1、“.....丰富他们的文化生活经历,提高他们的思想品种教学活动。教学核心是用英语介绍家人和朋友。在教学过程中,我们教师可引导学生用英语介绍家人及朋友,通过对人物个性化的描述,介绍家人和了解朋友的家人,增进彼此的了解,建立友谊,从而更好地尊重对方,理解家人。在初中英语教学如何进行德育渗透原稿。通过关心学德育因素,对学生进行德育渗透初中英语教材是德育的载体,其中不少对话日常用语阅读文章都具有丰富的德育修养知识。教师用这样的教材实施教学,在进行英语知识教学培养学生英语运用能力的同时,自然也就渗透了人文性思想性的教育。教师在组织学生听说读写的过程中,要善于发设与现实密切联系的意境,把生词置入其中进行。川省南部中学南部义务教育英语课程标准指出通过英语课程对学生进行思想情感教育,使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统,更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统发展学生积极主动思维的能力......”。

2、“.....在初中英语阅读教学中,我们教师要围绕教材的主题,取其精华,精心设问,使学生在理解教材内容的同时,思想上得到熏陶。老师和学生在讨论问题时,自然而然的产生感情上的共鸣,教育者和受教育者都受到了教育。在初中英语教学中,我们要充分挖掘教材内涵的教育学机会,赋予词句现实的思想教育意义使之产生德育效果。第例能唤起学生对美好河山的衷爱,有助于培养热爱祖国的道德品质。在初中英语教学如何进行德育渗透原稿。通过英语词语教学可以使学生了解英语国家的社会文化和风土人情,反过来,我们又可以用英语表现我们本民族的,尊重学生的主体地位和个性差异,用小组讨论模式,启发学生在小组讨论中积极思考,主动交流或辩论,做出判断,寻找自己认为正确的答案教师还要面向全体学生,保护学生的学习积极性,创造条件,给后进生以更多的成功机会,使他们看到自己的闪光点,不断增强自信心......”。

3、“.....在教学过程中,我们教师可引导学生用英语介绍家人及朋友,通过对人物个性化的描述,介绍家人和了解朋友的家人,增进彼此的了解,建立友谊,从而更好地尊重对方,理解家人。词汇教学时,我们可以创设与现实密切联系的意境,把生词置入其中进行。通过英语词语教学可以使学生德育的载体,其中不少对话日常用语阅读文章都具有丰富的德育修养知识。教师用这样的教材实施教学,在进行英语知识教学培养学生英语运用能力的同时,自然也就渗透了人文性思想性的教育。教师在组织学生听说读写的过程中,要善于发现教材内容的德育价值,完成对学生思想品德教了解英语国家的社会文化和风土人情,反过来,我们又可以用英语表现我们本民族的政治面貌和风俗习惯。英语的词汇寓意丰富,语句结构多变。德育的因素就存在于词句之中。词汇句型语法知识是英语教学最基本的内容语句是课堂教学不能缺少的中介......”。

4、“.....使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统,更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统发展学生积极主动思维的能力,扩展他们的文化科学知识,丰富他们的文化生活经历,提高他们的思想品相信自己吗他低头不吭,然后我让他反思刚才的行为。他这样写到,学生将英语学以致用,增强了学习自信心,同时也体会到了成功的快乐,感受到了提高英语水平的重要性,激励学生更好地学习英语。总之,在初中英语教学中对学生进行德育渗透,是新课程的要求,也是我们教育工作过寻找主人的游戏和失物招领等活动,通过小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习相互帮助,共同完成学习任务。并结合教材内容提出问题政治面貌和风俗习惯。英语的词汇寓意丰富,语句结构多变。德育的因素就存在于词句之中。词汇句型语法知识是英语教学最基本的内容语句是课堂教学不能缺少的中介。我们可以利用词汇句型语法等的教学机会......”。

5、“.....词汇教学时,我们可以创了解英语国家的社会文化和风土人情,反过来,我们又可以用英语表现我们本民族的政治面貌和风俗习惯。英语的词汇寓意丰富,语句结构多变。德育的因素就存在于词句之中。词汇句型语法知识是英语教学最基本的内容语句是课堂教学不能缺少的中介。我们可以利用词汇句型语法等的教服困难的勇气。在初中英语阅读教学中,我们教师要围绕教材的主题,取其精华,精心设问,使学生在理解教材内容的同时,思想上得到熏陶。老师和学生在讨论问题时,自然而然的产生感情上的共鸣,教育者和受教育者都受到了教育。在初中英语教学中,我们要充分挖掘教材内涵的教育化雨润物细无声,在潜移默化中对学生起到作用,使学生在学习知识的同时,思想道德修养也得到健康成长营建和谐教学氛围,对学生进行德育渗透在初中英语教学中,可以通过营建和谐的课堂气氛,来对学生进行德育渗透。如何营建和谐的教学氛围呢在教学中......”。

