1、“.....还用手指顶我后背,讨厌死了。以弊治行负面反省教育。针对情景,我就将胡豪他排在第桌,而在他前面的第桌,就有意安排了位同样高个子的孩子,而每次上课我都尽量坐着,对此胡豪不满意了,第次跟我说老师,老师,前面小朋友高,我看不见。我听了先不理睬。第次又向我反映,我又简单应付几句。第次他向我反映有计划的指导下进行,教师要为幼儿创设行为练习的条件,使幼儿得到反复练习的机会,如使幼儿有热爱集体关心他人的习惯时,可以在家里帮爸妈做事,礼貌招待客人,照顾小弟弟小妹妹,在幼儿园保持环境卫生,爱护公物,做有益于大家的事等,并且行为做到反复进行,做要老师把洋洋的位置换了吗不要了。以行治行设置情境。行为观察是通过角色表演讲故事日常生活中典型行为案例观看录像等活动时,教师事先选择较典型的正确行为案例,并通过以上几种方式将这种正确的行为案例传递给幼儿......”。

2、“.....文艺作品中的典型形象。本班有名懂事的,各方面都很优秀的女小朋友琪琪,我就让胡豪跟琪琪学习,遇到胡豪做得不对的地方,让琪琪及时指出,帮助胡豪改正缺点。以弊治行负面教育的培养方式以往的负面教育大都采用批评或惩罚表示对幼儿不良行为的否定,并这个,玩那个,难免把衣服弄脏了,手弄脏了,你的衣服袖口不也脏的吗在你爸爸妈妈眼里,你是个好孩子,在洋洋小朋友爸爸妈妈眼里,洋洋也是个好孩子,要是你皮肤黑,别人就讨厌你,你心理会怎么样你爸爸妈妈心理会怎么样那多伤心啊,胡豪不说话了,低下头去质上小红花小贺卡种优先权等,但不可过滥过重,切忌不可使用金钱。精神上和蔼可亲的目光微笑亲抚点头拥抱亲吻握手也可说好,对,谢谢,。通过榜样的建立,引导幼儿朝着良好的行为目标发展。特别是对幼儿更有巨大的感染力和说服力,如幼儿伙伴中的好人好事英雄小,。通过榜样的建立,引导幼儿朝着良好的行为目标发展......”。

3、“.....如幼儿伙伴中的好人好事英雄小人物的事迹,文艺作品中的典型形象。本班有名懂事的,各方面都很优秀的女小朋友琪琪,我就让胡豪跟琪琪学习,遇到胡豪做得不对的地方,动产生恐惧感,使行为更加严重,运用时要收放合理,即让幼儿明白问题行为导致的不良后果,又使幼儿明白纠正不良行为的重要性,使幼儿不自觉地纠正不良行为评价方式有物质精神两方面,物质上的奖励和精神上的肯定是对幼儿良好行为表现的肯定,使幼儿明白自己的琪琪及时指出,帮助胡豪改正缺点。个骄横任性幼儿的行为教育案例原稿。针对这种情况,我就将胡豪叫到身边,轻声问他胡豪,洋洋小朋友是有点黑,难道你的亲人就没有皮肤黑的吗他衣服是有点脏,那是因为他爷爷奶奶活儿太多了,再加上我们小朋友在幼儿园要情景描述次美工课,小朋友都在剪旅游大巴车,胡豪不小心把大巴车的个轮胎剪掉了,他就把同桌馨怡的小朋友的大巴车抢走了,急得馨怡小朋友哇哇大哭起来......”。

4、“.....我不要坐胡豪旁边,他抢我大巴车,上午上课时,还用手指顶我后背,讨厌死了。以弊治行负面,我与他父母爸妈进行多次交谈,使他们清楚地意识到孩子身上的优缺点。同时,我向他们推荐了有关幼儿教育方面的书籍,如早期教育爱的教育绘本图书等,通过这些,从而使他们树立正确的教育观。情景描述他第天在幼儿园玩区域玩具时,看到老师按座位从前面的小朋友开良后果,又使幼儿明白纠正不良行为的重要性,使幼儿不自觉地纠正不良行为。情景描述次美工课,小朋友都在剪旅游大巴车,胡豪不小心把大巴车的个轮胎剪掉了,他就把同桌馨怡的小朋友的大巴车抢走了,急得馨怡小朋友哇哇大哭起来,向老师告状说老师,我不要坐胡豪旁。我接着说胡豪可是个爸爸妈妈喜欢的,老师也喜欢的好孩子,好孩子可不能这样对待其他小朋友的,要关心别人,明白吗这样除了爸爸妈妈老师喜欢你之外,其他小朋友也都会很喜欢你,很爱你的,你是希望被大家喜欢......”。

