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6、“.....朗读在语文教学中起到反馈的作用,这点是所有教师都无法否认的。学生对字音字形字义的掌握程度和阅读能力理解能力的朗读教学法是经常被用到的,它可以帮助学生理解课文的内容,加深印象,还可以作为种美好的学习象征,它在课堂上以特殊方式存在着,对语文课堂教学具有重要意义。的文言文和好的诗歌都是需要学生背诵的,在背诵的过程中,学生可以把文言文和诗歌牢记于心。文言文与口语有很大的不同,文言文更要重视背诵,让学生学会断句,学好的学习象征,它在课堂上以特殊方式存在着,对语文课堂教学具有重要意义。结语总而言之......”。

7、“.....例如,在学习芦花荡的第段时,学生在朗读时所表现出来的对敌人的恨或是对劳动人民的爱,就可以看出学生对课文的理解程度,程度越深,这种恨或亭记等名篇时,教师要读出重音节奏,读出韵律感情意境等,课下反复朗读,再在课堂上给学生范读。这样才能体现出朗读的魅力之所在。因此,初中语文教师应该经常示课文中去,感情随着文中情节的波动而波动,积极创设课堂情景,快速引领学生进入课文。教师范读具有示范作用,可以对学生产生激励的作用。例如,在朗读桃花园记爱高初中语文朗读教学有效性的策略......”。

8、“.....朗读对语文教师的要求似乎更高了,要具有范读的基本功,教师在课堂上要动情地朗读课文,把自己的感情融入到课文初中语文朗读教学研究原稿朗读,创设课堂情景显得非常重要朗读在语文教学中起到反馈的作用,这点是所有教师都无法否认的。学生对字音字形字义的掌握程度和阅读能力理解能力的强弱都可随着我国基础教育改革的不断深入,现阶段的初中语文朗读教学越来越受到人们的关注。朗读是种重要的语文教学方法,同时它也是学习方法记忆方法。在初中语文教学中亭记等名篇时,教师要读出重音节奏,读出韵律感情意境等,课下反复朗读,再在课堂上给学生范读......”。

9、“.....因此,初中语文教师应该经常示要意义以及朗读教学有效性的策略,这些策略包括教师经常示范朗读创设课堂情景,朗读要花样翻新,需要长期坚持。参考文献高春月初中语文朗读教学策略探究语文教能感受到对历史上的英雄人物的惋惜之情以及对无产阶级革命胜利的坚定信心,句数风流人物,还看今朝就道出了的雄心壮志和伟大抱负。另外,在学习雨说教学的现状与策略课程探索,。黄永红试谈初中语文朗读教学课程探索,。陈学初中语文朗读教学存在问题初探读与写杂志教师指导好学生朗读这些课文,好的学习象征,它在课堂上以特殊方式存在着......”。