1、“.....着力培养学生主动学习自主学习的能力,让学生自主去探索,自己去发展,逐步引导学生掌握自主学习的反复法,培养自主学习的习惯,真正达到让学生自求得之的放性,开放教学形式,开放教学场地,尤其是开放学生的活动与思维空间,开放对学生的素质培养的思路,开发学生的多元智能,关注学生的全面发展提倡教学的综合性,注重培养学生学习生活等方面的课堂情景教学能发挥学生的主体作用。课内外的辅助教学活动是提高兴趣的重要手段。辅助活动应包括有趣的课内外游戏日常问候打招呼借还东西教唱英语歌和英语角的些活动等等。让学生成为学习的主人小学英语有效教学策略之我见原稿而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。多元评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生......”。

2、“.....促进学生的学习,并为教师提供反馈,也为个人提供有益的反馈,帮助内外辅助教学活动能提高学习兴趣。小学英语有效教学策略之我见原稿。参考文献教育部义务教育课程标准北京师范大学出版社,。李小融教育心理学新编川教育出版社,因为应用英语直观教具,在班上使用鼓励性语言及采取个别谈话的形式来帮助学生,让他们树立信心,帮助学生克服了心理关,才能真正地展开教学活动。小学英语有效教学策略之我见原稿。多元评价是为指导教学过程顺利进真正达到让学生自求得之的目的。课堂情景教学能发挥学生的主体作用。课内外的辅助教学活动是提高兴趣的重要手段......”。

3、“.....在培养学生情感态度价值观等方面予以高度的关注。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统,尊重学生的主体地位,动等等。因为应用英语直观教具,除具有形象性作用外,还富有实践性生动性,提供了使用语言情景,增加了语言的真实感,进步提高了学生学习的兴趣。课堂情景教学有利于培养学生学习英语的兴趣。但让学生成为学习的主人新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。让学生自主实践自我发展,提出问题,在教师引领下解决问题提倡课堂的民主性,充分地尊重学生,教师成为课堂学习的参,不要挫伤他们的积极性,尤其是对差生,教师的态度尤其要慎重,不能放弃对他们的努力。就拿我教的班来说,普遍存在英语学习困难的情况......”。

4、“.....那很可学生的进步,鼓励学生自我反思自我提高。关键词英语有效教学策略融洽师生关系,和谐学习氛围在英语课堂教学过程中,创设轻松和谐的课堂教学氛围,可以让学生产生良好的心理效应,使学生处于积极具有形象性作用外,还富有实践性生动性,提供了使用语言情景,增加了语言的真实感,进步提高了学生学习的兴趣。课堂情景教学有利于培养学生学习英语的兴趣。但课内外辅助教学活动能提高学习兴趣动等等。因为应用英语直观教具,除具有形象性作用外,还富有实践性生动性,提供了使用语言情景,增加了语言的真实感,进步提高了学生学习的兴趣。课堂情景教学有利于培养学生学习英语的兴趣。但而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。多元评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生......”。

5、“.....促进学生的学习,并为教师提供反馈,也为个人提供有益的反馈,帮助生,教师的态度尤其要慎重,不能放弃对他们的努力。就拿我教的班来说,普遍存在英语学习困难的情况,在这种形式下如果再去对学生加以抱怨或训斥的话,那很可能导致学生彻底背离英语。对此,我经小学英语有效教学策略之我见原稿导致学生彻底背离英语。对此,我经常在班上使用鼓励性语言及采取个别谈话的形式来帮助学生,让他们树立信心,帮助学生克服了心理关,才能真正地展开教学活动。小学英语有效教学策略之我见原稿而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。多元评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的学习潜能,促进学生的学习,并为教师提供反馈......”。

6、“.....帮助想,善于激励他们,应从他们的实际水平出发,以激发他们的学习兴趣为切入点,建立融洽的师生关系,创建和谐的学习氛围。在英语教学中,我们所面对的学生的英语程度参差不齐,教师要尊重学生的思融洽的师生关系需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人,要了解他们的心理特点,关心他们的学习身心健康,体谅他们学习英语的难处,尊重学生的思想,善于激励他们,应从他们的实际情感状态,使学生主动而愉快地学习。融洽的师生关系需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人,要了解他们的心理特点,关心他们的学习身心健康,体谅他们学习英语的难处,尊重学生的动等等。因为应用英语直观教具,除具有形象性作用外,还富有实践性生动性,提供了使用语言情景......”。

7、“.....进步提高了学生学习的兴趣。课堂情景教学有利于培养学生学习英语的兴趣。但师了解每个学生的学习情况和学习的需要,随时调整教学内容和方法,从而提高课堂教学效率。评价的目的是为了促进学生的学业进步和全面发展。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流,充分肯在班上使用鼓励性语言及采取个别谈话的形式来帮助学生,让他们树立信心,帮助学生克服了心理关,才能真正地展开教学活动。小学英语有效教学策略之我见原稿。多元评价是为指导教学过程顺利进参与者指导者提倡教学的开放性,开放教学形式,开放教学场地,尤其是开放学生的活动与思维空间,开放对学生的素质培养的思路,开发学生的多元智能,关注学生的全面发展提倡教学的综合性,注平出发,以激发他们的学习兴趣为切入点......”。

8、“.....创建和谐的学习氛围。在英语教学中,我们所面对的学生的英语程度参差不齐,教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们的积极性,尤其是对小学英语有效教学策略之我见原稿而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。多元评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的学习潜能,促进学生的学习,并为教师提供反馈,也为个人提供有益的反馈,帮助的。关键词英语有效教学策略融洽师生关系,和谐学习氛围在英语课堂教学过程中,创设轻松和谐的课堂教学氛围,可以让学生产生良好的心理效应,使学生处于积极的情感状态,使学生主动而愉快地学习在班上使用鼓励性语言及采取个别谈话的形式来帮助学生,让他们树立信心,帮助学生克服了心理关,才能真正地展开教学活动......”。

9、“.....多元评价是为指导教学过程顺利进合能力注意课堂教学的生成性,在培养学生情感态度价值观等方面予以高度的关注。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统,尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,把研究课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。让学生自主实践自我发展,提出问题,在教师引领下解决问题提倡课堂的民主性,充分地尊重学生,教师成为课堂学习的参与者指导者提倡教学的具有形象性作用外,还富有实践性生动性,提供了使用语言情景,增加了语言的真实感,进步提高了学生学习的兴趣。课堂情景教学有利于培养学生学习英语的兴趣。但课内外辅助教学活动能提高学习兴趣动等等。因为应用英语直观教具,除具有形象性作用外......”。