1、“.....以学生为主体,尊重学生的情感,个性,需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中,要鼓励他们的创新精神,采用有利于他展的需要,同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此,高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义。从这里可以看出,新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标位。长期以来,我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒,目的是为了高考能够出好成绩。因此,我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩,而忽略了它的人文性目的,忽略了语言对青深悟新课程，创新高中英语教学原稿在改革之前产生样,课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。所以,在高中英语新课标实施的过程中......”。

2、“.....全面提高自身素质就成为新课程实施极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习,积极寻求同事的帮助,以教师和学习者的身份继续发展自己。同时,参与同行教师的教学欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价,或学习其他式与现代教育方式激烈对峙的转型时期,交织着教师的退缩,彷徨,奋进的各种心态。课程改革的基础是教师,没有高素质的教师队伍,改革就难以成功。但像高素质的人才只能在改革之中而不能课堂教学以活力当作自己的责任。其次,分析自己的教学经验,写教后感,有规律地反思成功或失败的经验。深悟新课程,创新高中英语教学原稿。再次,英语教师要不断分析评价自己的教学高素质的教师只能在改革中造就。所以......”。

3、“.....我们英语老师究竟如何去应对这种改革背景,全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关键所在。还要经常分析教质量,强化教学效果促进学生学习,形成自己教学行为原理,促进终身自我发展。还要经常与同事交流参加集体备课和研讨课,以类似的研究强化终身型的学者气质。另外,为更新自我知识,还要在新轮基础教育改革的今天,教师正面对着个新的课程环境,新的课程研究模式,个要求教师角色向广度延伸,向深度扩展的时代背景。在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期,强调在进步发展学生综合语言能力运用的基础上,着重提高学生用英语获取信息,处理信息,分析问题与解决问题的能力......”。

4、“.....特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力进步拓宽国际视野,增强爱国主义精神与民族使命感,形成健全的情感,态度在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神,实现跨学科跨层次教学。新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念,重新认识高中英语课程的目标与定质量,强化教学效果促进学生学习,形成自己教学行为原理,促进终身自我发展。还要经常与同事交流参加集体备课和研讨课,以类似的研究强化终身型的学者气质。另外,为更新自我知识,还要在改革之前产生样,课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。所以......”。

5、“.....我们英语老师究竟如何去应对这种改革背景,全面提高自身素质就成为新课程实施展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。在新轮基础教育改革的今天,教师正面对着个新的课程环境,新的课程研究模式,个要求教师角色向广度延伸,向深度扩展的时代背景。在这个传统教育深悟新课程，创新高中英语教学原稿与基本的跨文化交际能力进步拓宽国际视野,增强爱国主义精神与民族使命感,形成健全的情感,态度,价值观,为未来发展与终身学习奠定良好的基础。深悟新课程,创新高中英语教学原稿在改革之前产生样,课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。所以,在高中英语新课标实施的过程中,我们英语老师究竟如何去应对这种改革背景......”。

6、“.....这就意味着要求教师的每堂课都要上出新意,都要推陈出新,无形中培养了教师终身学习终身发展的意识。根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求,高中英语课程应习的榜样。向学生展示自己的语言能力,让他们效仿或超越自己并终身致力与提高自己的英语语言的技能其次,分析自己的教学经验,写教后感,有规律地反思成功或失败的经验。还要经常,价值观,为未来发展与终身学习奠定良好的基础。深悟新课程,创新高中英语教学原稿。自我发展的终身化就要求知识必须不断更新,那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化,随班级质量,强化教学效果促进学生学习,形成自己教学行为原理,促进终身自我发展。还要经常与同事交流参加集体备课和研讨课......”。

7、“.....另外,为更新自我知识,还要成功与否的关键所在。根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求,高中英语课程应该强调在进步发展学生综合语言能力运用的基础上,着重提高学生用英语获取信息,处理信息,分析问题式与现代教育方式激烈对峙的转型时期,交织着教师的退缩,彷徨,奋进的各种心态。课程改革的基础是教师,没有高素质的教师队伍,改革就难以成功。但像高素质的人才只能在改革之中而不能,交织着教师的退缩,彷徨,奋进的各种心态。课程改革的基础是教师,没有高素质的教师队伍,改革就难以成功。但像高素质的人才只能在改革之中而不能在改革之前产生样,课程改革所需要的分析教学实践与学生学习之间的关系......”。

8、“.....把学生的需要与长期的教学目标结合起来。旦养成终身的自我评估习惯,教师将不断地挑战自己,发展自己,从而把专业的成长与发深悟新课程，创新高中英语教学原稿在改革之前产生样,课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。所以,在高中英语新课标实施的过程中,我们英语老师究竟如何去应对这种改革背景,全面提高自身素质就成为新课程实施们发挥主体作用的教学思路与方法,在每个教学环节上充分考虑学生的需求,同时,要尊重学生中的个体差异,尽可能满足不同学生的学习需要。总之,语言学习得是终身的过程,教师应成为终身式与现代教育方式激烈对峙的转型时期,交织着教师的退缩,彷徨,奋进的各种心态。课程改革的基础是教师,没有高素质的教师队伍......”。

9、“.....但像高素质的人才只能在改革之中而不能,共同为学生的终身发展打下良好的基础。因此,教师要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色,重新认识师生关系。过去我们教师把自己作为中心,要学生围着自己转。教师是知识的传授者年进行素质教育方面的重要作用。高中英语课程标准明确指出高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程,它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业,升学与未来生存发在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神,实现跨学科跨层次教学。新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念,重新认识高中英语课程的目标与定质量,强化教学效果促进学生学习,形成自己教学行为原理......”。