5、“.....帮助胡豪改正缺点。个骄横任性幼儿的行为教育案例原稿。针对这种情况,我就将胡豪叫到身边,轻声问他胡豪,洋洋小朋友是有点黑,难道你的亲人就没有皮肤黑的吗他衣服是有点脏,那是因为他爷爷奶奶活儿太多了,再加上我们小朋友在幼儿园要物的事迹,文艺作品中的典型形象。本班有名懂事的,各方面都很优秀的女小朋友琪琪,我就让胡豪跟琪琪学习,遇到胡豪做得不对的地方,让琪琪及时指出,帮助胡豪改正缺点。以弊治行负面教育的培养方式以往的负面教育大都采用批评或惩罚表示对幼儿不良行为的否定,并儿的行为也得到了明显的改善评价方式有物质精神两方面,物质上的奖励和精神上的肯定是对幼儿良好行为表现的肯定,使幼儿明白自己的优点和长处,并使优点长处得到巩固和发扬。让幼儿意识到,只有付出定的努力,才能得到赞赏,同时在表扬中指出不足,提出希望。个骄横任性幼儿的行为教育案例原稿找区域,而他坐后面......”。

6、“.....站在老师面前,说我爷爷奶奶说的,玩具什么的我都先挑。原来,在他们家他总是做事优先,老师说在幼儿园活动时有时得挨着排队,谁知,第天,他就早早搬小板凳占上第个位子去了。个骄横任性幼儿的行为教育案例原稿物的事迹,文艺作品中的典型形象。本班有名懂事的,各方面都很优秀的女小朋友琪琪,我就让胡豪跟琪琪学习,遇到胡豪做得不对的地方,让琪琪及时指出,帮助胡豪改正缺点。以弊治行负面教育的培养方式以往的负面教育大都采用批评或惩罚表示对幼儿不良行为的否定,并先,老师说在幼儿园活动时有时得挨着排队,谁知,第天,他就早早搬小板凳占上第个位子去了。个骄横任性幼儿的行为教育案例原稿。观其行,纠其因,先与其家长做好沟通综合这位幼儿在园中家中的表现,我可以发现,尽管胡豪很任性,爱逞强,但很热情,爱读书高的小朋友了,而你要坐第桌,那坐在你后面的小朋友,不是都挡住,看不见了吗你认为你该坐在哪桌......”。

7、“.....胡豪自己主动要求坐最后桌了。胡豪是个具有领导才能的男孩子,在班级中,几乎是个小孩子王,为此,我在加强培养他良好行为习惯的同时,他抢我大巴车,上午上课时,还用手指顶我后背,讨厌死了。情景描述他第天在幼儿园玩区域玩具时,看到老师按座位从前面的小朋友开始找区域,而他坐后面,于是他就下子站了起来,站在老师面前,说我爷爷奶奶说的,玩具什么的我都先挑。原来,在他们家他总是做事优琪琪及时指出,帮助胡豪改正缺点。个骄横任性幼儿的行为教育案例原稿。针对这种情况,我就将胡豪叫到身边,轻声问他胡豪,洋洋小朋友是有点黑,难道你的亲人就没有皮肤黑的吗他衣服是有点脏,那是因为他爷爷奶奶活儿太多了,再加上我们小朋友在幼儿园要让幼儿体验到这种行为引起的不愉快,产生羞愧感,从而改正缺点,此种方法适合外向情绪饱满能力较强的幼儿。这里的以弊治行,它是以对话的方式,不是用善恶,而是借得失,以免幼儿对活动产生恐惧感......”。

8、“.....运用时要收放合理,即让幼儿明白问题行为导致的质上小红花小贺卡种优先权等,但不可过滥过重,切忌不可使用金钱。精神上和蔼可亲的目光微笑亲抚点头拥抱亲吻握手也可说好,对,谢谢,。通过榜样的建立,引导幼儿朝着良好的行为目标发展。特别是对幼儿更有巨大的感染力和说服力,如幼儿伙伴中的好人好事英雄小面教育的培养方式以往的负面教育大都采用批评或惩罚表示对幼儿不良行为的否定,并让幼儿体验到这种行为引起的不愉快,产生羞愧感,从而改正缺点,此种方法适合外向情绪饱满能力较强的幼儿。这里的以弊治行,它是以对话的方式,不是用善恶,而是借得失,以免幼儿对也对他的主导型良好行为习惯培优,发挥他的领导特长,在原有行为习惯的基础上加强他与其他幼儿的情感交流,主要运用的培养方式是以情治行行为互动家园互动。段时间之后,胡豪克服了许多缺点,变成了位大家喜欢的爱他人,爱集体,乐学勤学的好小朋友了......”。

9、“.....文艺作品中的典型形象。本班有名懂事的,各方面都很优秀的女小朋友琪琪,我就让胡豪跟琪琪学习,遇到胡豪做得不对的地方,让琪琪及时指出,帮助胡豪改正缺点。以弊治行负面教育的培养方式以往的负面教育大都采用批评或惩罚表示对幼儿不良行为的否定,并时我就对他说胡豪你和前面小朋友比比看,谁高胡豪说我高点点。那你跟后面的东东比比看,谁高我高,他只到我肩膀。我就趁机对他进行教育比你矮点点的小朋友坐在你前面,你就看不见了,东东比你矮许多,那他坐在你后面,你说能看见吗胡豪不说话了你可是我们班质上小红花小贺卡种优先权等,但不可过滥过重,切忌不可使用金钱。精神上和蔼可亲的目光微笑亲抚点头拥抱亲吻握手也可说好,对,谢谢,。通过榜样的建立,引导幼儿朝着良好的行为目标发展。特别是对幼儿更有巨大的感染力和说服力,如幼儿伙伴中的好人好事英雄小持之以恒,教师要抓住每个练习的时机,特别是日常生活中的练习......”。