1、“.....如果那么学生也会以愉快轻松自信的情绪听讲,积极参与教学活动。反之,教师把自身的不快和怒火发泄在学生身上,势必给学生造成难以言状的心理压力,被动消极地参与教学活动。宽松民主和谐的教学氛围荡然无存,师生之间的情感交流受阻,怎么其角色。缺乏情感交流和支持是当前师生互动中存在诸多问题的主要根源之。这固然有外部客观环境如长期传统文化的影响,但教师自身对积极情感支持作用的重视不够和不善于利用情感支持也是不容忽视的。教师整天忙于日常的教学,与学生的情他们变得既不愿意与教师交流,也不愿和别的同学交流。教育心理学认为,学习后进生同样有进取心,让他们获得种成功,设法满足他们的成功欲,不仅可以使他们看到自己的潜力,增强进步的信心和勇气,还可以激起他们对更大成功的追求,并英语教学中如何构建有效的师生互动原稿原稿。制约课堂教学质量的因素是多方面的,提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的......”。

2、“.....如果我们重视并善于构建有效的师生互动,那么就能充分发挥这教学策略的有效作用,就有利于我们取得更好的教学效果,从而实要付出更多的关爱和鼓励,多给他们具体的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会,提高他们说英语的勇气。对因心理障碍造成口语表达较差的学生,可以适当降低要求,让他们从简单的英语说起,由易到难对他们的点滴进步应及时肯定和表扬,增强进步的信心和勇气,还可以激起他们对更大成功的追求,并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度,会对学生产生良好的心理暗示,使学生减少胆怯心理,充满自信地投入到各种教学活动中英语教学中如何构建有效的师生互动之,教师把自身的不快和怒火发泄在学生身上,势必给学生造成难以言状的心理压力,被动消极地参与教学活动。宽松民主和谐的教学氛围荡然无存,师生之间的情感交流受阻,怎么能产生良好的教学效果呢师生双方特别是教师在互动中保持关注要根源之......”。

3、“.....但教师自身对积极情感支持作用的重视不够和不善于利用情感支持也是不容忽视的。教师整天忙于日常的教学,与学生的情感交流似乎成了种奢侈的享受。教师要正确表露自己的情感,善于也是构建积极互动的必要条件现在班级人数较多,教师忙于教学,比较注重那些思维活跃性格较外向的学生或学习成绩较好的学生,而对于那些性格内向的学生或学习后进生关注较少,这个情况应引起教师的注意。对性格内向不善于表达的学生,教民主和谐的课堂教学气氛。只有建立起师生之间沟通的绿色通道,才会有教与学之间宽松民主和谐的氛围,才能为师生互动创造条件。制约课堂教学质量的因素是多方面的,提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的,但是在课堂教学中,如果斥其它活动形式英语教学中如何构建有效的师生互动原稿教学活动是师生的双边活动,要使之有效地进行,就要建立起学生对教师的信任感,师生之间互相理解......”。

4、“.....要改变传统的师道尊严的旧思想,建立民主平等的师生关系。互相理解,人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想,建立民主平等的师生关系。教师尊重热爱学生,对学生持肯定接纳的态度,能缓解学生内心的紧张,从而激发他们的思维和想象力而学生则对教师表现为尊重信任,积极配合教学。教师,使他们获得成就感,产生上进的动力。教师对些学习上比较困难从不或很少提问的学生,要充分予以关注,分析和了解其原因,不能漠视。如果漠视这些后进生,不仅会打击他们的主动性和进取心,还会引起他们对教师的不满和对优秀学生的排斥也是构建积极互动的必要条件现在班级人数较多,教师忙于教学,比较注重那些思维活跃性格较外向的学生或学习成绩较好的学生,而对于那些性格内向的学生或学习后进生关注较少,这个情况应引起教师的注意。对性格内向不善于表达的学生,教原稿。制约课堂教学质量的因素是多方面的......”。

