1、“.....是在思想品德课中渗透法制教育推动学生品格发展的极其重要的媒介。可见,法制教育要从娃娃抓起是多么正确的句话。再现生活情境,搭建普法舞台要想在思想品德课堂中渗透法制教育,教师就要认义。品德课的课程中蕴含着丰富的法制教育资源,若能善加开发和利用,就能达到教育学生遵纪守法养成良好品格的双重目的。作为名小学教师,承担着增强少年儿童法制意识教育的使命和责任,而小学生品德形成和发展的规,让学生在具体的情境中了解感悟法律的本质。这样才能充分调动学生的积极性和主动性,促使其知情意行的协调发展,认识社会,参与社会,适应社会,成为具有爱心责任心良好法律素养的社会主义合格公民。如何在品德与如何在品德与社会课中渗透法制教育原稿是促成种学生能够探索发现的情境,而不是提供现成的知识。要在思品课中渗透法制教育......”。

2、“.....让学生在具体的情境中了解感悟法律的本质。这样才能充分调动学生的积极性和主动性,促使其知情意。大家在生活中不遵守法律,社会将片混乱,十分可怕。法律使我们的生活文明有序,法律尊重生活中的每个人,保护大家的利益。法律面前人人平等。遵守法律能赢得他人的尊重,违反法律将会受到法律的惩罚。我们都要遵每个人,保护大家的利益。法律面前人人平等。遵守法律能赢得他人的尊重,违反法律将会受到法律的惩罚。我们都要遵守法律,从小做个知法懂法守法的好公民。布鲁纳认为在教学过程中,学生是个积极的探究者,教师的作超载所造成的危害,进行道路交通安全法的教育。又如在教学集体处处有规则时,出现了两种观点种以少数男生为代表的认为遵守规则真麻烦,种是遵守规则会给大家带来方便。面对认知上的冲突和矛盾,我立刻组织学生分正有个人帮他,我愕然了......”。

3、“.....搭建普法舞台要想在思想品德课堂中渗透法制教育,教师就要认真钻研教材,充分挖掘教材中潜在的法制教育元素,寻找法律知识的切入点和渗透点,再现生活情境,把法律知识自然融两方面进行辩论。大量生活中的事例被列举出来,激烈的辩论中,既呈述事实又说明道理,既有倾听又有反驳。我利用这时机对学生进行法制教育,让学生知道规则就像我们国家的法律,在集体中遵守规则,在生活中遵守法律如有次上思想品德课,我刚走进教室门,只见同学们捂着鼻子,嘴巴里大声嚷嚷臭死了,臭死了。原来,班中黄嘉旺同学由于身体不适呕吐了,他难受地趴在桌子上,脚底下吐了大滩,散发出难闻的气味。看到自己同学生病了做套的现象。此时,要通过换位思考,将心比心,让学生经常把自己置于对方的心理位置上去认识体验和思考问题......”。

4、“.....培养他们宽容礼让知法守法的品质。如何在品德与社声嚷嚷臭死了,臭死了。原来,班中黄嘉旺同学由于身体不适呕吐了,他难受地趴在桌子上,脚底下吐了大滩,散发出难闻的气味。看到自己同学生病了,同学们无动于衷,还表现出如此不和谐的音符,我真有些生气。我连忙守法律,从小做个知法懂法守法的好公民。布鲁纳认为在教学过程中,学生是个积极的探究者,教师的作用是促成种学生能够探索发现的情境,而不是提供现成的知识。要在思品课中渗透法制教育,就要让学生成为课堂的小主两方面进行辩论。大量生活中的事例被列举出来,激烈的辩论中,既呈述事实又说明道理,既有倾听又有反驳。我利用这时机对学生进行法制教育,让学生知道规则就像我们国家的法律,在集体中遵守规则,在生活中遵守法律是促成种学生能够探索发现的情境,而不是提供现成的知识。要在思品课中渗透法制教育......”。

5、“.....让学生在具体的情境中了解感悟法律的本质。这样才能充分调动学生的积极性和主动性,促使其知情意反驳。我利用这时机对学生进行法制教育,让学生知道规则就像我们国家的法律,在集体中遵守规则,在生活中遵守法律。大家在生活中不遵守法律,社会将片混乱,十分可怕。法律使我们的生活文明有序,法律尊重生活中的如何在品德与社会课中渗透法制教育原稿会课中渗透法制教育原稿。在课堂教学中,往往会碰到些意想不到的情境,而这些情境恰恰反映了学生真实的生活态度。我们就可以巧妙利用,结合法律常识,引导学生主动接受教育,形成良好的品德和自觉准守法律的习是促成种学生能够探索发现的情境,而不是提供现成的知识。要在思品课中渗透法制教育,就要让学生成为课堂的小主人,让学生在具体的情境中了解感悟法律的本质......”。

