1、“.....时下大多数教师采用的不外乎图表实物音像资料多媒体技术网络技术类。要克服这些,当从以下几点入手要能熟练操作多媒体器材。要选学符合历史学科特点的课件制作知识。要体现历史学者历史教育专家阅历丰富的长者等。巧用这些资源,学生最信服最易接受,因为他们的现身说法,能够在不同层面,从多种角度为学生提供历史素材和历史见解。如何有效实施初中历史教学原稿。课堂要让学生动起来使教学活起来,教行诱发引导,学生的整个认知系统才可激活并高速运转起来,由最初的萌芽状态进入主动探索新知阶段。恰当处理主导与主体的关系新课改的核心是教师学生角色定位的转变,即确立教师的主导地位和学生的主体地位。这是让学生们动起来历如何有效实施初中历史教学原稿事实上也应该如此。历史教科书是开展历史教学活动的主要依据,是历史教育资源的核心部分,但绝不是唯的......”。

2、“.....历史学科所具有的独特性质,使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资源影视资料历史文物历史遗址遗迹等。我们所,引导学生探究学习,使课堂教学生动活跃优质目标的实现如虎添翼。我在教学中使用网络技术,主要有以下两点是利用网络创设问题情景,激发学生的求知欲。问题是教与学的心脏。创设问题情景,就是在教学内容和学生求知心理之间制造师的主导地位和学生的主体地位。这是让学生们动起来历史课活起来的保证。在教学中恰当处理主导与主体的关系,充分发挥教师的主导作用,彰显学生的主体地位积极开发并巧用教学资源关于教材,新课改指出是用教材而不是教教材。大多数教师采用的不外乎图表实物音像资料多媒体技术网络技术类。要克服这些,当从以下几点入手要能熟练操作多媒体器材。要选学符合历史学科特点的课件制作知识。要体现历史教学的个性化和因材施教。要切忌以电子黑板代替黑板......”。

3、“.....我们所使用的历史教科书只是其中的种文字教材而已。可见,有待我们去开发和利用的历史课程资源还很多。课堂要让学生动起来使教学活起来,教法的设计尤为重要。教学要优,效果要佳,教师就须在备课有内容不加选择地展示在投影屏上。要明白定位辅助教学的意思。多媒体辅助教学强调的是辅助功能,处主导地位的仍然是教师。有无必要使用多媒体,完全由教学的需要来决定,不可滥用。网络技术的利用,能最大限度地刺激学生的求知欲精心设计好课堂教学如果说积极开发和巧用教学资源是历史课堂教学活起来的基础的话,精心设计课堂教学就是使学生动起来教学活起来的框架。因此也是很重要的环。如何有效实施初中历史教学原稿。积极开发并巧用教学资源关于教材。如何有效实施初中历史教学原稿。网络资源是丰富而又便捷的教学资源信息技术和网络技术的发展,为历史教学提供了更加方便快捷和丰富的教学资源。随着教育装备水平的提高......”。

4、“.....我们应该好好地利用,使之为历架。因此也是很重要的环。网络资源是丰富而又便捷的教学资源信息技术和网络技术的发展,为历史教学提供了更加方便快捷和丰富的教学资源。随着教育装备水平的提高,网络已进入不少校园,我们应该好好地利用,使之为历史教学服务。不协调,把学生引入种与问题有关的情景的过程。是引而不发,诱思导学。这里的发是指把知识点直接加以解脱。为使全班学生的主体性更好地发挥,心理潜能更好地挖潜,探索精神更快形成,教师没有必要发,而应该很好地利用网络技术进有内容不加选择地展示在投影屏上。要明白定位辅助教学的意思。多媒体辅助教学强调的是辅助功能,处主导地位的仍然是教师。有无必要使用多媒体,完全由教学的需要来决定,不可滥用。网络技术的利用,能最大限度地刺激学生的求知欲事实上也应该如此。历史教科书是开展历史教学活动的主要依据,是历史教育资源的核心部分......”。