5、“.....但是在课堂教学中,如果我们重视并善于构建有效的师生互动,那么就能充分发挥这教学策略的有效作用,就有利于我们取得更好的教学效果,从而实动性和进取心,还会引起他们对教师的不满和对优秀学生的排斥,他们变得既不愿意与教师交流,也不愿和别的同学交流。教育心理学认为,学习后进生同样有进取心,让他们获得种成功,设法满足他们的成功欲,不仅可以使他们看到自己的潜力英语教学中如何构建有效的师生互动原稿师尊重热爱学生,对学生持肯定接纳的态度,能缓解学生内心的紧张,从而激发他们的思维和想象力而学生则对教师表现为尊重信任,积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心,尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热原稿。制约课堂教学质量的因素是多方面的,提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的,但是在课堂教学中,如果我们重视并善于构建有效的师生互动,那么就能充分发挥这教学策略的有效作用......”。

6、“.....从而实教师与学生保持双向交往,同时也允许学生之间的交往。当然,最佳的交往模式是多方位的,即从教师到学生从学生到教师从学生到学生从个体到群体从群体到个体从个体到个体从群体到群体等。小组活动是师生互动的种比较有利的模式,但并不排这个情况应引起教师的注意。对性格内向不善于表达的学生,教师要付出更多的关爱和鼓励,多给他们具体的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会,提高他们说英语的勇气。对因心理障碍造成口语表达较差的学生,可以适当降低要求,让他们从对学生要有信心和耐心,尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情英语教学中如何构建有效的师生互动原稿。传统的教学以教师为中心,与学生保持单向交往,教学效果较差,所以要把教师的言堂改为众言堂,在课堂也是构建积极互动的必要条件现在班级人数较多,教师忙于教学,比较注重那些思维活跃性格较外向的学生或学习成绩较好的学生......”。

7、“.....这个情况应引起教师的注意。对性格内向不善于表达的学生,教现预期的教学目标。民主和谐的课堂教学气氛。只有建立起师生之间沟通的绿色通道,才会有教与学之间宽松民主和谐的氛围,才能为师生互动创造条件教学活动是师生的双边活动,要使之有效地进行,就要建立起学生对教师的信任感,师生之,增强进步的信心和勇气,还可以激起他们对更大成功的追求,并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度,会对学生产生良好的心理暗示,使学生减少胆怯心理,充满自信地投入到各种教学活动中英语教学中如何构建有效的师生互动果我们重视并善于构建有效的师生互动,那么就能充分发挥这教学策略的有效作用,就有利于我们取得更好的教学效果,从而实现预期的教学目标英语教学中如何构建有效的师生互动原稿。缺乏情感交流和支持是当前师生互动中存在诸多问题的简单的英语说起......”。

8、“.....使他们获得成就感,产生上进的动力。教师对些学习上比较困难从不或很少提问的学生,要充分予以关注,分析和了解其原因,不能漠视。如果漠视这些后进生,不仅会打击他们的英语教学中如何构建有效的师生互动原稿原稿。制约课堂教学质量的因素是多方面的,提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的,但是在课堂教学中,如果我们重视并善于构建有效的师生互动,那么就能充分发挥这教学策略的有效作用,就有利于我们取得更好的教学效果,从而实能产生良好的教学效果呢师生双方特别是教师在互动中保持关注也是构建积极互动的必要条件现在班级人数较多,教师忙于教学,比较注重那些思维活跃性格较外向的学生或学习成绩较好的学生,而对于那些性格内向的学生或学习后进生关注较少,增强进步的信心和勇气,还可以激起他们对更大成功的追求,并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度,会对学生产生良好的心理暗示......”。

9、“.....充满自信地投入到各种教学活动中英语教学中如何构建有效的师生互动感交流似乎成了种奢侈的享受。教师要正确表露自己的情感,善于表露自己的情感,通过以情感情以情染情,优化学生的心境。教师不能把消极的情绪带进课堂,不管遇到多大的挫折,都要尽力克制和调控,以饱满的热情和良好的心态出现在课堂上由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度,会对学生产生良好的心理暗示,使学生减少胆怯心理,充满自信地投入到各种教学活动中。宽松民主和谐的课堂教学氛围是构建积极有效互动的基本前提。为了建立有效的师生互动,教师要转,使他们获得成就感,产生上进的动力。教师对些学习上比较困难从不或很少提问的学生,要充分予以关注,分析和了解其原因,不能漠视。如果漠视这些后进生,不仅会打击他们的主动性和进取心,还会引起他们对教师的不满和对优秀学生的排斥也是构建积极互动的必要条件现在班级人数较多,教师忙于教学......”。