1、“.....学生仿佛置身于多姿多彩的大自然的优美景色中,产生种身临其境的感觉,他们更深刻地理解了歌曲的内涵,体会到歌曲的情绪,引发了强烈的情感共鸣,从而在学唱中将歌曲的情绪较好地表现了出来。情境教学中,教师要选择与作品内容直接相关的视觉画面。例如,在欣赏浪花时,让学生们边聆听教师对作品的曲式结钟,尤其是农村没有看到过京剧脸谱的学生,他们的学习兴趣立刻激发起来了。音乐课不同于绘画课,可以用色彩线条来展示作品,也不同于语文课,可通过语言文字来叙述,而是种由抽象听觉到形象感受的过程。因此,学生在学习中常常会遇到困难,思维受到阻碍,这时利用多媒体课件适时巧妙演示,把抽象的乐理知识进行形象化处理,变得直观有吸引力,更好地突破难点。民族器乐是我国民族音乐文化重要的组成部分,具有悠久的历史和独特的艺术价值,学生认识和了解民族乐器是必要的,可是,整套民族乐器数量多体积大......”。

2、“.....再配上背景音乐,学生的思维视觉听觉被调动起来了。看着优美的画面,倾听着悦耳的歌声,学生仿佛置身于多姿多彩的大自然的优美景色中,产生种身临其境的感觉,他们更深刻地理解了歌曲的内涵,体会到歌曲的情绪,引发了强烈的情感共鸣,从而在学唱中将歌曲的情绪较好地表现了出来。情境教学中,教师要选择与作品内容直接相关的视觉画面。例如,在欣赏浪花时,让学生们边聆听教师对作品的曲式结构调式和主题的分析,边播放了有关大海的光盘片段,再配以优美的音乐动感强的浪花拍打岩石的画面,使那些从来没有看过是音乐教学活动中师生以平等的身份参与共同讨论,共同解决问题,让学生直接亲自体验并在应用认知成果的同时激发其探索创造能力。如在教学中我设计的乐评专栏,它主要是个鼓励学生对音乐作品表达独立的感受和见解的园地,提高学生的音乐审美能力,帮助学生建立起音乐与人生的关系......”。

3、“.....在集体中交流自己的感受,在交流中作出自己的评价。在活动中我始终强调个字自己的,并推敲书面语,合感受和评价明确化,在活动的过程中,并用书面的形式随时记录下来。创设情境氛围,丰富音乐课堂教学新的课初中音乐教学论文原稿使课外音乐的学习与课内的音乐评价相结合,将学生在生活中接触的各种音乐活动作为学习评价的部分,课余音乐训练均可在课堂上进行表演。如,流行音乐进课堂,课余学习的乐器在课内进行表演。主要用于对学生音乐参与音乐技能等考核。平时评价主要是以自告奋勇为主要形式。学生可自主地准备好的节目在上课时自愿上台表演与展示。由全体学生共同参与评价,每次评价均采用星级评价制即每次评价中最佳成绩为,次之则将星数递减。学生平时评价采用星数累加制。每次成绩由同桌进行记录。班级音乐会为主要载体进行评价。班级音乐会能充跳舞般得意,有的说,仿佛个姑娘在楼台上观赏落雨和芭蕉起舞的情境。学生从音乐中爆发了想象......”。

4、“.....启发学生的想象,方法诸多,但必须符合对教材的理解,才能得法地引擦出学生的想象火花。改变教学模式,激活音乐课堂教学新课标首要强调的是教学应以人为本,教育应该关心人尊重人发展人。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。要树立学生的主体地位,首先要转换教学角色,把原来课堂上以老师为主,言堂的模式,转换成以学生为主,只有充分调动学生自觉积极地参与教学过程,才能激活他们的内在原动部分。新课标要求应在体现素质教育目标的前提下,以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点,建立综合评价机制。这就与我们以往传统的成绩考核有着重大的区别。新课标的评价不仅要涵盖音乐的不同教学领域,更应关注学生对音乐的兴趣爱好情感反应参与态度和程度。音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程,因此音乐学科的终结性评价应该紧紧围绕学生的艺术实践,于是我改变了考试的模式......”。

5、“.....进行个人才艺表演及相关知识与能力的评价。就是将学校音乐教育与平时的音乐休闲相结合,力,最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。现代的教学模式要求音乐教师做个引导者,而不再是个发令者。在这种课堂环境下,教师应具有表现自己新的教学理念的品质,创造出适合学校特色的特长,营造音乐气氛,设计有特色的教学活动。这样才能适合现代新课改下的音乐教学的要求。课堂教学过程通过导入活动创作表演评议的音乐课堂教学模式,唤醒了学生沉睡的潜能,激活了学生封存的记忆,开启了学生幽闭的心智,放飞了学生的情感,使新课标下的音乐课堂成为师生共同发展的崭新的课堂模式。初中音乐教学论文原稿。创设想象情感受和见解的园地,提高学生的音乐审美能力,帮助学生建立起音乐与人生的关系,我设计的乐评专栏让学生在比较中作出自己的选择,在集体中交流自己的感受,在交流中作出自己的评价。在活动中我始终强调个字自己的,并推敲书面语......”。

