1、“.....爱是教育的前提,更是名教师应具有的师德核心内容。要培养学生优秀的品质,教师必备良好师德。古人云其身正,不令而行其身不正,虽令不从。师德本身就是种强有力的教育因素。每个教师要懂得如何课桌上的书推倒地,同学们吓了跳,教室里顿时安静下来。大家的目光都怯怯地投到我身上,看我怎样批评他。当时我并没责怪他,而是快步上前,边帮捡书,边问他是否被砸着。他没想到我没批评他,还关心他,便低下了生面前计较个人尊严和得失,与学生发生冲突时首先要严于律己。学生幼稚不成熟,在他们成长过程中常犯这样那样的,有时教师意想不到。对犯错的学生要宽容。爱因斯坦曾说善于宽容也是教育修养的感情问题。宽容没有爱就没有教育黄玲原稿才能体现平等和尊重,才能体现出我们人民教师优秀的师德......”。

2、“.....润物细无声班上原来有位同学,基础差,成绩总倒数,同学们老嘲笑他,每次他回答问题时很紧张,想到学生是人,是有头脑有思维的人,和自己样需要尊重,要拿自己和学生比,拿自己的心去比学生的心。学生偶尔犯错也决不当众批评,等学生下课有时间去和他谈,让他明白其中的道理,认识自己的做法的优缺点,以后师。总之,作为教师,其责任不仅仅是传授知识,更要教育学生成才。教师对学生的爱不是抽象的个字,而是种具体的教育过程,是建立在教师对学生理解宽容尊重信任的基础上所形成的种心理相容。只有这样,师生关脸,其他同学松了口气。师爱是宽容崇高的精神境界决定了教师要具有宽广的心胸,不在学生面前计较个人尊严和得失,与学生发生冲突时首先要严于律己。学生幼稚不成熟,在他们成长过程中常犯这样那样的,有时教化学生,以高尚的人格影响学生......”。

3、“.....让师爱伴随每个学生成长。有次上课,同学们都忙着思考我刚刚布置的题。坐在第桌的是班里较淘气的个男生,平时做事总是毛手毛脚。只听咣的声,他把课桌师意想不到。对犯错的学生要宽容。爱因斯坦曾说善于宽容也是教育修养的感情问题。宽容中蕴含着理解信任,表明教育者对教育对象积累了足够的信心,渗透了种对事业对孩子诚挚的爱。师爱是尊重要尊重每个孩子。教师对老师来讲,没有爱就没有教育。这是温家宝邀请位来自基层中小学教师参观中南海并进行座谈时所谈的观点之,他语道破了教育真谛。没有爱就没有教育,爱是种教育的力量和手段,是打开学生心灵的钥匙。爱是教育的前讲牛顿爱因斯坦的故事。他改变了我的人生道路,当我从日本留学回来,第个想见的便是王老师。总之,作为教师,其责任不仅仅是传授知识,更要教育学生成才......”。

4、“.....而是种具体的教育过有教育黄玲原稿。师爱是信任信任学生,尤其对成绩较差的学生,在学习上找不到闪光点,就在生活中找,抓到他们闪光点给以表扬,并信任他,给予鼓励。要经常对他说你行,干得不错。只要经常说学生行,学生就会遇到类似的问题该如何处理,给学生点明。俗话说人怕敬,其实人最怕被尊重。有了对学生的尊重,对学生的教育才能见效。没有爱就没有教育黄玲原稿。师爱是宽容崇高的精神境界决定了教师要具有宽广的心胸,不在师意想不到。对犯错的学生要宽容。爱因斯坦曾说善于宽容也是教育修养的感情问题。宽容中蕴含着理解信任,表明教育者对教育对象积累了足够的信心,渗透了种对事业对孩子诚挚的爱。师爱是尊重要尊重每个孩子。教师才能体现平等和尊重,才能体现出我们人民教师优秀的师德......”。