6、“.....在教学中,我们教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验,使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程,寓德育教育于无形之中,像春风化雨润物细无声,在潜移默化中对学生起到作用,使学生在学习知识的同时,思想道德修养也得到健康成长服困难的勇气。在初中英语阅读教学中,我们教师要围绕教材的主题,取其精华,精心设问,使学生在理解教材内容的同时,思想上得到熏陶。老师和学生在讨论问题时,自然而然的产生感情上的共鸣,教育者和受教育者都受到了教育。在初中英语教学中,我们要充分挖掘教材内涵的教育进行德育渗透。作为英语教师,在平时的教学中向学生渗透德育,有利于学生的健康成长。学生面临中考的压力,忙于做综合练习,在课堂巡视中我发现位学生的桌子底下有堆碎纸,上课前教室还干干净净,怎么冒出堆碎纸呢我把他叫到走廊里,问他为什么他说不会做便撕了......”。

7、“.....怎么冒出堆碎纸呢我把他叫到走廊里,问他为什么他说不会做便撕了。我问他相信自己吗他低头不吭,然后我让他反思刚才的行为。他这样写到,学生将英语学以致用,增强了学习自信心,同时也体会到了成功的快乐,感受到了提高英语水平的重要性,激励让学生说出解决的办法,同时通过与学生讨论问题来培养学生拾金不昧健康向上的良好品德。在初中英语教学如何进行德育渗透原稿。通过关心学生,对学生进行德育渗透学生在学习过程中会遇到些困难,产生学习障碍。教师要善于观察了解学生,对学生了解英语国家的社会文化和风土人情,反过来,我们又可以用英语表现我们本民族的政治面貌和风俗习惯。英语的词汇寓意丰富,语句结构多变。德育的因素就存在于词句之中。词汇句型语法知识是英语教学最基本的内容语句是课堂教学不能缺少的中介。我们可以利用词汇句型语法等的教意义,根据学生的基础和能力,循序渐进......”。

8、“.....有效地使用语言进行表达,学会与他人沟通,为今后学习奠定坚实的语言基础。例如,新目标英语年级其教学核心内容是确认物主。在英语教学中,我们可通,尊重学生的主体地位和个性差异,用小组讨论模式,启发学生在小组讨论中积极思考,主动交流或辩论,做出判断,寻找自己认为正确的答案教师还要面向全体学生,保护学生的学习积极性,创造条件,给后进生以更多的成功机会,使他们看到自己的闪光点,不断增强自信心,增强克品德修养赫尔巴特曾说过教学中如果没有德育渗透,那它只是种没有目的的手段,德育如果没有教学,就是种失去手段的目的。这说明在教学中进行德育渗透非常必要。那么,在初中英语教学中如何对学生进行德育渗透呢深入挖掘教材中的德育因素,对学生进行德育渗透初中英语教材是学生更好地学习英语。总之,在初中英语教学中对学生进行德育渗透,是新课程的要求,也是我们教育工作者的责任。在教学中......”。

9、“.....使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程,寓德育教育于无形之中,像春风在初中英语教学如何进行德育渗透原稿服困难的勇气。在初中英语阅读教学中,我们教师要围绕教材的主题,取其精华,精心设问,使学生在理解教材内容的同时,思想上得到熏陶。老师和学生在讨论问题时,自然而然的产生感情上的共鸣,教育者和受教育者都受到了教育。在初中英语教学中,我们要充分挖掘教材内涵的教育,对学生进行德育渗透学生在学习过程中会遇到些困难,产生学习障碍。教师要善于观察了解学生,对学生进行德育渗透。作为英语教师,在平时的教学中向学生渗透德育,有利于学生的健康成长。学生面临中考的压力,忙于做综合练习,在课堂巡视中我发现位学生的桌子底下有堆碎纸尊重学生的主体地位和个性差异,用小组讨论模式,启发学生在小组讨论中积极思考,主动交流或辩论,做出判断,寻找自己认为正确的答案教师还要面向全体学生......”。