1、“.....发挥现代教学手段的特殊作用。现代教学手段的选择不应单纯片面追求画面内容的趣味性,而应摆好科学性思想性与趣味性的关系,要按照科学性是基础,现的新理念就难以实现。这些问题的出现是历史与社会课程所必须面对的,如何解决这些问题尚需我们在理论上和实践中不断加以探索。现代教学手段在历史与社会教学中的作用,加深感知度,使教学活动更加有趣历史与社会是门集历史地理社会常识等多方面知识为体的重要学科,对培养学生的综合实践能力,开拓学生视野,增长学生知识等有很大作用,但部分内容知识性强,单调枯燥,如果不注意,相关有价值的材料信息,制作个课件,会取得较好的效果。为此,我专门制作个动画,将各省的地理位置和轮廓以及简介有机地组织起来,分层展示。学生在学习中就自然而然地开放了视野,较好地将课本知识与课外知识融汇贯通,不仅掌握了各省区的名称,还了解了各省区的轮廓特征及地理位置,提炼出各省区之最......”。

2、“.....历史与社会课堂教学中的困境与对策选择原稿。年级上册综合探究从地球仪上看世界包含了自然地理人文地理气象学体育等多门学科的内容。在本案教学中,我考虑到学生的理解能力有限,事先较科学地综合了这些方面的知识,如结合我们瑞安的地理位置多媒体展示,让学生在地球仪上准确定位瑞安的经纬位置,学生通过具体操作实现正确使用地球仪的目的。秦岭南坡已是春光明媚,春意盎然,而秦岭北坡却是春寒料峭初春乍到。视频改变和增强历史与社会课堂教学中的困境与对策选择原稿性与趣味性的关系,要按照科学性是基础,思想性是灵魂,趣味性是手段的原则进行选材。要针对教学的的重点难点,以及学生认识理解和掌握的程度加以适当选材运用。由于初中生的生理心理特征,因此在选材上要注意有声有色形象生动具体直观的材料,以激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,促进观察力的发展和思维积极化。总之,随着教学理念和课程改革的推动......”。

3、“.....不很好地解决这个问题,新课程所体现的新理念就难以实现。这些问题的出现是历史与社会课程所必须面对的,如何解决这些问题尚需我们在理论上和实践中不断加以探索。现代教学手段在历史与社会教学中的作用,加深感知度,使教学活动更加有趣历史与社会是门集历史地理社会常识等多方面知识为体的重要学科,对培养学生的综合实践能力,开拓学生视野,增长学生知识等有很大作用,但会课堂教学中的困境与对策选择原稿。我们必须清楚地认识到现代教学手段并不是对传统教学的否定,而是在现代技术基础上对传统教学手段的新发展。但是无论教学手段多么先进,其实作用都不过是在教学中发挥着辅助作用,只有把各种教学方法有机结合,才能达到课堂教学的最优化,发挥现代教学手段的特殊作用。现代教学手段的选择不应单纯片面追求画面内容的趣味性,而应摆好科学性思例如年级综合探究来自家乡的报告,就是种很好的模式......”。

4、“.....学生在课堂上思维只会跟着老师转,没有独立思考的余地,不懂得发现问题和提出问题。因此,要让学生由被动的接受者服从者执行者变成了主动的探究者研究者发现者,教师必须在新课程教学实践中,积极寻找对策,培养学生的问题意识,让学生想问有问敢问会问。历史与社,运用现代教学手段应注意课堂节奏和教学效果,避免哗众取宠,走马观花。它可以代替老师重复费力的的工作,却不能取代老师的作用。因此,我们既要巧用现代教学手段辅助好教学,又不能忽视师生的情感交流,使现代教学手段的使用真正达到提高教学效益的目标,使学生接受的教学信息更加致现代教育理论认为,学生在学习过程,必须通过学生主动积极的学习,才能使教学效果达到最佳。美会课堂教学中的困境与对策选择原稿。目前,考试选拔制度仍是教育评价制度当中十分重要的环。不管在理论上对考试选拔的功能作怎样的弱化处理,但现实中,其作用是众所周知的。这样......”。