6、“.....在活动的过程中,并用书面的形式随时记录下来。创设情境氛围,丰富音乐课堂教学新的课程理念指出,音乐课要以审美为核心,通过各种有效的途径和方法引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,逐步养成鉴赏音乐的好习惯。通过对音乐作品情绪格调思想倾向的感受,培养学生音氛围,激发学生创造性思维。音乐想像能力是由音响感知与感情体验所引起的,对抒情音乐的感情想像及自由联想。如在欣赏空山鸟语时,可让学生用闭目想象的方法,把学生带入种诗情画意的情境中,领略深山幽谷群鸟鸣的美丽景色,发掘教材的内在美,激发学生对自然风光美的热爱之情。发展学生的想象力,教师要善于调动他们头脑中的各种表象,表象调动得越充分想象就越丰富,就越利于想象力的发展,如在雨打芭蕉的欣赏教学中,让学生边听音乐边想象音乐描绘画面,般的学生会说,看到雨点滴滴地打落在树叶或芭蕉,在时大时小的雨点中摇摇摆摆......”。

7、“.....充分发挥多媒体声光色形合的优势,创设情景绿色的茶林灿烂的阳光清澈的溪水远处的采茶姑娘茶林溪水清新的茶香,再配上背景音乐,学生的思维视觉听觉被调动起来了。看着优美的画面,倾听着悦耳的歌声,学生仿佛置身于多姿多彩的大自然的优美景色中,产生种身临其境的感觉,他们更深刻地理解了歌曲的内涵,体会到歌曲的情绪,引发了强烈的情感共鸣,从而在学唱中将歌曲的情绪较好地表现了出来。情境教学中,教师要选择与作品内容直接相关的视觉画面。例如,在欣赏浪花时,让学生们边聆听教师对作品的曲式结评价他人的学习,克服了嫉妒唯我的不健康心理,他们不再害怕音乐课,不再害怕考试,人人都喜欢上音乐课,人人都喜欢上了音乐,通过教学中的这些尝试,我的音乐课堂气氛比以前活跃了,学生学习积极比以前主动了,对音乐的表现能力大大加强。总之......”。

8、“.....提高农村中学的学生的音乐文化素养,丰富了农村中学的学生的情感体验,更有利于农村中学的新课程的深入实施。我相信,只要我们农村音乐教师持续探究实施新课程的动力,农村中学音乐这方,鼓励自制布景道具因陋就简,当场打扮化妆,并注意安全学习。启发学生对音乐材料的选择要恰当,要突出人物艺术形象声音效果的配合要即兴严密,要源于生活,具有现场立体感。音乐要短小,道白要精练,要通俗易懂言简意赅。教师在活动当中除了参与组织,还可以参与节目表演,展现教师风采,拉近师生距离。此过程评价的主要特点是合作表演,分项评价,倡导简化个人评价过程,保护弱势群体。班级音乐会形式的评价推行团长负责制。所谓团长指挥制是指由学科优良的学生作为音乐综合活动小团体的指挥官,以自愿报名的方式与名或几名音乐活动,最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。现代的教学模式要求音乐教师做个引导者,而不再是个发令者。在这种课堂环境下......”。

9、“.....创造出适合学校特色的特长,营造音乐气氛,设计有特色的教学活动。这样才能适合现代新课改下的音乐教学的要求。课堂教学过程通过导入活动创作表演评议的音乐课堂教学模式,唤醒了学生沉睡的潜能,激活了学生封存的记忆,开启了学生幽闭的心智,放飞了学生的情感,使新课标下的音乐课堂成为师生共同发展的崭新的课堂模式。初中音乐教学论文原稿。体验参与创造氛围,激发学生创造性思维。音乐想像能力是由音响感知与感情体验所引起的,对抒情音乐的感情想像及自由联想。如在欣赏空山鸟语时,可让学生用闭目想象的方法,把学生带入种诗情画意的情境中,领略深山幽谷群鸟鸣的美丽景色,发掘教材的内在美,激发学生对自然风光美的热爱之情。发展学生的想象力,教师要善于调动他们头脑中的各种表象,表象调动得越充分想象就越丰富,就越利于想象力的发展,如在雨打芭蕉的欣赏教学中,让学生边听音乐边想象音乐描绘画面,般的学生会说......”。