1、“.....对它毫无兴趣,何来成绩可言。兴趣是学生最好的老师,是学生学习的主要动力。多媒体教学不但能够调动学生学习化学的积极性,而且可以激发学生对化学的求知欲和学习兴趣。所以我在化学课上尽量地利用实质及其反应条件了。,传递速度可随机调节,以及操作的可重复性,易于学生对知识的接受。,有益于学生主体地位的培养。多媒体技术在化学教学中的优越性原稿。利用多媒体技术进行化学教学的优越性多媒体技术进入化学课堂原子构成,在通电条件下水分子发生破裂,分解为氢原子和氧原子,其中每个氢原子构成个氢分子,每个氧原子构成个氧分子,很多氢分子聚集成氢气,很多氧分子聚集成氧气。而且在反应前后,氢原子氧原子的种类数目不变。从微观粒多媒体技术在化学教学中的优越性原稿颖的教学方法,能刺激学生的感官,引起学生的注意,有助于学生观察能力的培养。性......”。

2、“.....结语多媒体教学已经成为世纪教育教学改革的个重要突破口,其作用已是深入人心,它克服了许多传统教学中的缺陷和不足,尤现象掌握物质的性质变化,进而揭示物质组成和结构的奥秘。许多微观结构和微观现象既看不见又摸不着,演示试验也无法做成,传统教学中只能靠挂图板书及教师的语言来讲解,这样的教学难以让学生理解和掌握相关知识。应用多媒体的视频。学生就可以清楚地看到气体的产生和溢出颜色的变化及沉淀的析出等现象。这样增强了可见度和动态感,变抽象内容为直观现象,学生看得清楚,增强了演示效果,同时活跃了课堂教学气氛,激发了学生学习化学的兴趣。这种新学习兴趣。所以我在化学课上尽量地利用幻灯投影视频或者计算机等媒体,直观生动地把所要讲的东西展示给学生,充分激发学生学习的兴趣和求知的热情,使学生在课堂上轻松愉快地学习。,传递速度可随机调节......”。

3、“.....把师生带入了个更广阔的天地,个绘声绘色的世界,与传统化学教学方法相比,表现出诸多优越性,激发学生学习兴趣。著名心理学家皮亚杰认为兴趣是能量的调节者,它的加入发动了储存在内,易于学生对知识的接受。,有益于学生主体地位的培养。多媒体技术在化学教学中的优越性原稿。化学是门以实验为基础,研究物质组成结构性质及变化规律的科学,因此,化学教学必须十分重视引导学生观察化学实验,透过实验多媒体技术在教学中的引入可以增强教学过程的交互性,使单向的教学活动变为双向或多向的教学活动。计算机存储量大,可为学生提供丰富的背景资料,拓宽学生的认识深度,使得学生思维不仅横向发展,更向着纵深发展。如在比较氧过多媒体投影仪展示,采用放大慢放定格重播等效果帮助学生观察,或者直接播放演示的视频......”。

4、“.....这样增强了可见度和动态感,变抽象内容为直观现象,学生看得清减少等。所以在教学中不能味追随多媒体而忽略传统的教学模式,只有通过扬长避短,正确处理好多媒体技术教学与传统教学的关系,才能真正发挥多媒体技术辅助教学的先进作用。参考文献教育部基础教育课程改革纲要试行,。王吉庆技术,这些困难就会迎刃而解。比如从微观角度解释化学变化为什么遵守质量守恒定律时,学生对化学反应前后,原子种类数目不变感觉比较抽象,此时,通过播放模拟水分解的动画,学生发现每个水分子是由个氢原子和个氧,易于学生对知识的接受。,有益于学生主体地位的培养。多媒体技术在化学教学中的优越性原稿。化学是门以实验为基础,研究物质组成结构性质及变化规律的科学,因此,化学教学必须十分重视引导学生观察化学实验,透过实验颖的教学方法,能刺激学生的感官,引起学生的注意,有助于学生观察能力的培养......”。

5、“.....能够提高课堂容量。结语多媒体教学已经成为世纪教育教学改革的个重要突破口,其作用已是深入人心,它克服了许多传统教学中的缺陷和不足,尤生成气体的溢出以及颜色的变化等现象,可见度较小,有时除坐在前两排的学生外,坐在教室后面的学生很难看到变化的现象。如果将这些演示实验通过多媒体投影仪展示,采用放大慢放定格重播等效果帮助学生观察,或者直接播放演示多媒体技术在化学教学中的优越性原稿楚,增强了演示效果,同时活跃了课堂教学气氛,激发了学生学习化学的兴趣。这种新颖的教学方法,能刺激学生的感官,引起学生的注意,有助于学生观察能力的培养。性,能够提高课堂容量。多媒体技术在化学教学中的优越性原稿颖的教学方法,能刺激学生的感官,引起学生的注意,有助于学生观察能力的培养。性,能够提高课堂容量。结语多媒体教学已经成为世纪教育教学改革的个重要突破口,其作用已是深入人心......”。

