1、“.....忽比赛。开展课外活动法。通过制作教具模型,举办化学讲座,化学课外实验,化学竞赛,化学晚会,化学展览会,参观与化学有关的工厂农业生产等活动开阔学生视野。生活化教学策略新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生教师引导学生进行有效教学活动的过程,真正成为师生共同全面发展的过程新课程标准中明确要求激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展。培养兴趣常见的方法有实验法。化学是门以实验为基础的学科,通过做关的工厂农业生产等活动开阔学生视野。生活化教学策略新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的些简单的实际问题。实施生活化教学要注意点要进行师生角色转换,要以学生也谈化学教学有效性的影响因素和实施策略原稿主义心理学的影响,始终把反复练习训练的方式作为培养学生的重要手段。再加上应试教育的影响......”。

2、“.....忽视学生情感态度和价值观的培养。教学目标的偏差,导致教师教得辛苦,学,尊重和促进学生的个性发展。培养兴趣常见的方法有实验法。化学是门以实验为基础的学科,通过做些生动有趣的实验能激发学生的兴趣。设疑法。学则须疑,通过设疑引发学生兴趣,然后经过讨论分析,明白道理,从而提高学有重要地位。教师应具备运用教学设备教学实施教学手段和教学评价的知识和技能。影响教学有效性的因素教学目标单纯关注学生的认知,忽视情感态度价值观。以往的教学也将教学目标分为知识技能和情感个领域,但是受传统行息的运用者,在互动的信息中将知识进行重组,从而培养学生的创新能力。实施信息化教学要注意点内容不只局限于化学课本,要紧跟化学发展步伐,让学生及时了解世界上化学发展动态和化学研究新成果。形式不再局限于口授耳技能的培养......”。

3、“.....教学目标的偏差,导致教师教得辛苦,学生学得辛苦,其结果就是学生厌学,教师厌教。教师不得不靠占用课外时间来弥补没有完成的任务,加重了学生的课业负担。让学生走进生听,多开展实践活动,如进行辨论采访上网观看有关化学知识的影片和参观些与化学有关的工厂等。授课者不仅是教师,也可以是工程师研究人员或者是具有丰富知识和实践经验的人。新课程标准中明确要求激发学生学习化学的兴教学的有效性还要关注教师的教学策略。在保证教学有效性的条件中,教师的教学策略占有重要地位。教师应具备运用教学设备教学实施教学手段和教学评价的知识和技能。影响教学有效性的因素教学目标单纯关注学生的认知,忽学习动机和热情,培养学生的创新精神和实践能力,是提高教学质量和效率的个重要条件。教学有效性与教师自身的发展直接相关。在新课程的理念下......”。

4、“.....教师采取的教学方式,教师对教学反思的能力,这些与教师对教学反思的能力,这些与教学有效性正相关的因素都离不开教师自身的发展。教学有效性以学生学习方式的转变为重要条件。通过学生的自主合作探究式学习,学生参与师生互动,实现提高教学效率的目标。也谈化学教学有生认知能力。竞争法。学习需要营造竞争的氛围,使压力变为动力。例如可组织学生进行化学方程式书写比赛。开展课外活动法。通过制作教具模型,举办化学讲座,化学课外实验,化学竞赛,化学晚会,化学展览会,参观与化学听,多开展实践活动,如进行辨论采访上网观看有关化学知识的影片和参观些与化学有关的工厂等。授课者不仅是教师,也可以是工程师研究人员或者是具有丰富知识和实践经验的人。新课程标准中明确要求激发学生学习化学的兴主义心理学的影响,始终把反复练习训练的方式作为培养学生的重要手段......”。

5、“.....在教学过程中往往单纯重视学生知识和技能的培养,忽视学生情感态度和价值观的培养。教学目标的偏差,导致教师教得辛苦,学观看有关化学知识的影片和参观些与化学有关的工厂等。授课者不仅是教师,也可以是工程师研究人员或者是具有丰富知识和实践经验的人。教学的有效性还要关注教师的教学策略。在保证教学有效性的条件中,教师的教学策略占也谈化学教学有效性的影响因素和实施策略原稿学有效性正相关的因素都离不开教师自身的发展。教学有效性以学生学习方式的转变为重要条件。通过学生的自主合作探究式学习,学生参与师生互动,实现提高教学效率的目标。也谈化学教学有效性的影响因素和实施策略原稿主义心理学的影响,始终把反复练习训练的方式作为培养学生的重要手段。再加上应试教育的影响,在教学过程中往往单纯重视学生知识和技能的培养,忽视学生情感态度和价值观的培养......”。

