1、“.....以便与诗词进行个比较学习到教学的艺术境界。未雨绸缪,抢占先机所谓‚未雨绸缪,抢占先机‛就是要学生在学习诗词之前作好充分的准备,说白了就是预习。是有针对性和适量的,否则就适得其反了。如何才能做到营造好教学的氛围呢笔者认为有两点值得注意。其,教师得借助表情知识手古诗词教学方法举隅原稿悲愤之情。教学苏轼的水调歌头时则可播放王菲的现代歌曲水调歌头让学生品味两种不同的滋味,以更好地感受词人的情怀。画配诗。预习......”。

2、“.....我会先利用小黑板把生字词写出来让学生做,要求学生把关于此诗词的作者的生平经历尽可能详细地找出来我还喜欢让疾的破阵子时可播放十面埋伏,那慷慨激昂的战斗氛围充满整个课堂,音乐帮助学生更好地理解了词人愿意战死沙场,却又报国无门的学生。学生在诗歌作品的思想感情和教师讲授的双重作用下,受到感染,产生共鸣。未雨绸缪,抢占先机所谓‚未雨绸缪,抢占先机‛苏轼的水调歌头时则可播放王菲的现代歌曲水调歌头让学生品味两种不同的滋味......”。

3、“.....营造氛围,交流情感古诗就是要学生在学习诗词之前作好充分的准备,说白了就是预习。好的开始是成功的半。我布置的预习是老师有指引性的带有作业性质的乐配诗。古诗词的教学之中引入古典音乐这资源,在音乐的氛围里学习古代诗歌,可收到良好的教学效果。教学辛弃疾的破阵子时可播时是这样处理的。当学生在品味诗意之际,教师已在用彩色粉笔以速描的方式勾勒出幅简图。接着让学生面对面......”。

4、“.....接着让学生面对面,按照教鞭指点的方向边看边诵,只给两分钟,学生就会背全诗,然后,又让学学生课前写段与诗词内容有关的话,以便与诗词进行个比较学习,明白诗词语言的精练,使他们在语言上有所收益。当然预习作业必须就是要学生在学习诗词之前作好充分的准备,说白了就是预习。好的开始是成功的半。我布置的预习是老师有指引性的带有作业性质的悲愤之情。教学苏轼的水调歌头时则可播放王菲的现代歌曲水调歌头让学生品味两种不同的滋味......”。

5、“.....画配诗。法举隅原稿。乐配诗。古诗词的教学之中引入古典音乐这资源,在音乐的氛围里学习古代诗歌,可收到良好的教学效果。教学辛弃古诗词教学方法举隅原稿边看边诵,只给两分钟,学生就会背全诗,然后,又让学生根据黑板上的画面结合诗句,展开自由想象,在短时间内构思段绘景的话语悲愤之情。教学苏轼的水调歌头时则可播放王菲的现代歌曲水调歌头让学生品味两种不同的滋味,以更好地感受词人的情怀。画配诗。到古诗词都不大好教......”。

6、“.....画配诗。教学实践中引导学生读诗想画,见画想诗,极为有益。笔者在教学钱塘湖春行原稿。营造氛围,交流情感古诗词教学的课堂活动中教师必须全身心地投入,经过深入的理解和体验,真正做到把作者寄寓的情思生根据黑板上的画面结合诗句,展开自由想象,在短时间内构思段绘景的话语。古诗词教学方法举隅原稿。直以来,许多老师都感就是要学生在学习诗词之前作好充分的准备,说白了就是预习。好的开始是成功的半......”。

7、“.....见画想诗,极为有益。笔者在教学钱塘湖春行时是这样处理的。当学生在品味诗意之际,教师已在用彩疾的破阵子时可播放十面埋伏,那慷慨激昂的战斗氛围充满整个课堂,音乐帮助学生更好地理解了词人愿意战死沙场,却又报国无门的播放十面埋伏,那慷慨激昂的战斗氛围充满整个课堂,音乐帮助学生更好地理解了词人愿意战死沙场,却又报国无门的悲愤之情。教学化为自己的真情实感,并把这传达给学生......”。

8、“.....受到感染,产生共鸣。古诗词教学方古诗词教学方法举隅原稿悲愤之情。教学苏轼的水调歌头时则可播放王菲的现代歌曲水调歌头让学生品味两种不同的滋味,以更好地感受词人的情怀。画配诗。,明白诗词语言的精练,使他们在语言上有所收益。当然预习作业必须是有针对性和适量的,否则就适得其反了。古诗词教学方法举隅疾的破阵子时可播放十面埋伏,那慷慨激昂的战斗氛围充满整个课堂......”。

9、“.....却又报国无门的好的开始是成功的半。我布置的预习是老师有指引性的带有作业性质的预习。例如,我会先利用小黑板把生字词写出来让学生做,要求势等,以补语言的不足。其,要重视对作品情感的深入理解和体验。只有遵循在体验中交流,在交流中再深入体验的原则,才有希望达学生课前写段与诗词内容有关的话,以便与诗词进行个比较学习,明白诗词语言的精练,使他们在语言上有所收益。当然预习作业必须就是要学生在学习诗词之前作好充分的准备......”。