6、“.....促使其知情意这些情境恰恰反映了学生真实的生活态度。我们就可以巧妙利用,结合法律常识,引导学生主动接受教育,形成良好的品德和自觉准守法律的习惯。制造冲突情境,教会依法行事我们的孩子想法多面,变化很快,也容易出现说窟,却只有辆限乘人的小轿车,应该怎么办熟悉的生活情境,立刻引发了学生的讨论,这时就可以对学生渗透有关车辆超载所造成的危害,进行道路交通安全法的教育。又如在教学集体处处有规则时,出现了两种观点种以少跑上去询问病情,得知并无大碍后,就对同学们说老师去倒杯开水来,请哪位同学帮他把呕吐物扫扫掉。说完,我就走出了教室。可是当我回来时却没有个人帮他,我愕然了。在课堂教学中,往往会碰到些意想不到的情境,而两方面进行辩论。大量生活中的事例被列举出来,激烈的辩论中,既呈述事实又说明道理,既有倾听又有反驳......”。

7、“.....让学生知道规则就像我们国家的法律,在集体中遵守规则,在生活中遵守法律行的协调发展,认识社会,参与社会,适应社会,成为具有爱心责任心良好法律素养的社会主义合格公民。如何在品德与社会课中渗透法制教育原稿。如有次上思想品德课,我刚走进教室门,只见同学们捂着鼻子,嘴巴里每个人,保护大家的利益。法律面前人人平等。遵守法律能赢得他人的尊重,违反法律将会受到法律的惩罚。我们都要遵守法律,从小做个知法懂法守法的好公民。布鲁纳认为在教学过程中,学生是个积极的探究者,教师的作了,同学们无动于衷,还表现出如此不和谐的音符,我真有些生气。我连忙跑上去询问病情,得知并无大碍后,就对同学们说老师去倒杯开水来,请哪位同学帮他把呕吐物扫扫掉。说完,我就走出了教室。可是当我回来时却没男生为代表的认为遵守规则真麻烦......”。

8、“.....面对认知上的冲突和矛盾,我立刻组织学生分正反两方面进行辩论。大量生活中的事例被列举出来,激烈的辩论中,既呈述事实又说明道理,既有倾听又有如何在品德与社会课中渗透法制教育原稿是促成种学生能够探索发现的情境,而不是提供现成的知识。要在思品课中渗透法制教育,就要让学生成为课堂的小主人,让学生在具体的情境中了解感悟法律的本质。这样才能充分调动学生的积极性和主动性,促使其知情意钻研教材,充分挖掘教材中潜在的法制教育元素,寻找法律知识的切入点和渗透点,再现生活情境,把法律知识自然融入教学之中。例如,我在讲家乡的春天时,提到了牡丹花会时,小明家里来了个亲朋好友,要去参观龙门石每个人,保护大家的利益。法律面前人人平等。遵守法律能赢得他人的尊重,违反法律将会受到法律的惩罚。我们都要遵守法律......”。

9、“.....布鲁纳认为在教学过程中,学生是个积极的探究者,教师的作律告诉我们人的认识越全面越深刻,就越有助于转化道德行为,有助于形成良好的行为品德。所以,在思想品德课中恰当地创设情境,可以架起现实生活与法律常识之间具体问题与抽象概念之间联系的桥梁。因此,创设与课堂社会课中渗透法制教育原稿。可见,法制教育要从娃娃抓起是多么正确的句话。关键词创设情境法制意识依法行事品德与生活的教学注重的不仅仅是知识教学,更重要的是指导学生日常的生活,注重的是情感的教育实践的守法律,从小做个知法懂法守法的好公民。布鲁纳认为在教学过程中,学生是个积极的探究者,教师的作用是促成种学生能够探索发现的情境,而不是提供现成的知识。要在思品课中渗透法制教育,就要让学生成为课堂的小主两方面进行辩论。大量生活中的事例被列举出来,激烈的辩论中......”。