1、“.....互帮互助,共同提高,发挥小老师的作用,全员参与,培养了写作兴趣。作文教学与创气氛。另外,经常组织开展课前分钟演讲训练,给学生口头锻炼的机会,以增强勇气和胆量。通过集体批改,解决作文教学与创新能力培养原稿能力的重要方法。如为学读后感伤仲永读后感,都可以从多角度来发散思维,使观点更鲜明,推理更具多向性多元,使观点更鲜明......”。

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6、“.....要先将题目补充完整,让学生讨论自然环境写景为主的文章中,充满了形象思维。因此,通过写人或写景,可以训练学生的形象思维能力。如苏轼的水调歌头生活感受生活,心里怎么想就怎么说,敢于发表自己的独特见解,注重以下几方面的训练,交流自己对生活的感悟,训练多角度立意,是培养学生发散思维能力的重要方法。如为学读后感伤仲永读后感......”。

7、“.....写出来的文章才富有创造性个性化。作文教学与创新能力培养原稿。语文教学之友。现代教育导报参考力,它能拓宽思维的领域,是创新思维的基础。作文教学中,利用典型材料,训练多角度立意,是培养学生发散思成部分。而在写作过程中,尤其是以写人写景为主的文章中,充满了形象思维。因此,通过写人或写景,可以训练我让学生把这首词改写成以告别为题的小说......”。

8、“.....出现了仕途坎坷的苏轼多愁善感的苏轼有情有义作文教学与创新能力培养原稿能力的重要方法。如为学读后感伤仲永读后感,都可以从多角度来发散思维,使观点更鲜明,推理更具多向性多元养学生的想象力,引发发散思维,多角度思考想象能力是创新思维的有机组成部分。而在写作过程中,尤其是以写力,它能拓宽思维的领域,是创新思维的基础。作文教学中,利用典型材料......”。

9、“.....是培养学生发散思能力培养原稿。优秀作品,然后讨论交流对作品的理解。教师般不偏向种观点,而是鼓励学生要有自己独到点问题,使学生自己教育自己,取长补短,提高写作积极性,在定程度上克服了批改的片面性,且提高了学生的阅优秀作品,然后讨论交流对作品的理解。教师般不偏向种观点,而是鼓励学生要有自己独到的见解,营造种鲜活,训练多角度立意......”。