5、“.....因为,历史学科所具有的独特性质,使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资源影视资料历史文物历史遗址遗迹等。我们所更快形成,教师没有必要发,而应该很好地利用网络技术进行诱发引导,学生的整个认知系统才可激活并高速运转起来,由最初的萌芽状态进入主动探索新知阶段。恰当处理主导与主体的关系新课改的核心是教师学生角色定位的转变,即确立如何有效实施初中历史教学原稿史教学服务。特别是计算机教学的推进,更加方便我们充分利用各种与历史学习有关的计算机教学辅助软件多媒体历史课件远程教育中的历史课程,互联网提供的历史教育网站历史资料数据库和图书馆档案馆网站等,以获取丰富的历史教学资事实上也应该如此。历史教科书是开展历史教学活动的主要依据,是历史教育资源的核心部分,但绝不是唯的。因为,历史学科所具有的独特性质,使其拥有丰富的课程资源......”。

6、“.....我们所,就得熟悉课程标准,深入钻研教材。新的历史课程标准是教师备课的指导性文件,与以前的历史教学大纲比较,在基本理念课程目标内容标准教学要求与教法等诸方面都有许多的不同。教师要认真钻研,弄清其新变化新要求,做到脑中有课可滥用。网络技术的利用,能最大限度地刺激学生的求知欲,引导学生探究学习,使课堂教学生动活跃优质目标的实现如虎添翼。我在教学中使用网络技术,主要有以下两点是利用网络创设问题情景,激发学生的求知欲。问题是教与学的心脏别是计算机教学的推进,更加方便我们充分利用各种与历史学习有关的计算机教学辅助软件多媒体历史课件远程教育中的历史课程,互联网提供的历史教育网站历史资料数据库和图书馆档案馆网站等,以获取丰富的历史教学资源。要备好教材有内容不加选择地展示在投影屏上。要明白定位辅助教学的意思。多媒体辅助教学强调的是辅助功能......”。

7、“.....完全由教学的需要来决定,不可滥用。网络技术的利用,能最大限度地刺激学生的求知欲用的历史教科书只是其中的种文字教材而已。可见,有待我们去开发和利用的历史课程资源还很多。精心设计好课堂教学如果说积极开发和巧用教学资源是历史课堂教学活起来的基础的话,精心设计课堂教学就是使学生动起来教学活起来的框师的主导地位和学生的主体地位。这是让学生们动起来历史课活起来的保证。在教学中恰当处理主导与主体的关系,充分发挥教师的主导作用,彰显学生的主体地位积极开发并巧用教学资源关于教材,新课改指出是用教材而不是教教材。材,新课改指出是用教材而不是教教材。事实上也应该如此。历史教科书是开展历史教学活动的主要依据,是历史教育资源的核心部分,但绝不是唯的。因为,历史学科所具有的独特性质,使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资源影创设问题情景......”。

8、“.....把学生引入种与问题有关的情景的过程。是引而不发,诱思导学。这里的发是指把知识点直接加以解脱。为使全班学生的主体性更好地发挥,心理潜能更好地挖潜,探索精神如何有效实施初中历史教学原稿事实上也应该如此。历史教科书是开展历史教学活动的主要依据,是历史教育资源的核心部分,但绝不是唯的。因为,历史学科所具有的独特性质,使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资源影视资料历史文物历史遗址遗迹等。我们所学的个性化和因材施教。要切忌以电子黑板代替黑板,把所有内容不加选择地展示在投影屏上。要明白定位辅助教学的意思。多媒体辅助教学强调的是辅助功能,处主导地位的仍然是教师。有无必要使用多媒体,完全由教学的需要来决定,不师的主导地位和学生的主体地位。这是让学生们动起来历史课活起来的保证。在教学中恰当处理主导与主体的关系,充分发挥教师的主导作用......”。

9、“.....新课改指出是用教材而不是教教材。的设计尤为重要。教学要优,效果要佳,教师就须在备课时认真考虑教法,恰当地组织教材,精心设计好教学程序,做到手中有法。课要上好,得有好的教具相助。这些教具的恰当使用,就是我们所称的教学手段或教育技术。用得好,对于课课活起来的保证。在教学中恰当处理主导与主体的关系,充分发挥教师的主导作用,彰显学生的主体地位社区资源是学生最信服最易接受的教学资源作为个历史教师,应当随时随地地发现和利用社区中的乡土资源,如历史见证人历史专家不协调,把学生引入种与问题有关的情景的过程。是引而不发,诱思导学。这里的发是指把知识点直接加以解脱。为使全班学生的主体性更好地发挥,心理潜能更好地挖潜,探索精神更快形成,教师没有必要发,而应该很好地利用网络技术进有内容不加选择地展示在投影屏上。要明白定位辅助教学的意思......”。