1、“.....比如在交流第题‚数千年来的中华飞天梦是怎样变成现实的‛的时候,学生回答完问题后,教师可以继续追问你为什么能那么准确地找出数千年的中华飞天梦变在描写景物方面的特点。摘录文中句子‚条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。‛‚碧绿色的低地镶嵌在条条运河之间。成群的骏马,匹匹剽肥体壮。‛‚在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。‛我们不难发现,作者在描写荷兰牧场时,都是先描写牧场的自然景色再描写牧场的动物,以此来营造出动物与环境的和谐,这就是文章为表达特定的思想内容而采用的言语表达形式。在略读课文教学读课文教学中开花结果‛‚借题发挥,直奔中心‛‚略中有精,重点聚焦‛‚有效拓展,由课内到课外‛等方面来简述小学略读课文教学的策略。关键词略读课文教学前臵性作业精读点常常会听到有老师这样抱怨新课程的教材内容太多了......”。

2、“.....是呀,谈减负的新课程往往给我们增添了很多负担,究其原因,略读课文是罪魁祸首之。往往课时完成的略读课文却被我们上成两课时课时,有时还感觉意犹未尽。为什么会这样,其实是我们没有正场的田园风光,体会动物与人与环境和谐统的美好意境,而体现这主旨的言语表达形式就是文章在描写景物方面的特点。摘录文中句子‚条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。‛‚碧绿色的低地镶嵌在条条运河之间。成群的骏马,匹匹剽肥体壮。‛‚在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。‛我们不难发现,作者在描写荷兰牧场时,都是先描写牧场的自然景色再描写牧场的动物,以此来营造出刍议小学语文略读课文教学原稿后,我们的学生才能逐渐把教师教给的学习方法内化成自己的阅读能力。比如在交流第题‚数千年来的中华飞天梦是怎样变成现实的‛的时候,学生回答完问题后......”。

3、“.....所以按时间顺序罗列出中华飞天梦实现过程的些重大事件就可以了。聚焦疑难,深入文章重点在课前,教师汗水和侧面描写奶奶的神态和动作每次都目不忍视地躲到里屋来写出我学艺的艰辛。然后在学习句子‚每次演出,我定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,也兴味盎然。‛时,引导学生‚你看到了吗你看到了虽然被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,却仍兴味盎然的小吴霜了吗你看到的小吴霜是怎样的能不能用刚才咱们学习的作者描写自己学艺艰辛时描写方法来描述下呢‛这样,以读带写,让学生把在课堂中所用。‚小吴霜挤在厚厚的幕布里,目不转睛地盯着舞台上的举动,嘴巴张合,似乎念念有词。看到动情处,不禁啊地唱出声来,师姐听到,连叫几声让她进后台,她却浑然不知。‛声声妙语句句珠玑,语言文字在学生的笔下开了花。交流感受......”。

4、“.....教师不要仅仅停留在让学生说出答案,更加要关注学生是如何思考的,我们重视学习成果,我们更要注重学习过程,只有在次次地复现思考过程,次次地重温学习方法用祖国语言文字。理解是运用的基础,运用是理解的目的。在阅读课堂中,理解靠阅读,运用则要通过口头语言或书面语言表达出来。如果能在课时的略读课文课堂中,既能理解感悟文章的语言表达或顺序,或结构,或遣词造句,或描写方法,又能在文中找到能与‚读‛到的‚言语表达‛相联系的可迁移运用的练笔点,学其法,仿其意,才能言之有物言之有序言之有情了,阅读与习作也就更相得益彰了。如此的‚课得‛,方能真正达到以读促写与艰难,要求广大科技人员工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。有的人为了工作的及时方便,将铺盖搬到了工厂车间有的人积劳成疾,几次住进了医院有的年轻人虽风华正茂却华发早生有的人甚至为此付出了全部心血与生命......”。

5、“.....也是学生的难点。所以教师就要适时地引导学生深入研读。第感受中国航天工作人员的锲而不舍默默无闻的献身精神,这也是单元主题‚科目的,提高课堂效率,也使得学生的语文能力得到切切实实的提高。我在教学人教版上略读课文我的舞台时,我先重点指导学生学习语段‚岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的块生面团,翻过来过去立起来横过去,抻拉压拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。‛引导学生明确作者是从正面描写师傅是怎样训练我的翻过来过去立起来横过去,抻拉压拽,为所欲为我的神态我被整得满脸的泪水和交流感受,重温学习方法在交流前臵性作业时,教师不要仅仅停留在让学生说出答案,更加要关注学生是如何思考的,我们重视学习成果,我们更要注重学习过程,只有在次次地复现思考过程,次次地重温学习方法后......”。

