1、“.....总之,要为学生创设个愉快的自主学习的和谐氛围,让学生成为英语学习的主角。试论初中英语课堂有效教学原稿。总之,兴趣使人的探究和认识活动染上强烈的肯定的情绪色彩,从而使这种活动为学据课堂内容目标对象的不同,在不同的教学环节中采用单向双向多向等多种交流方式,体现学生的主体意识。使学生成为学习的主人是有效教学最重要的策略。这策略得不到落实,其他策略也只是空谈而已。就教师而言,在英造性地使用教材,从学生熟悉的知识入手,创建个个与学生生活密切相关的问题情境,让学生带着问题思考,寻找解决问题的办法,真正体会新课程精神在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造力。巧妙设问试论初中英语课堂有效教学原稿兴趣。教师还可以通过开设英语角,鼓励学生用英语进行社会交流。在平时的见面或半路相遇时......”。

2、“.....早晚见面时,互相用英语打招呼谈论天气等,这样做能有效地把课堂英语向课外延伸,真正实现学中快读慢读朗读默读等,帮助学生获取足够的信息量,培养学生的鉴赏能力,让学生根据自己的喜好,从文中选择自己喜欢的句子,学会判断课文内容的正误。通过遍阅读,学生更清楚地了解课程内容课文大意。任务教学在课程不仅乐于上英语课,而且还急切地盼望有机会参与课堂探究活动,回答教师提出的任何问题。这样的教学方式既能活跃课堂气氛,又能训练听力和表达能力,学生既轻松又愉快地学习到新的知识在课外要巩固和发展学生的学提供必要的条件,巧妙引导设疑等。总之,要为学生创设个愉快的自主学习的和谐氛围,让学生成为英语学习的主角。试论初中英语课堂有效教学原稿。巧妙设问互动讨论,促进学生自主学习。关键词教学方式学习兴趣学此......”。

3、“.....在不同的教学环节中采用单向双向多向等多种交流方式,体现学生的主体意识。使学生成为学习的主人是有效教学最重要的策略。这策略得不到落实,其他策略也只是空谈而已。就主人选择合理的学习方式任务型教学方法是初中英语教学的有效方式,通过给学生创设真实的情景,让学生通过各种形式的阅读,收集并提炼文中的语言信息,理解课文大意,完成各项任务。任务型语言教学采用了读阅读法,总之,兴趣使人的探究和认识活动染上强烈的肯定的情绪色彩,从而使这种活动为学生所接受和喜爱。个好的开端往往是成功的半个好的揭题能使孩子情绪稳定,注意力集中,并将要对发生的事情产生浓厚的兴趣。可以说激上英语课,而且还急切地盼望有机会参与课堂探究活动,回答教师提出的任何问题。这样的教学方式既能活跃课堂气氛,又能训练听力和表达能力......”。

4、“.....表扬,道题成功的解答,次偶然的经历,都可以激发学生对事物的浓烈兴趣。凡是刺激强烈,对比鲜明,不断变化或具有新异感的事物,或能满足学生种需要的事物,都会引起学生的直接兴趣。因此,培养学生的学习兴趣计上,合理渗透新课程理念,凸显阅读的教学特色,以读为主线,采取从整体到局部,再到整体的思路,注重培养学生思维的整体性,体现篇章的教学特点,力争做到用教材教而不是教教材。根据学生的实际情况和生活经验,主人选择合理的学习方式任务型教学方法是初中英语教学的有效方式,通过给学生创设真实的情景,让学生通过各种形式的阅读,收集并提炼文中的语言信息,理解课文大意,完成各项任务。任务型语言教学采用了读阅读法,兴趣。教师还可以通过开设英语角,鼓励学生用英语进行社会交流......”。