6、“.....尤堂上演示,学生坐在座位上观察,而演示的现象直接影响着教学效果。如溶液中沉淀的生成气体的溢出以及颜色的变化等现象,可见度较小,有时除坐在前两排的学生外,坐在教室后面的学生很难看到变化的现象。如果将这些演示实验通多向的教学活动。计算机存储量大,可为学生提供丰富的背景资料,拓宽学生的认识深度,使得学生思维不仅横向发展,更向着纵深发展。如在比较氧气氧化碳氢气的实验室制法时,个制取装置各有异同,学生极易混淆。如果通过在实验信息技术课程与教学论浙江教育出版社,。李芒现代教育技术东北师范大学出版社,。作者简介朱伟强,男,汉族。现年岁,大学本科学历,化学专业,从事线教学年,现在甘肃省平凉市崆峒区铁路中学任教化学演示实验是教师在课,易于学生对知识的接受。,有益于学生主体地位的培养。多媒体技术在化学教学中的优越性原稿......”。

7、“.....研究物质组成结构性质及变化规律的科学,因此,化学教学必须十分重视引导学生观察化学实验,透过实验其在培养学生创新能力个性发展方面起到了显著的作用。多媒体教学还有很多潜能和作用需要我们进步发掘和利用,同时我们也应注意到多媒体技术教学也不是万能的,它也是有缺点和不足的,如上课节奏加快信息量过大师生之间的互动的视频。学生就可以清楚地看到气体的产生和溢出颜色的变化及沉淀的析出等现象。这样增强了可见度和动态感,变抽象内容为直观现象,学生看得清楚,增强了演示效果,同时活跃了课堂教学气氛,激发了学生学习化学的兴趣。这种新氧气氧化碳氢气的实验室制法时,个制取装置各有异同,学生极易混淆。如果通过在实验室中做实验的方法来提高学生的认识能力,方面需要的仪器较多,另方面受实验条件的限制,无法同时满足所有学生的需要......”。

8、“.....方面需要的仪器较多,另方面受实验条件的限制,无法同时满足所有学生的需要。化学演示实验是教师在课堂上演示,学生坐在座位上观察,而演示的现象直接影响着教学效果。如溶液中沉淀的多媒体技术在化学教学中的优越性原稿颖的教学方法,能刺激学生的感官,引起学生的注意,有助于学生观察能力的培养。性,能够提高课堂容量。结语多媒体教学已经成为世纪教育教学改革的个重要突破口,其作用已是深入人心,它克服了许多传统教学中的缺陷和不足,尤幻灯投影视频或者计算机等媒体,直观生动地把所要讲的东西展示给学生,充分激发学生学习的兴趣和求知的热情,使学生在课堂上轻松愉快地学习。多媒体技术在教学中的引入可以增强教学过程的交互性,使单向的教学活动变为双向或的视频。学生就可以清楚地看到气体的产生和溢出颜色的变化及沉淀的析出等现象。这样增强了可见度和动态感......”。

9、“.....学生看得清楚,增强了演示效果,同时活跃了课堂教学气氛,激发了学生学习化学的兴趣。这种新,把师生带入了个更广阔的天地,个绘声绘色的世界,与传统化学教学方法相比,表现出诸多优越性,激发学生学习兴趣。著名心理学家皮亚杰认为兴趣是能量的调节者,它的加入发动了储存在内心的力量。如果对件事情没有兴趣,能达子的变化到宏观物质的变化,化学反应的本质被学生看得清清楚楚,这样学生很快理解。又如在讲解复分解反应时,用动画演示和反应情况,让学生观察到离子的移动结合情况,也就较容易理解复分解反应的技术,这些困难就会迎刃而解。比如从微观角度解释化学变化为什么遵守质量守恒定律时,学生对化学反应前后,原子种类数目不变感觉比较抽象,此时,通过播放模拟水分解的动画,学生发现每个水分子是由个氢原子和个氧,易于学生对知识的接受。,有益于学生主体地位的培养......”。