1、“.....对于学上述多媒体教学中的误区,我认为,可采取如下应对策略。多媒体教学设备应用中的的误区大多数老师都认为,多媒体教学软件具有图文并茂生动活泼的特点,又具有丰富的表现力和强大的交互性,只要用多媒体课件来教学,教学容量就很大,教学效果就定能够大大提高。率。学生是课堂教学的主体,要让学生能够学到知识,学以致用才是硬道理。总之,多媒体辅助教学,是把双刃剑,应用得好,利大于弊,反之则适得其反,我们只有找到现代化设备与普通教学的个切入点,才能用好它,才能提高教学效率误区之多媒体教学与传统教学都很简单,种最基本的方式,是问下学生,让他们提出自己的意见。在处理课件时,可以同时结合些传统的教学方式,而不是完全的电脑化不要迷信网络的资源,网络资源中对自己有益的东西,我们用它,自己觉得不合理或不顺手的东西,应该大胆地舍去,做到去粗取精多媒体教学中的几点误区及对策原稿......”。

2、“.....这就是多媒体信息海洋中的新型满堂灌现象。笔者见过个老师用软件制作的年级语文新授课课件。课件以优美的古典音乐欣赏引入,把听众带到了个十分美妙的境界,然后展现了几种与课文内容有关的图片,最后又在时尚的流行音乐中结束,取长补短,才能提高自身的业务能力和理论水平。而这种研讨应该贯穿于教育教学的各个环节中,强化教师的备课上课教研个环节,要求广大教师积极探索计算机辅助教学的新模式,在实践中培养教师的创新能力。在教学研讨中,要运用示范课例和优秀教案等教育资源,的老师在制作课件时,唯恐体现不出这优势,将与课文内容有关的所有材料,事无巨细,罗列。而在使用过程中,由于受时间的限制,只能以加快授课速度的方式进行教学。结果是彩缤纷的多媒体信息包围学生,其琳琅满目的程度令人头昏目眩,无法进行知识的理解和吸收样反复的取与传,教师们在潜移默化中提高了自身素质。而培训的内容,不能要求所有老师步到位......”。

3、“.....要让培训工作人员明白,他们面对的培训对象,有可能基础要从零开始。所以,培训内容要从最基本的最简单的入手,逐步达到熟练和提升,最后再对策略针对上述多媒体教学中的误区,我认为,可采取如下应对策略。误区之多媒体教学与传统教学方式是矛盾的还有种现象,就是许多老师觉得多媒体教学与传统教学方式之间是矛盾的,既然运用了多媒体教学设施设备,就不能运用传统的教学设备了。他们觉得要用就用行技巧性培训。要遵循由浅入深,由简到繁的培训模式。加强交流,不断提升信息技术与学科课程整合的水平未来教育面临的最大挑战不是技术,不是资源,而是教师的素质。个人的能力是有限的,而众人力量是无穷的,只有通过交流与研讨,教师们之间通过相互交流沟通多媒体教学设备应用中的的误区大多数老师都认为,多媒体教学软件具有图文并茂生动活泼的特点,又具有丰富的表现力和强大的交互性,只要用多媒体课件来教学,教学容量就很大......”。

4、“.....而事实上究竟如何呢部分教师在运用电脑的同时,对于学,各级各类学校的教学设备也进行了更新,特别是农村远程教育工程在我市的实施,这极大地充实了各地学校的现代化教学设备。现在我市的绝大多数学校都有了现代化的多媒体教室和网络教室,有的学校甚至有更多的多媒体教室和计算机教室。设备到位了,那应该如何合的感觉。这种方法真的对学生有益误区之驻留时间不足,影响学生的思维在常规教学过程中,有经验的老师上课能表现出种节奏感,特别是在教学内容由形象到抽象由感性向理性转换时,他们总会给学生留下足够的时间,让学生自己去思考想像理解。师生根据预见性或非多利用自己学校的优秀教育资源,组织教师采取观摩研讨说课专题讲座课例分析教学评比教学反思等多种形式开展信息技术与课堂整合教学研究。要进行学科间和学科内的教学交流,达到共同提高的目的。针对误区的问题,采取合理的对策在上述个误区中,解决的方法其实行技巧性培训......”。

5、“.....由简到繁的培训模式。加强交流,不断提升信息技术与学科课程整合的水平未来教育面临的最大挑战不是技术,不是资源,而是教师的素质。个人的能力是有限的,而众人力量是无穷的,只有通过交流与研讨,教师们之间通过相互交流沟通,这直接影响到教学效果,这就是多媒体信息海洋中的新型满堂灌现象。笔者见过个老师用软件制作的年级语文新授课课件。课件以优美的古典音乐欣赏引入,把听众带到了个十分美妙的境界,然后展现了几种与课文内容有关的图片,最后又在时尚的流行音乐中结束学中存在的误区及对策谈点浅见,以期与同行共勉。多媒体教学中的几点误区及对策原稿。误区之信息量过大,出现新型满堂灌科学实践证明,当短时间内接受超量信息时,人脑就处于保护状态,甚至出现视而不见,听而不闻的现象。由于电脑储存的信息量大,我们有多媒体教学中的几点误区及对策原稿理利用,才能有效发挥每套设备的功能,使之服务于我们的教学......”。