5、“.....那么面对多样化的答案评卷者应如何把握如果对同问题鼓励多样化的观点,那么评卷者最后能否做到多样性的判决呢这是问题最为关我们必须清楚地认识到现代教学手段并不是对传统教学的否定,而是在现代技术基础上对传统教学手段的新发展。但是无论教学手段多么先进,其实作用都不过是在教学中发挥着辅助作用,只有把各种教学方法有机结合,才能达到课堂教学的最优化,发挥现代教学手段的特殊作用。现代教学手段的选择不应单纯片面追求画面内容的趣味性,而应摆好科学性思想性与趣味性的关系,要按照科学性是基础,策略随着人们对现代教学手段在历史与社会课教学过程中的地位和作用的进步认识,现代教学手段也必将得到普及和广泛应用。但是我们在应用现代教学手段时,也必须认识到它不是万能的教学手段,它同其他教学手段和方法样,有其独特的优势,也有其定的局限性,如果在教学中不分内容,不分形式,不分场合......”。

6、“.....那么不但达不到它应起的作用,反而可能会适得其反。现程中的地位和作用的进步认识,现代教学手段也必将得到普及和广泛应用。但是我们在应用现代教学手段时,也必须认识到它不是万能的教学手段,它同其他教学手段和方法样,有其独特的优势,也有其定的局限性,如果在教学中不分内容,不分形式,不分场合,不分环节味强调现代教学手段,那么不但达不到它应起的作用,反而可能会适得其反。现代教学手段的使用有很好的效果,但是不要设计过于分内容知识性强,单调枯燥,如果不注意,教师讲起来会平淡无奇,学生也打不起精神来学,并对这门学科产生厌烦情绪。如何让历史与社会课成为学生汲取知识的乐园,激发学生创造火花的殿堂,是每个历史与社会老师应思索的问题。初中学生特别是年级的学生,尤其爱玩,教师可根据学生心理发展的特点,充分利用现代教学手段,创造活动场景,吸引学生的注意力,引起学生的兴趣......”。

7、“.....目前,考试选拔制度仍是教育评价制度当中十分重要的环。不管在理论上对考试选拔的功能作怎样的弱化处理,但现实中,其作用是众所周知的。这样,问题就出现了,考试究竟采取什么方式如果中止或弱化标准化考试,那么面对多样化的答案评卷者应如何把握如果对同问题鼓励多样化的观点,那么评卷者最后能否做到多样性的判决呢这是问题最为关性与趣味性的关系,要按照科学性是基础,思想性是灵魂,趣味性是手段的原则进行选材。要针对教学的的重点难点,以及学生认识理解和掌握的程度加以适当选材运用。由于初中生的生理心理特征,因此在选材上要注意有声有色形象生动具体直观的材料,以激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,促进观察力的发展和思维积极化。总之,随着教学理念和课程改革的推动,现代教学手段在课堂的运用例如年级综合探究来自家乡的报告,就是种很好的模式。传统的教学模式使教师只注重知识的传授,而忽视学生的主体地位......”。

8、“.....没有独立思考的余地,不懂得发现问题和提出问题。因此,要让学生由被动的接受者服从者执行者变成了主动的探究者研究者发现者,教师必须在新课程教学实践中,积极寻找对策,培养学生的问题意识,让学生想问有问敢问会问。历史与社历史与社会课堂教学中的困境与对策选择原稿教学手段的使用有很好的效果,但是不要设计过于完整的多媒体课件,应采用卡片式积件式的课件。新课程强调学生的活动,而学生活动的结果是不可能完全在教师的预料之中的,过分系统完整的课件是无法适应课程的活动要求的。如果课件过于完整,当学生的学习结果与教师的预设有偏差时,教师就会经常中断学生的活动而用讲授的方式来继续原定的链接,这样就违背了新课程注重在活动中探究的目性与趣味性的关系,要按照科学性是基础,思想性是灵魂,趣味性是手段的原则进行选材。要针对教学的的重点难点,以及学生认识理解和掌握的程度加以适当选材运用......”。

9、“.....因此在选材上要注意有声有色形象生动具体直观的材料,以激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,促进观察力的发展和思维积极化。总之,随着教学理念和课程改革的推动,现代教学手段在课堂的运用文试从现代教学手段入手,破解历史与社会课堂教学中的困境,谈谈我教学中的实践。历史与社会课堂教学中的困境新课程要求教师不仅仅是知识的传授者,还要成为学生学习的组织者和引导者,成为学生学习过程中的参与者。教师不仅要具备扎实的专业知识,还要有丰富的教育知识。当前,教师的知识结构和教学理念必须发生相应的改变,才能适应新角色要求。历史与社会课堂教学现代教学手段的选了自然地理人文地理气象学体育等多门学科的内容。在本案教学中,我考虑到学生的理解能力有限,事先较科学地综合了这些方面的知识,如结合我们瑞安的地理位置多媒体展示,让学生在地球仪上准确定位瑞安的经纬位置,学生通过具体操作实现正确使用地球仪的目的。......”。