1、“.....语文课程标准中明确要求年级学生背诵古今优秀诗文篇段,年级学生背诵篇段,合计篇段。还要求学生‚广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于万字,写相贯通,也能为写作提供源源不断的源泉。我们的古人有很多论述发人深思,闪耀着智慧的光芒。如‚读书破万卷,下笔如有神‛‚熟读唐诗百首,不会作诗也会吟‛‚感人心者,莫先乎情‛‚。‛面对新课程改革,面对当前作文教学的盲目低效,促使我们不得不重新审视现有的作文教学模式,反思我们的作文教学行为。引导学生广泛阅读真理往往是朴素的,作文教学也不例外。我们认作文教学的思考与实践原稿学生。教会学生应自觉形成对于知识道德审美和人生具有积极意义的价值观,热爱生活,热爱教育事业,热爱学生......”。

2、“.....追求高尚的审美志趣。作文教学的思考与实践原稿。指文化素养的提高。作文教学的思考与实践原稿。引导学生广泛阅读真理往往是朴素的,作文教学也不例外。我们认为作文教学有两条非常朴素的道理在阅读中学会写作,在写作中学会写作。渠德,对学生充满爱心,对教育结果充满信心。教师的不良人格会对学生产生不良的影响,成为形成学生病态人格的潜在因素。教师不能仅仅满足于将全部书本知识献给学生,而必须以自己的人格影难发现,写作不是靠教师教出来的。几乎所有的作文水平高的学生都喜欢读书,都有大量课外阅读的习惯。他们的语文素养高,写作能力强,得益于自己的大量阅读。语文课程标准中明确要求年的净化,收到了‚润物细无声‛的教育效果。作文是倾吐......”。

3、“.....阅读是作文的根,只有根深才能叶茂。吐故纳新方能使读写相贯通,也能为写作提供源源不断的源泉。我们的古人有很级学生背诵古今优秀诗文篇段,年级学生背诵篇段,合计篇段。还要求学生‚广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于万字,每学年阅读两部名著‛。大量文学营养的汲取,有助于学生个个学生在写差这个作文题时,流露了自己‚小我‛的面,故意捉弄比学生还矮的数学女老师,然而女老师非但没批评他,百是因势利导地说‚我正是看到自己比别人矮,才促使我当名教师,希望你学生人格的前提是教师首先具备良好的师德,对学生充满爱心,对教育结果充满信心。教师的不良人格会对学生产生不良的影响,成为形成学生病态人格的潜在因素......”。

4、“.....教师应该引导学生适应这个信息化的时代,让他们从中获得更多的信息,从而更广泛更深刻地感受生活。首先要培养学生关注媒体获取信息的能力。现代教学系统应该是情境化县白兔乡中心学校渠县语文课程标准指出作文教学应‚激发学生热爱生活的情感,引导他们观察生活感受生活思考生活,并随时记录自己的所见所闻,表达自己的真情实感,提高学生认识生活的能级学生背诵古今优秀诗文篇段,年级学生背诵篇段,合计篇段。还要求学生‚广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于万字,每学年阅读两部名著‛。大量文学营养的汲取,有助于学生个学生。教会学生应自觉形成对于知识道德审美和人生具有积极意义的价值观,热爱生活,热爱教育事业......”。

5、“.....酷爱新的科学知识,追求高尚的审美志趣。作文教学的思考与实践原稿。指,更重要的是人品。个学生如果不养成良好的品行和健康的心理,那么写出来的作文就可能缺乏层次和深度,文章也就谈不上具有理性的色彩。当然,要尊重学生人格的前提是教师首先具备良好的作文教学的思考与实践原稿知识献给学生,而必须以自己的人格影响学生。教会学生应自觉形成对于知识道德审美和人生具有积极意义的价值观,热爱生活,热爱教育事业,热爱学生,酷爱新的科学知识,追求高尚的审美志学生。教会学生应自觉形成对于知识道德审美和人生具有积极意义的价值观,热爱生活,热爱教育事业,热爱学生,酷爱新的科学知识,追求高尚的审美志趣。作文教学的思考与实践原稿。指销自己......”。

6、“.....更重要的是人品。个学生如果不养成良好的品行和健康的心理,那么写出来的作文就可能缺乏层次和深度,文章也就谈不上具有理性的色彩。当然,要尊重他,百是因势利导地说‚我正是看到自己比别人矮,才促使我当名教师,希望你们青出于蓝而胜于蓝。‛老师的语双关激发学生在作文中表白‚其实个子的高矮并不是真正的差距,真正的差是我对信息化开放化的动态过程。各种媒体的出现让我们生活的空间更为广阔内容更为丰富交往更加快捷。所以,我们应该培养学生从媒体中获取各种信息的习惯与能力。语文教师要让学生明白作文就是级学生背诵古今优秀诗文篇段,年级学生背诵篇段,合计篇段。还要求学生‚广泛阅读各种类型的读物......”。

7、“.....每学年阅读两部名著‛。大量文学营养的汲取,有助于学生个导学生获取写作资源随着科技的发展,各种媒体和我们的生活越来越密切。‚秀才不出门,可知天下事‛。电视报纸广播网络等高科技传媒正在逐步改变我们的生活,给我们的生活带来具大的变化德,对学生充满爱心,对教育结果充满信心。教师的不良人格会对学生产生不良的影响,成为形成学生病态人格的潜在因素。教师不能仅仅满足于将全部书本知识献给学生,而必须以自己的人格影你们青出于蓝而胜于蓝。‛老师的语双关激发学生在作文中表白‚其实个子的高矮并不是真正的差距,真正的差是我对老师的捉弄和对自己人格的亵渎。‛教师对学生人格的尊重启发了学生自身灵师的捉弄和对自己人格的亵渎......”。

8、“.....收到了‚润物细无声‛的教育效果。语文教师要让学生明白作文就是推销自己,告诉学生推销的不仅仅是文品作文教学的思考与实践原稿学生。教会学生应自觉形成对于知识道德审美和人生具有积极意义的价值观,热爱生活,热爱教育事业,热爱学生,酷爱新的科学知识,追求高尚的审美志趣。作文教学的思考与实践原稿。指学年阅读两部名著‛。大量文学营养的汲取,有助于学生个人文化素养的提高。个学生在写差这个作文题时,流露了自己‚小我‛的面,故意捉弄比学生还矮的数学女老师,然而女老师非但没批评德,对学生充满爱心,对教育结果充满信心。教师的不良人格会对学生产生不良的影响,成为形成学生病态人格的潜在因素......”。

9、“.....而必须以自己的人格影果欲学诗,功夫在诗外‛等等。对这些论述稍加分析我们就不难发现,写作不是靠教师教出来的。几乎所有的作文水平高的学生都喜欢读书,都有大量课外阅读的习惯。他们的语文素养高,写作能作文教学有两条非常朴素的道理在阅读中学会写作,在写作中学会写作。作文教学的思考与实践原稿。作文是倾吐,而阅读则是吸收。阅读是作文的根,只有根深才能叶茂。吐故纳新方能使读县白兔乡中心学校渠县语文课程标准指出作文教学应‚激发学生热爱生活的情感,引导他们观察生活感受生活思考生活,并随时记录自己的所见所闻,表达自己的真情实感,提高学生认识生活的能级学生背诵古今优秀诗文篇段,年级学生背诵篇段,合计篇段......”。