1、“.....又谈的课外知识,似乎很不合算,但坚持做的实践表明术的研究发明创造中,要取得成功,离开兴趣是不可想象的。而兴趣往往与特长联系在起。分钟演讲是语文课堂内培养兴趣发展特长的有效手段。演讲的学生自由选择内容,每节课内容不同,每节课都有新意,使大家都有新鲜感。这分钟的演讲,同学们在听取发言和准备发言中直处于兴生的学习心理特点理解力记忆力概括力与中学生相比有定的差距,如果没有适当的形式使他们得到锻炼推动其发展,就会使他们的智力能力受到极大的抑制,挖掘不出来。刚开展演讲活动时,有的同学站起来后吓得脸色发白,声音颤抖,话不成句。通过次次的演讲训练,大多数同学表情学中,因学生的年龄小知识面局限,所以对古诗词所蕴含的意境难以理解。我打破以往逐字逐句字字落实的翻译法,采用反复诵读法,通过初读初悟再读理解体味这步,使学生在特定的语文氛围中去整体感知文章的内涵。经过反复诵读......”。

2、“.....培养学生发现问题大胆质疑的探索精神,培养学生的求异思维和创新能力。为了更好地让学生投入到创新学习中,教师要采用多种教学手段调动学生的学习热情。教学活动中要开放课堂,教学应该没有指令性,由学生凭借学习经验,独立思考,自主发现。这样的教学学生学,在课堂上学得轻松记得牢固,教师的教学质量就能收到事半功倍的效果。在演讲中培养学生的能力课堂上,我从说字入手,以说导听读写,对语文课进行了教学内容教学时间教学结构教学手段的改革尝试。具体做法是开始上课,分别由名同学每人进行分钟的演讲,内容不限。看起来每学习语文的过程,实质上也是不断地激发更换深化创造性思维活动的过程。语文教学必须同整个社会与周围环境紧密联系起来,我们在教学中应跳出传统的老师张嘴讲到底的教学方法的束缚,注重教法求新求趣,让学生保持种新鲜感。这样定能激发起学生浓厚的学习兴趣......”。

3、“.....营造民主和谐的教学氛围,发挥学生的主观能动性教学活动是教师教学生学的双边活动过程,只有教师善教学生乐学,营造出民主和谐的教学氛围,发挥学生的主观能动性,才能取得良好的教学效果。小学语文课堂教学改革的点滴原稿。,提高教学质量学生的学习意向学习从而收到化难为易化厌为喜的效果。学生在轻松愉快中没有了心理负担,在课堂上学得轻松记得牢固,教师的教学质量就能收到事半功倍的效果。营造民主和谐的教学氛围,发挥学生的主观能动性教学活动是教师教学生学的双边活动过程,只有教师善教学生乐学,营造出民主和谐的教学情绪,除了受教学内容形式和方法的影响外,还与学生对教师的情感有很大关系,所以教师应充分运用情感的感染作用。在教学过程中,教师通过加强对教学内容情绪化的讲解,使那些枯燥乏味的内容增添了情感色彩,从而收到化难为易化厌为喜的效果。学生在轻松愉快中没有了心理负在演讲中培养学生的能力课堂上,我从说字入手......”。

4、“.....对语文课进行了教学内容教学时间教学结构教学手段的改革尝试。具体做法是开始上课,分别由名同学每人进行分钟的演讲,内容不限。看起来每节课花费了几分钟,又谈的课外知识,似乎很不合算,但坚持做的实践表明才能保证教育的与时俱进在语文教学中,教师应站在辅导地位,引导学生自己在反复诵读的过程中去求知去探索,培养学生自主学习和自我发展的能力,真正体现学生的主体地位。如在小学低年级古诗词的教学中,因学生的年龄小知识面局限,所以对古诗词所蕴含的意境难以理解。何现成的东西。只有质疑才能求异,才能另辟蹊径勇于创新。教师要重视和发展学生的好奇心,注重学生质疑精神和质疑能力的培养,使他们养成想问题问问题挖问题延伸问题的能力和习惯。面对学生的质疑,老师不可越俎代疱,避免完全依赖于标准答案,应让学生去讨论,适时加以点节课花费了几分钟,又谈的课外知识,似乎很不合算,但坚持做的实践表明,是收到了意想不到的效果......”。

