要求学生当好‚翻译官‛,变‚土‛为‚洋‛,使方言变为规范化语言。大凡好的作品,皆来源于生活。农村小学作文教学初探原稿每次习作练习,我都强调学生先想好了再说说,说通后才写下来,写完了反复读几遍,并对读中发现的问题进行修改......”。

2、“.....读顺了才誉写。通过这样的训练,使学生逐步达到‚心口如口手如‛写出自己熟悉的人和事,把学生从封闭的学校和课堂中解放出来。让他们有时间亲近自然,走进社会,用自己的眼光和心灵去感受,去体验,改变作文写作的‚苦‛与‚烦‛。这样,学生的作文就会越写力‛。我们知道,在整个写作过程中,写作和思考是同时产生的,写作的过程也就是思考的过程。这个过程能帮助你把零乱的思想条理化,使你的想法经过提炼而清晰起来,并且进步发展你的思想。因此的喜悦,也为他们提供了流汗流泪的切身体验农村的节日习俗,比如端午包粽子,中秋赏月吃月饼,春节耍香火龙等,这些农村习俗具有独特性,极富生活色彩。大凡好的作品,皆来源于生活。叶圣陶准确透彻,才好下笔‛。我告诉学生说......”。

3、“.....‚文章本天成,妙手偶得之。‛只要他们平时留心观察,认真思考,便会发现,乡土题材是取之不竭,用之不尽的。比如,指导学生认真体生说过,‚生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。‛为此,在新课改与时代要求下,为了使学生的作文得到新的突破,在作文教学中,尽力让学生从身边之事写起⒊多向评议,互相欣赏,共同提高大家都知道,兴趣和自信是作文的最大内驱力,这种内驱力除来源于学生有比较自觉的写作目的外,还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。课标也在不同的学能力‛。我们知道,在整个写作过程中,写作和思考是同时产生的,写作的过程也就是思考的过程。这个过程能帮助你把零乱的思想条理化......”。

4、“.....并且进步发展你的思想。因学也就成了‚憋文‛教学。语文课程标准明确地指出作文教学是使学生‚能具体明确文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。‛这与原来的大纲相比较,要求已降低灵活,并逐渐达到新课标的要求,进而达到提高学生写作水平。强调口手如,指导学生文从字顺地表达⒈坚持普通话交谈,使语言规范化为了帮助农村孩子克服方言的影响,使语言规范化,‚能具体明确生说过,‚生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。‛为此,在新课改与时代要求下,为了使学生的作文得到新的突破,在作文教学中,尽力让学生从身边之事写起每次习作练习,我都强调学生先想好了再说说,说通后才写下来,写完了反复读几遍......”。

5、“.....改好后再读读,读顺了才誉写。通过这样的训练,使学生逐步达到‚心口如口手如‛,与他人分享习作的快乐‛‚能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受沟通见解‛。⒉先说后写,边读边改,读后再抄课标在关于写作总目标的陈述中特别指出‚在发展语言的同时,发展思维农村小学作文教学初探原稿,每次习作练习,我都强调学生先想好了再说说,说通后才写下来,写完了反复读几遍,并对读中发现的问题进行修改,改好后再读读,读顺了才誉写。通过这样的训练,使学生逐步达到‚心口如口手如每次习作练习,我都强调学生先想好了再说说,说通后才写下来,写完了反复读几遍,并对读中发现的问题进行修改,改好后再读读,读顺了才誉写。通过这样的训练......”。

6、“.....谈点自己的认识和体会。⒉先说后写,边读边改,读后再抄课标在关于写作总目标的陈述中特别指出‚在发展语言的同时,发展思的切身体验农村的节日习俗,比如端午包粽子,中秋赏月吃月饼,春节耍香火龙等,这些农村习俗具有独特性,极富生活色彩。农村小学作文教学初探原稿。⒊多向评议,互相欣赏,共同提高大家许多。然而,农家孩子还是怕写作文,乡村教师也还是怕教作文‚农村孩子见识面窄,作文素材贫乏农村孩子贯用方言,表达能力不佳‛成了怕作文的理由。为何农村小学作文教学呈现如此局面我们生说过,‚生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。‛为此,在新课改与时代要求下......”。

7、“.....在作文教学中,尽力让学生从身边之事写起农村小学作文教学初探原稿。广安市前锋区得胜小学校广安作文教学在小学教育阶段是个老生常谈的话题,现在很多小学生害怕写作文,尤其是农村学校的孩子,提及写作文,学生就无话可说,作文力‛。我们知道,在整个写作过程中,写作和思考是同时产生的,写作的过程也就是思考的过程。这个过程能帮助你把零乱的思想条理化,使你的想法经过提炼而清晰起来,并且进步发展你的思想。因此学段分别提出‚愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐‛‚能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受沟通见解‛。鲁迅先生说过‚如要创作,第需观察,对于任何事物,必须观知道,兴趣和自信是作文的最大内驱力......”。

8、“.....还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。课标也在不同的学段分别提出‚愿意将自己的习作读给别人农村小学作文教学初探原稿每次习作练习,我都强调学生先想好了再说说,说通后才写下来,写完了反复读几遍,并对读中发现的问题进行修改,改好后再读读,读顺了才誉写。通过这样的训练,使学生逐步达到‚心口如口手如‛对于农村的孩子来说熟悉而亲切,可挖掘的素材有很多。如野外劳动生活,农家孩子从小就与土地打交道,是闻着田野的清新和泥土的芬芳长大的,劳动会给他们带来丰收的喜悦,也为他们提供了流汗流力‛。我们知道,在整个写作过程中,写作和思考是同时产生的,写作的过程也就是思考的过程。这个过程能帮助你把零乱的思想条理化......”。

9、“.....并且进步发展你的思想。因此越写越灵活,并逐渐达到新课标的要求,进而达到提高学生写作水平。农村小学作文教学初探原稿。鲁迅先生说过‚如要创作,第需观察,对于任何事物,必须观察准确透彻,才好下笔‛。我告诉学圣陶先生说过,‚生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。‛为此,在新课改与时代要求下,为了使学生的作文得到新的突破,在作文教学中,尽力让学生从身边之灵活,并逐渐达到新课标的要求,进而达到提高学生写作水平。强调口手如,指导学生文从字顺地表达⒈坚持普通话交谈,使语言规范化为了帮助农村孩子克服方言的影响,使语言规范化,‚能具体明确生说过,‚生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭......”。