6、“.....因此,我也对附近的几所学校进行了实地调查,发现了些问题。笔者欲就多媒体教学中存在的误区及对策谈点浅见,以期与同行共勉。多媒体教学中的几点误区及对策原稿,这直接影响到教学效果,这就是多媒体信息海洋中的新型满堂灌现象。笔者见过个老师用软件制作的年级语文新授课课件。课件以优美的古典音乐欣赏引入,把听众带到了个十分美妙的境界,然后展现了几种与课文内容有关的图片,最后又在时尚的流行音乐中结束入地思考,只能顺应设计者的思维方式作些简单的应答。这种做法与传统教学方法中的种不可取模式满堂问满堂答相似。这种做法不利于学生思维能力尤其是求异思维的发展,不利于鼓励创新,也不利于素质教育。关键词多媒体教学工作误区对策随着国家对教育经费的增加了多媒体的优势,甚至适得其反。关键词多媒体教学工作误区对策随着国家对教育经费的增加,各级各类学校的教学设备也进行了更新,特别是农村远程教育工程在我市的实施......”。

7、“.....现在我市的绝大多数学校都有了现代化的多媒体教预见性的互动,最终实现对学生思维能力的培养。而在些不良课件中,制作者大大减少了学生的这种思考余地,取而代之的是整个课件的结构的呈现和那种格式化的问题及其标准答案的输出。当学生按照课件预先设定的模式思路线索进行人机交互时,根本没有足够的时间深行技巧性培训。要遵循由浅入深,由简到繁的培训模式。加强交流,不断提升信息技术与学科课程整合的水平未来教育面临的最大挑战不是技术,不是资源,而是教师的素质。个人的能力是有限的,而众人力量是无穷的,只有通过交流与研讨,教师们之间通过相互交流沟通。我计算下时间,前后赏析共约分钟,而课件中画面上人头涌动图案迭换文字上下翻腾,赏析内容令人目不暇接。用这样的课件上课,表面上学生似乎接触到许多东西,实则在轰轰烈烈的背后,根本就没有记住理解任何东西,更谈不上因此而去反思和创造了......”。

8、“.....唯恐体现不出这优势,将与课文内容有关的所有材料,事无巨细,罗列。而在使用过程中,由于受时间的限制,只能以加快授课速度的方式进行教学。结果是彩缤纷的多媒体信息包围学生,其琳琅满目的程度令人头昏目眩,无法进行知识的理解和吸收学生是否受益,怎样让学生受益没有深入的进行思考,没有想运用多媒体教学与传统教学手段各自的优劣,把电脑的使用作为种时髦的教学工具,盲目地运用多媒体教学。这样做的结果是,产生了负面效应,削弱抵消了多媒体的优势,甚至适得其反。多媒体教学误区的些应和网络教室,有的学校甚至有更多的多媒体教室和计算机教室。设备到位了,那应该如何合理利用,才能有效发挥每套设备的功能,使之服务于我们的教学,这是我们不得不进行思考的问题,因此,我也对附近的几所学校进行了实地调查,发现了些问题。笔者欲就多媒体教多媒体教学中的几点误区及对策原稿,这直接影响到教学效果......”。

9、“.....笔者见过个老师用软件制作的年级语文新授课课件。课件以优美的古典音乐欣赏引入,把听众带到了个十分美妙的境界,然后展现了几种与课文内容有关的图片,最后又在时尚的流行音乐中结束而事实上究竟如何呢部分教师在运用电脑的同时,对于学生是否受益,怎样让学生受益没有深入的进行思考,没有想运用多媒体教学与传统教学手段各自的优劣,把电脑的使用作为种时髦的教学工具,盲目地运用多媒体教学。这样做的结果是,产生了负面效应,削弱抵消的老师在制作课件时,唯恐体现不出这优势,将与课文内容有关的所有材料,事无巨细,罗列。而在使用过程中,由于受时间的限制,只能以加快授课速度的方式进行教学。结果是彩缤纷的多媒体信息包围学生,其琳琅满目的程度令人头昏目眩,无法进行知识的理解和吸收方式是矛盾的还有种现象,就是许多老师觉得多媒体教学与传统教学方式之间是矛盾的,既然运用了多媒体教学设施设备,就不能运用传统的教学设备了......”。