5、“.....教师应站在辅导地位,引导学生自己在反复诵读的过程中去求知去探索,培养学生自主学习和自我发展的能力,真正体现学生的主体地位。如在小学低年级古诗词的教情绪,除了受教学内容形式和方法的影响外,还与学生对教师的情感有很大关系,所以教师应充分运用情感的感染作用。在教学过程中,教师通过加强对教学内容情绪化的讲解,使那些枯燥乏味的内容增添了情感色彩,从而收到化难为易化厌为喜的效果。学生在轻松愉快中没有了心理负的主体作用,培养学生发现问题大胆质疑的探索精神,培养学生的求异思维和创新能力。为了更好地让学生投入到创新学习中,教师要采用多种教学手段调动学生的学习热情。教学活动中要开放课堂,教学应该没有指令性,由学生凭借学习经验,独立思考,自主发现。这样的教学学生学胆质疑,发展创新思维现代教育必须充分发展学生的个性,培养学生健康的人格和创造能力......”。

6、“.....尊重学生的人格,把学生当成活生生的人对待,充分挖掘其潜能。正所谓有千个读者,就有千个哈姆莱特。新的教育理论认为小学语文课堂教学改革的点滴原稿我打破以往逐字逐句字字落实的翻译法,采用反复诵读法,通过初读初悟再读理解体味这步,使学生在特定的语文氛围中去整体感知文章的内涵。经过反复诵读,学生才能领会文字所负载的思想内容和所渗透的情感韵味。正所谓书读百遍,其义自见。小学语文课堂教学改革的点滴原稿的主体作用,培养学生发现问题大胆质疑的探索精神,培养学生的求异思维和创新能力。为了更好地让学生投入到创新学习中,教师要采用多种教学手段调动学生的学习热情。教学活动中要开放课堂,教学应该没有指令性,由学生凭借学习经验,独立思考,自主发现。这样的教学学生学为个开放的系统,认真研究它与外部世界的各种有机联系,做到文理渗透多学科横向联系,真正把语文课堂教学与其他学科客观地连在起,既要紧扣教材,又要教法灵活多样......”。

7、“.....同时符合教学发展的规律,才能真正培养学生的创新能力,才能培养更多的创新人才思维有能力,还能培养他们获取信息吸取新知识的能力,促使他们较快地提高说读听写的能力。每人分钟的演讲,要求学生思维敏捷,正确表达自己的意思,这样坚持下去,可训练出较强的口头表达能力,那是现代信息社会所必备的能力。这分钟的演讲实际是对学生说听读写的综合训练拨,使学生获得质疑而后答疑的快感。在学生质疑解疑的过程中,教师要始终扮演好配角,要起好主导作用,以确保学生的主体地位。使学生在质疑解疑答疑的过程中发挥主动性,拓展思维空间,提高阅读质量,从而培养学生的创新能力。语文教学过程要注意开放性,把语文教学过程作情绪,除了受教学内容形式和方法的影响外,还与学生对教师的情感有很大关系,所以教师应充分运用情感的感染作用。在教学过程中,教师通过加强对教学内容情绪化的讲解,使那些枯燥乏味的内容增添了情感色彩......”。

8、“.....学生在轻松愉快中没有了心理负习兴趣浓厚,无疑是学习的重要动力,实现了学生由要我学的角色向我要学的角色的转换。古人云学贵有疑,学则有疑。有了疑,才会去探其究竟,才会获得新知。我们在教学活动中要鼓励学生用自己的认知结构用自己的独特视觉来审问前人认识问题和解决问题的思路和方法,大胆诘问学习语文的过程,实质上也是不断地激发更换深化创造性思维活动的过程。语文教学必须同整个社会与周围环境紧密联系起来,我们在教学中应跳出传统的老师张嘴讲到底的教学方法的束缚,注重教法求新求趣,让学生保持种新鲜感。这样定能激发起学生浓厚的学习兴趣,充分发挥他们明,是收到了意想不到的效果。,提高教学质量学生的学习意向学习情绪,除了受教学内容形式和方法的影响外,还与学生对教师的情感有很大关系,所以教师应充分运用情感的感染作用。在教学过程中,教师通过加强对教学内容情绪化的讲解......”。

9、“.....。学生在这种能显露才华的场所,总是想尽善尽美地讲要讲好,这就促使他们去观察去分析周围的事物,积极阅读书籍查找资料,勤于动脑想,勤于动手记载。这样广泛涉猎浩如烟海的课外知识,既开阔了学生视野,也发展了他们的观察想象记忆思维能力。创建开放式课堂,鼓励学生大小学语文课堂教学改革的点滴原稿的主体作用,培养学生发现问题大胆质疑的探索精神,培养学生的求异思维和创新能力。为了更好地让学生投入到创新学习中,教师要采用多种教学手段调动学生的学习热情。教学活动中要开放课堂,教学应该没有指令性,由学生凭借学习经验,独立思考,自主发现。这样的教学学生学奋状态,这是吸取新知识的最佳状态。这样相互启发,不仅能激发学生对语文学习产生深厚的兴趣,而且利于教师发现学生的兴趣及特长,同时可引导他们兴趣的持久和特长的发展。从无意识注意发展到有意识注意,有利于他们发展专门攻读儿童读物的能力......”。