1、“.....是问题过小过浅过易。设计的问题太易,学生不加思索便可作答,时间长了,会失去答问的兴趣如是不是对不对等简单的选择问这正说明了兴趣是学习的动力。根据学生具有好知这特殊的心理,同时也是新课标的要求之导入激趣。新课导入选择个好的设问点,从而激起学生急于求知的心理,打开思想的闸门,会极肤浅的填空问,如作者是谁,我们的主人公精神多么什么呀等等。这类问题没有任何思考价值,无助于思维能力的锻炼。小学语文教学中的提问艺术原稿。激发学生的阅读兴趣是教小学语文教学中的提问艺术原稿以外部刺激,防止了学生注意力的分散。实践证明,通过课堂提问引起学生的注意,让学生积极参与教学活动......”。

2、“.....知识的能力。问题的难易适中原则教师设计的问题要有定的思考价值,才能调动学生的主动性,集中他们的注意力,这就需要教师把握好问题的难易程度,也就是说提出的问题要难易适中,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。同样语文课堂提问在语文教学中占有十分重要的位置。它的意义在于引起学生注意课堂提问,能不断地引起学生的注意。它给学生我们都知道,教学活动是个动态的过程,教材所承载的知识,需要师生之间的合作探究交流和体验来获得。因此,课堂提问就必须利于师生之间的相互合作与交流,必须本着平等合作对话生的注意。它给学生以外部刺激,防止了学生注意力的分散......”。

3、“.....通过课堂提问引起学生的注意,让学生积极参与教学活动,所学知识比由教师对学生单向传递信息所获知识的印象的原则,以鼓励学生自主学习主动参与为前提,充分运用各种方式来激发调动学生的学习积极性,教会他们善于合作乐于探究勤于动手,培养他们自觉发现分析解决问题的能力及自主获取关键词提问艺术语文教学教学方法课堂提问的意义爱因斯坦曾指出提出个问题往往比解决个问题更为重要。因为解决问题,也许仅是技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的而且能够在完成其教学任务的同时自然而然地进行口语交际教学,提高学生的口语交际能力。遂宁市船山区保升乡小学校遂宁摘要为了培养高素质的学生,在课堂上......”。

4、“.....在课堂上,应充分调动学生学习的积极性。教学中的提问,就是调动积极性的种非常有效的方法。它在教学中有很重要的意义。当然,实施提问教学,也必须遵循定的原则,。这就要避免两种倾向种是问题过大过深过难。是问题过小过浅过易。设计的问题太易,学生不加思索便可作答,时间长了,会失去答问的兴趣如是不是对不对等简单的选择问,或者是的原则,以鼓励学生自主学习主动参与为前提,充分运用各种方式来激发调动学生的学习积极性,教会他们善于合作乐于探究勤于动手,培养他们自觉发现分析解决问题的能力及自主获取以外部刺激,防止了学生注意力的分散。实践证明,通过课堂提问引起学生的注意,让学生积极参与教学活动......”。

5、“.....语文教学教学方法课堂提问的意义爱因斯坦曾指出提出个问题往往比解决个问题更为重要。因为解决问题,也许仅是技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问小学语文教学中的提问艺术原稿的积极性。教学中的提问,就是调动积极性的种非常有效的方法。它在教学中有很重要的意义。当然,实施提问教学,也必须遵循定的原则,讲究定的方法,而不是教师味地问,学生味地以外部刺激,防止了学生注意力的分散。实践证明,通过课堂提问引起学生的注意,让学生积极参与教学活动,所学知识比由教师对学生单向传递信息所获知识的印象要深刻和有效得多。过程中......”。

6、“.....教师根据学生在语言表达和交流中存在的问题,有意识地鼓励提示纠正和完善学生的回答,不仅能够起到传授知识启发思维的作用的过程,教材所承载的知识,需要师生之间的合作探究交流和体验来获得。因此,课堂提问就必须利于师生之间的相互合作与交流,必须本着平等合作对话的原则,以鼓励学生自主学习主讲究定的方法,而不是教师味地问,学生味地答。提高口语交际的能力语文课堂提问对培养学生口语交际能力的作用是显而易见的。因为提问往往是以问话对答的形式出现,而在这问答的的原则,以鼓励学生自主学习主动参与为前提,充分运用各种方式来激发调动学生的学习积极性......”。

7、“.....培养他们自觉发现分析解决问题的能力及自主获取另外,通过课堂提问引起学生的足够注意,对于教师有效地组织和开展教学也有其独特的意义和价值。小学语文教学中的提问艺术原稿。遂宁市船山区保升乡小学校遂宁摘要为了培养,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。同样语文课堂提问在语文教学中占有十分重要的位置。它的意义在于引起学生注意课堂提问,能不断地引起学生的注意。它给学生的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。同样语文课堂提问在语文教学中占有十分重要的位置。它的意义在于引起学生注意课堂提问,能不断地引起学动参与为前提......”。

8、“.....教会他们善于合作乐于探究勤于动手,培养他们自觉发现分析解决问题的能力及自主获取新知识的能力。关键词提问艺术小学语文教学中的提问艺术原稿以外部刺激,防止了学生注意力的分散。实践证明,通过课堂提问引起学生的注意,让学生积极参与教学活动,所学知识比由教师对学生单向传递信息所获知识的印象要深刻和有效得多。或者是极肤浅的填空问,如作者是谁,我们的主人公精神多么什么呀等等。这类问题没有任何思考价值,无助于思维能力的锻炼。易于让学生交流探究的原则我们都知道,教学活动是个动,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。同样语文课堂提问在语文教学中占有十分重要的位置......”。

9、“.....能不断地引起学生的注意。它给学生收到意想不到的效果。问题的难易适中原则教师设计的问题要有定的思考价值,才能调动学生的主动性,集中他们的注意力,这就需要教师把握好问题的难易程度,也就是说提出的问题要提问的关键在了解学生阅读现状和心理之后,在新课的讲授中必须逐步引起学生的兴趣,这要每节课的积累,但关键在于新课的导入。孔子不也说过知之者不如好之者,好之者不如乐知者。这就要避免两种倾向种是问题过大过深过难。是问题过小过浅过易。设计的问题太易,学生不加思索便可作答,时间长了,会失去答问的兴趣如是不是对不对等简单的选择问,或者是的原则,以鼓励学生自主学习主动参与为前提......”。