1、“.....并在丰富多彩的课堂教学中,根据课堂实际情况,在互动活动中及时地调整预设目标,指导和帮助学生克服知结构有密切的关联,具有较强的问题性,学生才会产生问题意识并乐于去探究。情境中蕴含的问题要有定的挑战性,适合学生的实际水平,能造成定的认知冲突,激起学生探究的欲运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量。初中语文课堂教学有效性探究李素华原稿。参考文献邹林花如何让初中语文课程绽放活力文学教育中,年,期。创设教初中语文课堂教学有效性探究李素华原稿和学生之间不断地输出信息吸收信息,其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生的学习掌握情况......”。

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9、“.....提高课堂教学有效性语文教学活动,就是教师教学创设情境应力求体现时效性,从而在最短的时间内吊起学生的胃口,让学生以最佳的思维状态投入到学习活动中。要明确新课改目标,培养质疑精神教师要以素质教育思想为指情境,激活学生思维生动有趣扣人心弦的教学情境能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,开启学生思维的闸门。教师设计教学情境要贴近学生生活实际,并与他们已有的认文教师都必须深入领会课程标准的实质,发挥集体的智慧和力量,团结协作,通过深化语文教学研究,提出符合现代语文教育发展的新思想新理念新思路,并不断完善和创新,熟练地中,经常是教师教得很累,学生也学得很苦......”。