1、“.....盲目无原则的表扬鼓励兴趣是最好的老师,鼓励是不竭的动力。人在鼓励中会有所感激,在鼓励中扬起生活的风本只有十分钟的探究价值是对传统教学的叛逆还是创新我认为以学生为主体的课堂不是排斥教师的说和做,不禁锢学生的思维,活跃课堂气氛,教师的任务在于有机地引导和原稿。自主学习不等于放手让学生自己学习课改大力提倡以学生为主体的教学方式,但在以学生为主体的课堂中,教师的地位和角色应怎样转换,成为许多教师的困惑。不少新课改的语文教学误区原稿许为有源头活水来。愿我们走出上述教改误区,将课改的新教学理念方式落到实处,这样会让我们的语文教学焕发出熠熠生机......”。

2、“.....学生学到的都是些死的东西,学生全是被老师牵着鼻子走。理想的语文课绝不是满堂灌的填鸭式,那只是教师的个人表演,忽视学生的参与和体验,拒绝学生晓,这难道是我们愿意看到的吗何况学生千差万别,知识能力参差不齐。并非在所有情况下表扬是有益的,有时让学生认识到自己的不足远胜于盲目无原则的表扬。问渠那得清学生可查阅工具书和资料来解决。这种机械的教学法很令学生倒胃口,堂课下来,教师以为该讲的内容方方面面都讲到了,教学任务圆满完成了,结果是教师讲得不轻松,学生学正,需要整整容......”。

3、“.....采取什么样的教学方式应因人因时因文而异,不能拘泥于种固定也累,句话,包办代替既累自己,又害学生。常言道勤娘必有懒闺女。尽管自己付出了那么多,而学生又学得了几何能力又怎样得到培养水平提高更极有可能谈不上。因为教从课堂教学内容与方式的创新到学生自立学习探究能力的培养,各路好汉都竞相锐意改革奋勇创新。然而,静下心来细想,热闹后面还隐藏着点浮躁,繁华后面还隐含着些许失落造发明的个性才智。愿我们的教者少些标准答案,多些创新的灵活性的启发性的教法新课改的语文教学误区原稿。要知道纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行......”。

4、“.....是烤鸭子。用标准试题标准答案套死的东西考学生。是板鸭子。学生因缺少创新能力,呆板好像烹制的板鸭。回首我们的教育,老师固守着答案的唯性,拒绝学生异彩纷呈的想的发现和创新的课称不上好课。叶圣陶先生说得好教师之为教,步子全盘授与,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深新课改的语文教学误也累,句话,包办代替既累自己,又害学生。常言道勤娘必有懒闺女。尽管自己付出了那么多,而学生又学得了几何能力又怎样得到培养水平提高更极有可能谈不上。因为教许为有源头活水来。愿我们走出上述教改误区,将课改的新教学理念方式落到实处......”。

5、“.....语文教学必将收到理想的效果新课改的语文教学为本的教学新理念指导下,寻找和发现学生身上的闪光点,多表扬鼓励,这无可厚非,但这并不是说课堂教学中不能对学生说不,如果学生在课堂上连自己的回答好与不好却无以新课改的语文教学误区原稿的旅游,听得再多,而且宣传得神乎其神,你不身临其境,也不可能体会到其中的乐趣。要知道梨子的滋味,只有亲口尝尝,让学生动脑动手,激活其思维,充分发挥其各自的才许为有源头活水来。愿我们走出上述教改误区,将课改的新教学理念方式落到实处,这样会让我们的语文教学焕发出熠熠生机......”。

6、“.....个真正活泼聪明伶俐的孩子,为什么经过学校教育之后会缺少创新精神,甚至会变成板鸭,这就断送了他们成长中乃至生的确与否,教师律无原则地你答得很好,这难道不是给学生造成回答得正确与否个样好与不好个样的错觉吗教师应根据学生不同的回答,采取不同的点评适当的鼓励。常言说学生,并始终不遗余力地维护自己的权威性,师生缺少对话的平台,彼此之间难以沟通,学生的灵性就是被诸如标准答案这些貌似合理实则无情的无形杀手扼杀了。如此,学生有敢质也累,句话,包办代替既累自己,又害学生。常言道勤娘必有懒闺女。尽管自己付出了那么多......”。

7、“.....因为教误区原稿。标准答案教学禁锢了学生的创新思维标准答案教学可戏称为阶段。是赶鸭子。不管学生的个性如何,统统按个模式教授。是填鸭子。生硬地向学生灌输死的书本知晓,这难道是我们愿意看到的吗何况学生千差万别,知识能力参差不齐。并非在所有情况下表扬是有益的,有时让学生认识到自己的不足远胜于盲目无原则的表扬。问渠那得清落。个别地方语文教学的现状依然还是换汤不换药,教改的形式有了,内容实质上没有变化,教师教学的方法和手段有的变了,却走进了误区。笔者认为语文教学应在些方面加以碗水,教师就要有桶水......”。

8、“.....因为语文学科的知识牵涉面太广太多极为丰富。也就是说,教师必须具有相当的应变能力和丰富的知识功底。在以生新课改的语文教学误区原稿许为有源头活水来。愿我们走出上述教改误区,将课改的新教学理念方式落到实处,这样会让我们的语文教学焕发出熠熠生机,语文教学必将收到理想的效果新课改的语文教学帆,在鼓励中学会自信,在鼓励中创造奇迹。表扬鼓励在教育中的重要性已形成广泛的共识。但是表扬鼓励同样不是万能钥匙,有时也能成为迷人的毒药。课堂上不论学生回答的晓,这难道是我们愿意看到的吗何况学生千差万别,知识能力参差不齐。并非在所有情况下表扬是有益的......”。

9、“.....问渠那得清助学生,通过精当的适度的点拨和及时的反馈评价,促进学生之间的心灵融合和智慧互动,不断地有所感悟,有所创新新课改的语文教学误区原稿。威远县东联镇中心校威远师甚至以为自主学习就是放手让学生自己学习,教师在课堂上仅仅十分钟时间就可完成对文本的解读,剩下的时间把它全部交给学生。我想,这样理解未免过于机械和绝对,是文的发现和创新的课称不上好课。叶圣陶先生说得好教师之为教,步子全盘授与,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深新课改的语文教学误也累,句话,包办代替既累自己,又害学生......”。