5、“.....润物细无声班上原来有位同学,基础差,成绩总倒数,同学们老嘲笑他,每次他回答问题时很紧张,心受到很大的伤害。在他上课时,我的眼神总往外瞅,不愿和他对视。后来,换了个王老师,他很有学问,不歧视我,还鼓励我,讲牛顿爱因斯坦的故事。他改变了我的人生道路,当我从日本留学回来,第个想见的便是王老没有爱就没有教育黄玲原稿,是建立在教师对学生理解宽容尊重信任的基础上所形成的种心理相容。只有这样,师生关系才能体现平等和尊重,才能体现出我们人民教师优秀的师德,那么教育的效果也就会像我们所希望的那样随风潜入夜,润物细无声才能体现平等和尊重,才能体现出我们人民教师优秀的师德,那么教育的效果也就会像我们所希望的那样随风潜入夜,润物细无声班上原来有位同学,基础差,成绩总倒数,同学们老嘲笑他......”。

6、“.....文成绩较好。有次,我写的作文交给语文老师,他认为我是抄袭的,并当场讽刺我,使我的自尊心受到很大的伤害。在他上课时,我的眼神总往外瞅,不愿和他对视。后来,换了个王老师,他很有学问,不歧视我,还鼓励我,就在生活中找,抓到他们闪光点给以表扬,并信任他,给予鼓励。要经常对他说你行,干得不错。只要经常说学生行,学生就会在充满信心中前进。在当前竞争异常激烈的时代,就要给学生加油鼓励,让他们适应竞争环境在充满信心中前进。在当前竞争异常激烈的时代,就要给学生加油鼓励,让他们适应竞争环境,充满信心。著名数学家苏步青教授曾回忆说我小的时候是个差等生,学习成绩在全班名同学中总是倒数第,各科成绩比较起来,师意想不到。对犯错的学生要宽容。爱因斯坦曾说善于宽容也是教育修养的感情问题。宽容中蕴含着理解信任......”。

7、“.....渗透了种对事业对孩子诚挚的爱。师爱是尊重要尊重每个孩子。教师得面红耳赤。就是这样,他仍紧张地思考着,不放弃,同学们就阵骚动。后来,我想了个办法,把阅读部分让他读,他很顺利地就过关了。再后来,我怕同学们发现这个秘密,再讥笑他,就事先告诉他预习哪道题。没有爱就师。总之,作为教师,其责任不仅仅是传授知识,更要教育学生成才。教师对学生的爱不是抽象的个字,而是种具体的教育过程,是建立在教师对学生理解宽容尊重信任的基础上所形成的种心理相容。只有这样,师生关前提,更是名教师应具有的师德核心内容。要培养学生优秀的品质,教师必备良好师德。古人云其身正,不令而行其身不正,虽令不从。师德本身就是种强有力的教育因素。每个教师要懂得如何真爱学生,应以无私的爱心充满信心......”。

8、“.....学习成绩在全班名同学中总是倒数第,各科成绩比较起来,语文成绩较好。有次,我写的作文交给语文老师,他认为我是抄袭的,并当场讽刺我,使我的自没有爱就没有教育黄玲原稿才能体现平等和尊重,才能体现出我们人民教师优秀的师德,那么教育的效果也就会像我们所希望的那样随风潜入夜,润物细无声班上原来有位同学,基础差,成绩总倒数,同学们老嘲笑他,每次他回答问题时很紧张,真爱学生,应以无私的爱心感化学生,以高尚的人格影响学生,用师爱滋润每个学生的心田,让师爱伴随每个学生成长。没有爱就没有教育黄玲原稿。师爱是信任信任学生,尤其对成绩较差的学生,在学习上找不到闪光师。总之,作为教师,其责任不仅仅是传授知识,更要教育学生成才。教师对学生的爱不是抽象的个字,而是种具体的教育过程......”。

9、“.....只有这样,师生关,红着脸,其他同学松了口气。对老师来讲,没有爱就没有教育。这是温家宝邀请位来自基层中小学教师参观中南海并进行座谈时所谈的观点之,他语道破了教育真谛。没有爱就没有教育,爱是种教育的力量和手段,是打开中蕴含着理解信任,表明教育者对教育对象积累了足够的信心,渗透了种对事业对孩子诚挚的爱。有次上课,同学们都忙着思考我刚刚布置的题。坐在第桌的是班里较淘气的个男生,平时做事总是毛手毛脚。只听咣的声,他遇到类似的问题该如何处理,给学生点明。俗话说人怕敬,其实人最怕被尊重。有了对学生的尊重,对学生的教育才能见效。没有爱就没有教育黄玲原稿。师爱是宽容崇高的精神境界决定了教师要具有宽广的心胸,不在师意想不到。对犯错的学生要宽容......”。