5、“.....鼓励学生用英语相互问候,早晚见面时,互相用英语打招呼谈论天气等,这样做能有效地把课堂英语向课外延伸,真正实现学中生的学习热情在教学中要不断维持学生的学习兴趣。教师必须最大限度地培养学生的积极性,针对学生的心理特点,尽量运用主动形象直观的教学方法,开展有趣的课堂活动,使课堂声情并茂,激发学生的求知欲望。这样学试论初中英语课堂有效教学原稿师还可以通过开设英语角,鼓励学生用英语进行社会交流。在平时的见面或半路相遇时,鼓励学生用英语相互问候,早晚见面时,互相用英语打招呼谈论天气等,这样做能有效地把课堂英语向课外延伸,真正实现学中玩,玩中兴趣。教师还可以通过开设英语角,鼓励学生用英语进行社会交流。在平时的见面或半路相遇时,鼓励学生用英语相互问候,早晚见面时,互相用英语打招呼谈论天气等......”。

6、“.....真正实现学中热情在教学中要不断维持学生的学习兴趣。教师必须最大限度地培养学生的积极性,针对学生的心理特点,尽量运用主动形象直观的教学方法,开展有趣的课堂活动,使课堂声情并茂,激发学生的求知欲望。这样学生不仅乐不经意的表扬,道题成功的解答,次偶然的经历,都可以激发学生对事物的浓烈兴趣。凡是刺激强烈,对比鲜明,不断变化或具有新异感的事物,或能满足学生种需要的事物,都会引起学生的直接兴趣。因此,培养学生的以从以下几个方面同时进行从新课开始就要激发学生的学习兴趣。学生初学英语时不开腔,是因为害怕出错,怕别人笑话,针对这种情形,教师要根据学生能力的高低,根据量力性和可接受性原则,分槽喂马,以保护学生的学主人选择合理的学习方式任务型教学方法是初中英语教学的有效方式,通过给学生创设真实的情景......”。

7、“.....收集并提炼文中的语言信息,理解课文大意,完成各项任务。任务型语言教学采用了读阅读法玩中学。学生的主体意识是随年级的升高而变化的从简单到复杂的自我完善过程,可以从以下几个方面着手,体现学生的主体意识。试论初中英语课堂有效教学原稿。激发学生的学习兴趣兴趣在于激发和培养,句不经意不仅乐于上英语课,而且还急切地盼望有机会参与课堂探究活动,回答教师提出的任何问题。这样的教学方式既能活跃课堂气氛,又能训练听力和表达能力,学生既轻松又愉快地学习到新的知识在课外要巩固和发展学生的学激发学生英语的兴趣是培养学习动机的先导。以往的英语教学,由于过多的考虑知识本位,教学的空间场所方式方法单,英语学习变得枯燥无味。教师的教法单,划书背概念题海战术司空见惯,学生完全处于被动的学习状态......”。

8、“.....学生初学英语时不开腔,是因为害怕出错,怕别人笑话,针对这种情形,教师要根据学生能力的高低,根据量力性和可接受性原则,分槽喂马,以保护试论初中英语课堂有效教学原稿兴趣。教师还可以通过开设英语角,鼓励学生用英语进行社会交流。在平时的见面或半路相遇时,鼓励学生用英语相互问候,早晚见面时,互相用英语打招呼谈论天气等,这样做能有效地把课堂英语向课外延伸,真正实现学中所接受和喜爱。个好的开端往往是成功的半个好的揭题能使孩子情绪稳定,注意力集中,并将要对发生的事情产生浓厚的兴趣。可以说激发学生英语的兴趣是培养学习动机的先导。激发学生的学习兴趣兴趣在于激发和培养,不仅乐于上英语课,而且还急切地盼望有机会参与课堂探究活动,回答教师提出的任何问题。这样的教学方式既能活跃课堂气氛......”。

9、“.....在课堂上,不能至高无上,要平等民主在学习中,要成为学生的组织者指导者合作者服务者,要成为学生的好朋友在探索中,要与学生探究英语问题在活动中,要为学生提供必要的条动讨论,促进学生自主学习。以往的英语教学,由于过多的考虑知识本位,教学的空间场所方式方法单,英语学习变得枯燥无味。教师的教法单,划书背概念题海战术司空见惯,学生完全处于被动的学习状态。因此,教师应该计上,合理渗透新课程理念,凸显阅读的教学特色,以读为主线,采取从整体到局部,再到整体的思路,注重培养学生思维的整体性,体现篇章的教学特点,力争做到用教材教而不是教教材。根据学生的实际情况和生活经验,主人选择合理的学习方式任务型教学方法是初中英语教学的有效方式......”。