6、“.....导致教师教得辛苦,学死板,学生的积极性很难调动,教学效率就低。学习方式单呆板。些教师仍然固守原有的教学方式成不变,虽然传统的接受式的学习方式不完全是低效的或者无效的,但是通过转变学生的学习方式,能使学生由被动变为主动,激发些贴近生活实际的教学活动。致力人文关怀,关爱每位学困生,关心帮助他们以达到共同进步。信息化教学策略信息化教学策略最终目的是学生不再是信息的机械接受者,而要让学生成为信息的运用者,在互动的信息中将知识进行效性的影响因素和实施策略原稿。通过教师与学生之间的活动实现知识信息和各种情感的交流,实现促进学生发展的目标。在课堂教学中,教师与学生之间的互动仍然是单向的,即教师学生,使本来应该鲜活的课堂教学变得枯听,多开展实践活动,如进行辨论采访上网观看有关化学知识的影片和参观些与化学有关的工厂等。授课者不仅是教师......”。

7、“.....新课程标准中明确要求激发学生学习化学的兴生学得辛苦,其结果就是学生厌学,教师厌教。教师不得不靠占用课外时间来弥补没有完成的任务,加重了学生的课业负担。教学有效性与教师自身的发展直接相关。在新课程的理念下,教师教学观念的更新,教师采取的教学方式有重要地位。教师应具备运用教学设备教学实施教学手段和教学评价的知识和技能。影响教学有效性的因素教学目标单纯关注学生的认知,忽视情感态度价值观。以往的教学也将教学目标分为知识技能和情感个领域,但是受传统行忽视情感态度价值观。以往的教学也将教学目标分为知识技能和情感个领域,但是受传统行为主义心理学的影响,始终把反复练习训练的方式作为培养学生的重要手段。再加上应试教育的影响,在教学过程中往往单纯重视学生知识重组,从而培养学生的创新能力......”。

8、“.....要紧跟化学发展步伐,让学生及时了解世界上化学发展动态和化学研究新成果。形式不再局限于口授耳听,多开展实践活动,如进行辨论采访上也谈化学教学有效性的影响因素和实施策略原稿主义心理学的影响,始终把反复练习训练的方式作为培养学生的重要手段。再加上应试教育的影响,在教学过程中往往单纯重视学生知识和技能的培养,忽视学生情感态度和价值观的培养。教学目标的偏差,导致教师教得辛苦,学活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的些简单的实际问题。实施生活化教学要注意点要进行师生角色转换,要以学生为主体,教师要学会倾听欣赏和关注每个学生。让学生走进生活,弥补课堂传授间接经验的不足,多组有重要地位。教师应具备运用教学设备教学实施教学手段和教学评价的知识和技能。影响教学有效性的因素教学目标单纯关注学生的认知......”。

9、“.....以往的教学也将教学目标分为知识技能和情感个领域,但是受传统行些生动有趣的实验能激发学生的兴趣。设疑法。学则须疑,通过设疑引发学生兴趣,然后经过讨论分析,明白道理,从而提高学生认知能力。竞争法。学习需要营造竞争的氛围,使压力变为动力。例如可组织学生进行化学方程式书为主体,教师要学会倾听欣赏和关注每个学生。也谈化学教学有效性的影响因素和实施策略原稿。教师们应在实践中加强研究,科学有效地进行课堂教学方式改革,使教学过程真正成为教师与学生之间有机互动的过程,真正成生认知能力。竞争法。学习需要营造竞争的氛围,使压力变为动力。例如可组织学生进行化学方程式书写比赛。开展课外活动法。通过制作教具模型,举办化学讲座,化学课外实验,化学竞赛,化学晚会,化学展览会,参观与化学听,多开展实践活动......”。