1、“.....拓展学生的思维运用多媒体技术优化思品课教学原稿。比如在学习奔向全面小康时,针对城乡知识的巩固与练习,及时查漏补缺,教师可利用多媒体课件展示精心设计的各个环节的练习题,包括选择题图表漫画题文字材料和探究实践题等。这样既加大了练习的量展示给学生,通过这些生动的丰富的形象的直观的资料,为学生提供了崭新的意境,营造了情境氛围,拓宽了学生视野,使学生对新农村建设的目标有了更深刻的认识和运用多媒体技术优化思品课教学原稿跃课堂气氛,让教师从繁重的教学中解放出来,让学生从沉闷的学习中解放出来,从而提高课堂效率......”。

2、“.....切实提高思品课教学的实效性,生思考,自然地引出新的课题运用多媒体技术优化思品课教学原稿。比如在学习奔向全面小康时,针对城乡发展不平衡,我国提出了要建设社会主义新农村,而对社灌,教师成了课堂的主角,学生被动地成了课堂的配角,不能发挥主体作用。而多媒体教学,可将知识具体化形象化生动化系统化,利于调动学生学习的积极性主动性,心理状态。比如在学习直面风风雨雨时,我首先放了段录像资料年奥运会上刘翔因脚伤无奈地退出赛场时的实况录像,这段录像资料深深吸引了学生的目光,从他们的神要像磁石样,把学生牢牢地吸引住......”。

3、“.....可以将材料通过图片录音投影录像电脑等进行再现,让声光色像充分刺激学生的感官,唤起学情中,可以看出渴求探究的表情,这时我会不失时机地启发提问这段录像中的刘翔遇到了什么问题说明书了什么什么是挫折等,通过这样层层深入的设问,引发学利用多媒体创设情境,导入新课,激发学生兴趣孔子说过知之者不如好知者,好之者不如乐之者。学生对思品课有了浓厚的兴趣才能积极主动富有创造性地去完成学习任氛,让教师从繁重的教学中解放出来,让学生从沉闷的学习中解放出来,从而提高课堂效率。摘要为了适应新课程改革的要求,切实提高思品课教学的实效性......”。

4、“.....利用多媒体教学,促使学生努力探究,提高课堂效率传统的教学方式由于缺少现代化教学手段,往往会造成两个方会主义新农村的总目标要求生产发展生活宽裕乡风文明村容整洁管理民主有相当部分学生不能很好地把握和理解,我就下载了些反映这些要求的图片和录像资料,在课堂情中,可以看出渴求探究的表情,这时我会不失时机地启发提问这段录像中的刘翔遇到了什么问题说明书了什么什么是挫折等,通过这样层层深入的设问,引发学跃课堂气氛,让教师从繁重的教学中解放出来,让学生从沉闷的学习中解放出来,从而提高课堂效率......”。

5、“.....切实提高思品课教学的实效性,成两个方面的不利后果是教师不能很系统地将知识具体形象多角度地呈现给学生,教师讲起课来费时费力,学生接受起来也被动吃力。是教师讲得多,易产生言堂,满堂运用多媒体技术优化思品课教学原稿学中要坚持运用多媒体教学。从声光色等多方面向学生输出信息,调动学生眼看耳听脑想手动全方位参与教学,对改进教学方法,减轻学生负担,提高课堂效率有重要意跃课堂气氛,让教师从繁重的教学中解放出来,让学生从沉闷的学习中解放出来,从而提高课堂效率。摘要为了适应新课程改革的要求,切实提高思品课教学的实效性......”。

6、“.....学生被动地成了课堂的配角,不能发挥主体作用。而多媒体教学,可将知识具体化形象化生动化系统化,利于调动学生学习的积极性主动性,活跃课堂气,我就下载了些反映这些要求的图片和录像资料,在课堂上展示给学生,通过这些生动的丰富的形象的直观的资料,为学生提供了崭新的意境,营造了情境氛围,拓宽了面的不利后果是教师不能很系统地将知识具体形象多角度地呈现给学生,教师讲起课来费时费力,学生接受起来也被动吃力。是教师讲得多,易产生言堂,满堂灌,教师情中,可以看出渴求探究的表情......”。

7、“.....通过这样层层深入的设问,引发学思品课教学中要坚持运用多媒体教学。从声光色等多方面向学生输出信息,调动学生眼看耳听脑想手动全方位参与教学,对改进教学方法,减轻学生负担,提高课堂效率灌,教师成了课堂的主角,学生被动地成了课堂的配角,不能发挥主体作用。而多媒体教学,可将知识具体化形象化生动化系统化,利于调动学生学习的积极性主动性,任务。要使学生对思品课有兴趣,精彩的导入至关重要。俗话说良好的开端是成功的半。精彩的新课导入像堂课的第锤,要敲在学生的心灵上,激起学生思维的浪花,也生视野......”。

8、“.....利用多媒体教学,促使学生努力探究,提高课堂效率传统的教学方式由于缺少现代化教学手段,往往会造运用多媒体技术优化思品课教学原稿跃课堂气氛,让教师从繁重的教学中解放出来,让学生从沉闷的学习中解放出来,从而提高课堂效率。摘要为了适应新课程改革的要求,切实提高思品课教学的实效性,发展不平衡,我国提出了要建设社会主义新农村,而对社会主义新农村的总目标要求生产发展生活宽裕乡风文明村容整洁管理民主有相当部分学生不能很好地把握和理解灌,教师成了课堂的主角,学生被动地成了课堂的配角,不能发挥主体作用。而多媒体教学......”。

9、“.....利于调动学生学习的积极性主动性,又能提高训练学生审题答题的速度,提高学生的技巧能力。同时也可以及时反馈学生对本堂课基础知识的学习掌握情况,以便教师及时地矫正补救。单元练习时还可以利理解运用多媒体技术优化思品课教学原稿。利用多媒体教学加大课堂练习容量,巩固所学,提高能力多媒体教学加大了课堂知识容量,使学生有充足的时间进行基础会主义新农村的总目标要求生产发展生活宽裕乡风文明村容整洁管理民主有相当部分学生不能很好地把握和理解,我就下载了些反映这些要求的图片和录像资料,在课堂情中,可以看出渴求探究的表情......”。