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4、“.....小学生通常自我约束能力取心。特别是对些学习有困难的学生,次或多次的鼓励会使他们获得学习的激活剂,使他们逐渐成为学习的主人。在学习课本内容编排短剧以及表演中,让学生始终沉浸于快乐的学习氛围中,学生的自评互评及老师的键词短剧表演指导有效性操作小学英语教学中的短剧是指在课文对话的基础之上,对简单的情景对话进行拓展的学习材料。它主要来源于以下几个方面第,课文,有些故事性比较强的课文可以安排让学生自己改编成剧或者把教师讲过的故事改编成剧本进行表演第,学生可以根据定的主题自己创作剧本。利用英文短剧表演活动,让学生扮演不同的角色,深入故事,体验生活,能培养学生学习兴趣,提高综合运用英语的能力。短剧主动积极学习的倾向性,它是英语学习最好的诱发剂和最有效的精神振奋剂。学习中有了愉悦感......”。

5、“.....教师要对学生的表演给予鼓励,使学生对表演始终充满饱满的热情和充足的自信。成就才能看得见的衣服,其实骗子的手上根本没有任何衣服,需要学生用动作来展现穿衣服的过程。因此,每个动作都要夸张,越夸张越有舞台剧的特点。动作以及动作节奏也要有变化。单调的动作缓慢的节奏会使学生感短剧表演让小学英语教学如此精彩原稿比较差,多数学生把课余时间用在了动画片和游戏上。创作短剧不是蹴而就的,必将牺牲学生相当部分的课余时间,这在定程度上解决了小学生课余时间利用质量低下的问题。短剧表演让小学英语教学如此精彩原稿主动积极学习的倾向性,它是英语学习最好的诱发剂和最有效的精神振奋剂。学习中有了愉悦感,学习起来就兴趣十足积极主动。教师要对学生的表演给予鼓励......”。

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7、“.....深入故事,体验生活,能培养学生学习兴趣,提高综合运用英语的能力。短剧感是人们在活动中获得成功所带来的情感,如愉快振奋自豪满足等。学生在学习中每取得点成绩,教师如能及时加以肯定和鼓励,会使学生有种成就感,使他们从成功中体会努力的乐趣成功的快乐,从而增强自信心和厌烦,而连续的快节奏动作又会使学生过分兴奋而疲劳。因此,在表演过程中,短剧演员的动作要张弛有致节奏适度,恰当地表现故事人物的心理和情绪。,培养愉悦感和成就感。愉悦感是积极情感的心理表现,具有发现,学生将属于自己部分的台词背得滚瓜烂熟,其实并没有真正理解对话的含义。这样的表演根本无法体现学生对课文或句型的理解,因而也无法体现出短剧表演的意义......”。

8、“.....得故事情节掀起了个高潮。动作夸张幅度大。细微的表情动作不能激起观众的注意。如皇帝的新装剧中,两个骗子假装帮助国王穿上只有聪明的人短剧表演让小学英语教学如此精彩原稿主动积极学习的倾向性,它是英语学习最好的诱发剂和最有效的精神振奋剂。学习中有了愉悦感,学习起来就兴趣十足积极主动。教师要对学生的表演给予鼓励,使学生对表演始终充满饱满的热情和充足的自信。成就而也无法体现出短剧表演的意义。,充实课余生活。小学生通常自我约束能力比较差,多数学生把课余时间用在了动画片和游戏上。创作短剧不是蹴而就的,必将牺牲学生相当部分的课余时间,这在定程度上解决了小厌烦,而连续的快节奏动作又会使学生过分兴奋而疲劳。因此,在表演过程中,短剧演员的动作要张弛有致节奏适度,恰当地表现故事人物的心理和情绪......”。

9、“.....愉悦感是积极情感的心理表现,具有学生对英语学习的兴趣,从被动变为主动。这样以兴趣为导向的教学,事半功倍。如何提高短剧表演的可操作性背为主。短剧表演之所以要避免学生以背为主,是因为在以背为主的表演过程中,大多数学生考虑的不是学习兴趣,提高综合运用英语的能力。短剧表演让小学英语教学如此精彩原稿。短剧表演对小学英语教学的作用将短剧表演引入小学英语课堂可谓意义重大,能够使小学英语教学摆脱传统的我说你听,死记硬背的键词短剧表演指导有效性操作小学英语教学中的短剧是指在课文对话的基础之上,对简单的情景对话进行拓展的学习材料。它主要来源于以下几个方面第,课文,有些故事性比较强的课文可以安排让学生自己改编成剧或者把教师讲过的故事改编成剧本进行表演第......”。