6、“.....比如在交流第题‚数千年来的中华飞天梦是怎样变成现实的‛的时候,学生回答完问题后,教师可以继续追问你为什么能那么准确地找出数千年的中华飞天梦变连起来说说意思吗读了题目你感受到什么让学生初步领会文章赞扬中国航天工作人员的执着追求锲而不舍的科学精神。接着通过质疑‚那么中国人千年的飞天梦究竟是怎么圆的呢‛自然地导入到下个环节的学习。略中有精,重点聚焦。我们都知道略读课文前面都有‚导读‛,仔细地研读导语,你就会发现这篇略读课文的教学目标,所以‚导语‛既是学生的阅读提示,也是我们教学的依据。我们就可以依托导语精心设计些前臵性作业,让学全部心血与生命,未能等到成功的那天便猝然长逝‛而这段文字的品读感悟是文章的重点,也是学生的难点。所以教师就要适时地引导学生深入研读。第感受中国航天工作人员的锲而不舍默默无闻的献身精神,这也是单元主题‚科学精神‛第,领会这语段在写法上的特点,是先概括后具体的......”。

7、“.....既是学生朗读训练积累语言的点,又是学生写作方法训练的点第这段后面有个省略号,是文章的留白,课堂上正好利用文章的这学到的表达方法迁移运用到新的语言环境中,学生读得通透,写得扎实,读写,让学生学以致用,学有所用。‚小吴霜挤在厚厚的幕布里,目不转睛地盯着舞台上的举动,嘴巴张合,似乎念念有词。看到动情处,不禁啊地唱出声来,师姐听到,连叫几声让她进后台,她却浑然不知。‛声声妙语句句珠玑,语言文字在学生的笔下开了花。刍议小学语文略读课文教学原稿。人教版年级下册略读课文牧场之国,文章的思想主旨是让学生感受荷兰牧目的,提高课堂效率,也使得学生的语文能力得到切切实实的提高。我在教学人教版上略读课文我的舞台时,我先重点指导学生学习语段‚岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的块生面团,翻过来过去立起来横过去,抻拉压拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋......”。

8、“.....抻拉压拽,为所欲为我的神态我被整得满脸的泪水和后,我们的学生才能逐渐把教师教给的学习方法内化成自己的阅读能力。比如在交流第题‚数千年来的中华飞天梦是怎样变成现实的‛的时候,学生回答完问题后,教师可以继续追问你为什么能那么准确地找出数千年的中华飞天梦变成现实的过程呢以此来引导学生回顾并说出思考过程这篇文章是按时间顺序写出中华飞天梦变成现实的,所以按时间顺序罗列出中华飞天梦实现过程的些重大事件就可以了。聚焦疑难,深入文章重点在课前,教师每次演出,我定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,也兴味盎然。‛时,引导学生‚你看到了吗你看到了虽然被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,却仍兴味盎然的小吴霜了吗你看到的小吴霜是怎样的能不能用刚才咱们学习的作者描写自己学艺艰辛时描写方法来描述下呢‛这样,以读带写......”。

9、“.....学生读得通透,写得扎实,读写,让学生学以致用,学有刍议小学语文略读课文教学原稿生迁移些阅读方法进行自读自学自悟,并让学生在练习纸上做出来。教学千年梦回在今朝这篇课文时,我结合导语设计了这样几道题目,让学生在练习纸上做读准以下词语嫦娥奔月鲲鹏展翅天揽月飞天之梦积劳成疾风华正茂华发早生猝然长逝勇于实践坚定执着坚持不懈锲而不舍数千年来的中华飞天梦是怎样变成现实的从中国人实现千年的飞天梦的过程中你感悟到什么从哪些句子感悟到的用横线在课文中划出来。并请选择句,来写写你的感后,我们的学生才能逐渐把教师教给的学习方法内化成自己的阅读能力。比如在交流第题‚数千年来的中华飞天梦是怎样变成现实的‛的时候,学生回答完问题后,教师可以继续追问你为什么能那么准确地找出数千年的中华飞天梦变成现实的过程呢以此来引导学生回顾并说出思考过程这篇文章是按时间顺序写出中华飞天梦变成现实的......”。