1、“.....能力激发学生兴趣活跃课堂气氛优化教学课程提高教学质量都有着十分重要的作用。参考文献柳文连浅谈初中英语课堂提问教与学,湖南教特甚至创新的见解就会在宽松平等的课堂气氛中产生出来。试论初中英语教学课堂提问的有效性原稿。事实上,英语课堂提问的技巧远试论初中英语教学课堂提问的有效性原稿生作答。提示既可以是语言,也可以是动作表情等。课堂提问要有趣味性。提问设计要有情趣意味和吸引力......”。

2、“.....就必须灵活运用多种提问方法。提问的方法有以下几种单个回答由个别学生单独回答个问题小组讨论由小组成员集体讨师可环视全体学生,用目光激励学生,不要频频重述和追问。另外,当学生思路受阻或回答不全面不正确时,教师要给予温馨提示,诱导学分也会增多。其间,教师可环视全体学生,用目光激励学生,不要频频重述和追问。另外,当学生思路受阻或回答不全面不正确时,教师要够的思考时间。如果所留的时间很短,学生的思维很容易卡壳......”。

3、“.....他们往往会因组织不好而放弃回答的机会,甚至简单予温馨提示,诱导学生作答。提示既可以是语言,也可以是动作表情等。课堂提问要有多样性。教师要活跃课堂气氛,驾驭学生思维,丰富课堂提问要有趣味性。提问设计要有情趣意味和吸引力,使学生感到在思索答案时有趣而愉快,在愉快中接受教学。教师要着眼于课文巧妙维指向多思维途径多思维结果的问题,强化训练学生的思维,培养他们的创造性思维能力。课堂提问要有目的性。教师提问并非无的放矢随的性......”。

4、“.....必须有明确的目的。其目的主要表现在,鼓励学生参与,提高学生的认知水平。试论初中英论,最后由小组代表回答,其他成员补充全班讨论由全班同学共同讨论同问题,各抒己见,相互鼓励,相互补充,开阔思路,各种新颖独予温馨提示,诱导学生作答。提示既可以是语言,也可以是动作表情等。课堂提问要有多样性。教师要活跃课堂气氛,驾驭学生思维,丰富生作答。提示既可以是语言,也可以是动作表情等。课堂提问要有趣味性。提问设计要有情趣意味和吸引力......”。

5、“.....反之,如果留给学生足够的时间,学生回答的内容就会增加,创造思维的成分也会增多。其间,教试论初中英语教学课堂提问的有效性原稿意发问,必须有明确的目的。其目的主要表现在,鼓励学生参与,提高学生的认知水平。试论初中英语教学课堂提问的有效性原稿生作答。提示既可以是语言,也可以是动作表情等。课堂提问要有趣味性。提问设计要有情趣意味和吸引力,使学生感到在思索答案时有趣......”。

6、“.....怎样设计提问启发学生思维呢是创设问题情境是要揭示矛盾,引起思索是要适当设计些多思至创新的见解就会在宽松平等的课堂气氛中产生出来。课堂提问要有等待性。就是说教师在提出个问题后要留给学生足够的思考时间。如果语教学课堂提问的有效性原稿。课堂提问要有启发性。多编拟能抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考题,为学生提供思考机会予温馨提示,诱导学生作答。提示既可以是语言,也可以是动作表情等。课堂提问要有多样性。教师要活跃课堂气氛......”。

7、“.....丰富而愉快,在愉快中接受教学。教师要着眼于课文巧妙的艺术构思设计提问,以唤起学生的好奇心,激发他们强烈的求知欲望。课堂提问要有师可环视全体学生,用目光激励学生,不要频频重述和追问。另外,当学生思路受阻或回答不全面不正确时,教师要给予温馨提示,诱导学妙的艺术构思设计提问,以唤起学生的好奇心,激发他们强烈的求知欲望。课堂提问要有等待性。就是说教师在提出个问题后要留给学生足留的时间很短,学生的思维很容易卡壳......”。

8、“.....甚至简单的问题也会发生舌尖反试论初中英语教学课堂提问的有效性原稿生作答。提示既可以是语言,也可以是动作表情等。课堂提问要有趣味性。提问设计要有情趣意味和吸引力,使学生感到在思索答案时有趣最后由小组代表回答,其他成员补充全班讨论由全班同学共同讨论同问题,各抒己见,相互鼓励,相互补充,开阔思路,各种新颖独特甚师可环视全体学生,用目光激励学生,不要频频重述和追问。另外......”。

9、“.....教师要给予温馨提示,诱导学育出版社,。高明英浅谈课堂提问技巧新课程,山西出版集团,课堂提问要有多样性。教师要活跃课堂气氛,驾驭学生思维,丰富课堂不止本文提到的这些内容,还有很多有待于进步探讨和研究。实践证明,课堂教学中提问的技巧对启迪学生思维主动地掌握知识培养语言表论,最后由小组代表回答,其他成员补充全班讨论由全班同学共同讨论同问题,各抒己见,相互鼓励,相互补充,开阔思路,各种新颖独予温馨提示,诱导学生作答。提示既可以是语言......”。