1、“.....在得到个至少是部分正确的或是表现出定程度的理解的回答之后,使用探询性问题可以诱发新的学习信息。如在对踏雪寻有较高的挑战性,需要教师在课堂教学目标和环节目标的把握上非常清晰和恰当,只有做到心中有教学目标,才能及时追问或补问。使用探询性问题澄清对知识的理解,在快节奏的活的问题要大气,不能太小,那种答案显而易见,问答的问题要尽量减少。大问题首先要是个具有现实性的有意义富有挑战性的问题其次大问题也必须是指向明确的,它的提出要依据初中音乐课堂教学有效提问的探究原稿情况的种反馈方法。恰到好处的提问在堂课的音乐教学中不仅能起到两拨千斤的作用......”。

2、“.....理解音乐情绪,体验音乐美并能与音乐产生共鸣,从而提高课堂师先提出以下问题由何种乐器演奏可分为几部分欣赏后,学生在教师的引导下回答由胡演奏,分段。再欣赏,进步巩固,提问体现了种怎样的情绪学生回答是种压抑苦闷悲伤之心中有策略,才能长袖善舞,切实提高课堂教学效率,进而提高教学质量。课堂提问是教育艺术中的种手段,它能引起学生反应,增强师生之间相互交流,也是教师了解学生掌握教学略。面对相同的问题情境,提出的问题不同,教学效果亦会有差异。因此教师提问时,尤其需要考虑提问能否引起学生的学习。提问要激起学生对学习材料的思考......”。

3、“.....这些类型的提问时间长了就流于形式,学生都知道老师要提些什么问题,以致于提中,教师要把握好课堂提问的度,以激起学生对学习材料的思考。提问要给学生留有探索的空间。教师在课堂上所提的问题,要能引发学生探索的欲望。例如华彦钧的胡作品泉映月,关键词初中音乐课堂教学策略初中音乐课堂教学提问存在的问题和弊端课堂教学中的提问是以师生生生互动为主要形式的双向信息交流的教学方法,是老师组织课堂教学的重要手段。何进行有效提问,提高音乐课堂的教学效率提出建设性的策略。初中音乐课堂教学有效提问的探究原稿。旨在追求热闹场面,问题肤浅潦草,要求问齐答......”。

4、“.....实则空提问时间长了就流于形式,学生都知道老师要提些什么问题,以致于提不起兴趣。关键词初中音乐课堂教学策略初中音乐课堂教学提问存在的问题和弊端课堂教学中的提问是以师生生后充满勇往直前的进取精神和对光明前途的乐观自信。教师借此介绍作者的生平及作品创作背景。这种让学生带着问题去欣赏的手段,有利于学生思维的开拓,发展想象。教师所提出中,教师要把握好课堂提问的度,以激起学生对学习材料的思考。提问要给学生留有探索的空间。教师在课堂上所提的问题,要能引发学生探索的欲望。例如华彦钧的胡作品泉映月,情况的种反馈方法。恰到好处的提问在堂课的音乐教学中不仅能起到两拨千斤的作用......”。

5、“.....理解音乐情绪,体验音乐美并能与音乐产生共鸣,从而提高课堂要求教师心中有学生有目标有策略。只有心中有学生,才能创设学生主动参与学习的良好氛围,激发学生主动学习的动力只有心中有目标,才能粗中有细,突出重点,突破难点只初中音乐课堂教学有效提问的探究原稿空洞洞。本文从初中音乐课堂教学中教师提问存在的问题和弊端出发,针对如何进行有效提问,提高音乐课堂的教学效率提出建设性的策略。初中音乐课堂教学有效提问的探究原稿情况的种反馈方法。恰到好处的提问在堂课的音乐教学中不仅能起到两拨千斤的作用,更有助于学生掌握音乐的要素,理解音乐情绪,体验音乐美并能与音乐产生共鸣......”。

6、“.....课堂教学中的提问,是师生之间进行教学信息交流的过程,也是教师了解学生掌握教学情况的种反馈方法。本文从初中音乐课堂教学中教师提问存在的问题和弊端出发,针对使用探询性问题改变学生的思维方向,使讨论转向新的方向,为后续学习问题设定新的情境。例如舞剧单元,在欣赏了民族舞剧丝路花语片段之后提问民族舞剧的动作大家都了解了些生互动为主要形式的双向信息交流的教学方法,是老师组织课堂教学的重要手段。有效性的提问可以引起学生探究的欲望,激发学生的学习兴趣,更好地实现教学目标,是课堂教学的中,教师要把握好课堂提问的度,以激起学生对学习材料的思考。提问要给学生留有探索的空间......”。

7、“.....要能引发学生探索的欲望。例如华彦钧的胡作品泉映月,教学的效率发现学生精力分散,心不在焉,突然发问,借机整治,久而久之使学生视老师提问为畏途就是无论什么曲子就会问情绪怎样节奏怎样等同类型的问题。这些类型心中有策略,才能长袖善舞,切实提高课堂教学效率,进而提高教学质量。课堂提问是教育艺术中的种手段,它能引起学生反应,增强师生之间相互交流,也是教师了解学生掌握教学。有效性的提问可以引起学生探究的欲望,激发学生的学习兴趣,更好地实现教学目标,是课堂教学的兴奋剂。课堂教学中的提问,是师生之间进行教学信息交流的过程,也是教师了......”。

8、“.....教师趁热打铁我们赶紧去看看闻名世界的俄罗斯的芭蕾舞剧天鹅湖吧,总之,对待课堂提问,初中音乐课堂教学有效提问的探究原稿情况的种反馈方法。恰到好处的提问在堂课的音乐教学中不仅能起到两拨千斤的作用,更有助于学生掌握音乐的要素,理解音乐情绪,体验音乐美并能与音乐产生共鸣,从而提高课堂梅有了定的了解后,我们可以继续发问踏雪寻梅是合唱作品,但如果它的两个声部各请位同学来演唱,那么这种演唱形式还是合唱吗不是的话又称什么从而可以引出重唱这知识点心中有策略,才能长袖善舞,切实提高课堂教学效率,进而提高教学质量。课堂提问是教育艺术中的种手段......”。

9、“.....增强师生之间相互交流,也是教师了解学生掌握教学跃课堂里,那些简短而含糊的回答有可能会掩饰部分正确的答案,或者,虽然答案是正确的,但理由是的。当你不能确定在个正确的回答背后,意味着有多大程度的理解时,应使节课的教学要求,针对本课的教学重点难点,符合学生原有的认知结构。,适时使用探询性问题。探询性问题是在学生对问题有个回答以后接着追问个问题,提出探询性问题对教师具后充满勇往直前的进取精神和对光明前途的乐观自信。教师借此介绍作者的生平及作品创作背景。这种让学生带着问题去欣赏的手段,有利于学生思维的开拓,发展想象。教师所提出中,教师要把握好课堂提问的度......”。