1、“.....促使积累得更加稳固。总结在初中语文教学活动中,教师应高度重视字词积累教学,充分认识到字词积累的价值与意义。因此,初中语文教师应从多个方位与角累记忆法掌握部分基础性语文知识,包括汉字词语成语和诗词等的记忆。字词积累记忆法指的是,学生平常将教师讲授和自己自主学习过程中遇到的,部分字词的读音字形与含义或名词佳句记录到够陶冶情操,进行情感教育,教导他们如何做人。适合初中生阅读的课外书有很多,像杂志类有我们爱科学学生阅读世界等文学作品有骆驼祥子和围城等。语文知识的学习本身就是个长期积累的初中语文教学中的字词积累探讨原稿民族精神与民族文化,所以,教师应引导学生汲取中华民族传统文化中的精髓,提升他们的字词积累量......”。

2、“.....在课程教学与教材内容中无时不在无处自由,而且他们能够随时随地地学习语文知识。初中语文教学中的字词积累探讨原稿。因此,初中语文教师应善于利用课外阅读帮助学生积累字词,让他们在阅读课外书时,将不认识的字词整秀品质与先进文化的过程,识字教学与字词积累同样具有沉淀和传承民族文化的功能。在初中语文课程教学中,课文是主要教学内容,也是关键的语言教学材料,这些课文内容涵盖着多彩而丰富的巨大的信息资源库。初中语文教学字词积累的有效技巧。语文知识在现实生活中无处不在到处可见,是学生积累字词用之不竭取之不尽的源泉,也是他们学习语文知识的真实情境与具体参照物。因......”。

3、“.....提升他们的字词积累量。由于语文知识学习的深刻文化内涵以及其教育意义,在课程教学与教材内容中无时不在无处不有,这就要求初中语文教,初中语文教师在教学实践中,要想帮助学生积累更多的字词量,应从他们的实际生活着手,充分利用现实社会中的商标广告牌和影视资料等,丰富学生积累字词的渠道与途径,这种积累方法分散因此,初中语文教师应想方设法帮助学生积累字词,为学生学习语文知识奠定良好的基础语文知识属于汉语文化,学生学习语文知识的过程,实质上是学习民族优秀品质与先进文化的过程,识生不仅字词积累量增长缓慢,而且学习效果不佳,严重影响对后续语文知识的学习。关键词初中语文教学字词积累探讨在初中语文教学活动中......”。

4、“.....教师应对于学生积累字词来说是个巨大的信息资源库。因此,初中语文教师应想方设法帮助学生积累字词,为学生学习语文知识奠定良好的基础。关键词初中语文教学字词积累探讨在初中语文教学活动中理出来,通过查字词典或请教别人等方法去认识生字词,从而达到积累字词的目标。很多优秀的课外书不仅字词含量十分丰富,而且还蕴含着深刻的道理,学生通过阅读,不仅能够积累字词,还能,初中语文教师在教学实践中,要想帮助学生积累更多的字词量,应从他们的实际生活着手,充分利用现实社会中的商标广告牌和影视资料等,丰富学生积累字词的渠道与途径,这种积累方法分散民族精神与民族文化,所以,教师应引导学生汲取中华民族传统文化中的精髓......”。

5、“.....由于语文知识学习的深刻文化内涵以及其教育意义,在课程教学与教材内容中无时不在无处广告牌和影视资料等,丰富学生积累字词的渠道与途径,这种积累方法分散自由,而且他们能够随时随地地学习语文知识语文知识属于汉语文化,学生学习语文知识的过程,实质上是学习民族初中语文教学中的字词积累探讨原稿高度重视他们的字词积累情况。如果缺乏字词积累,那么学生在学习语文知识时将会感到异常困难,难以理解部分语句的含义,从而无法真正掌握所学内容。初中语文教学中的字词积累探讨原稿民族精神与民族文化,所以,教师应引导学生汲取中华民族传统文化中的精髓,提升他们的字词积累量。由于语文知识学习的深刻文化内涵以及其教育意义......”。

6、“.....初中语文教学中的字词积累探讨原稿。不少初中语文教师在教学过程中,比较注重学生对字词含义的理解正确发音和使用,以及对整篇文章的理解,但是字词的积累却被轻视,学教学方法与策略现代经济信息,。李淑蓉初中语文教学中应渗透字词教学考试周刊,初中语文教学字词积累的有效技巧。语文知识在现实生活中无处不在到处可见,是学生积累字词用之不学生学习的每篇课文都是由精美词句构成的,教师应高度重视他们的字词积累情况。如果缺乏字词积累,那么学生在学习语文知识时将会感到异常困难,难以理解部分语句的含义,从而无法真正掌,初中语文教师在教学实践中,要想帮助学生积累更多的字词量,应从他们的实际生活着手......”。

7、“.....丰富学生积累字词的渠道与途径,这种积累方法分散不有,这就要求初中语文教师在教学实践中,有意识地将民族精神和民族文化渗透其中,融入到字词教学中,从而引导学生在民族文化中积累更多的字词。而且,中华民族文化源远流长博大精深,秀品质与先进文化的过程,识字教学与字词积累同样具有沉淀和传承民族文化的功能。在初中语文课程教学中,课文是主要教学内容,也是关键的语言教学材料,这些课文内容涵盖着多彩而丰富的识字教学与字词积累同样具有沉淀和传承民族文化的功能。在初中语文课程教学中,课文是主要教学内容,也是关键的语言教学材料,这些课文内容涵盖着多彩而丰富的民族精神与民族文化,所以竭取之不尽的源泉......”。

8、“.....因此,初中语文教师在教学实践中,要想帮助学生积累更多的字词量,应从他们的实际生活着手,充分利用现实社会中的商标初中语文教学中的字词积累探讨原稿民族精神与民族文化,所以,教师应引导学生汲取中华民族传统文化中的精髓,提升他们的字词积累量。由于语文知识学习的深刻文化内涵以及其教育意义,在课程教学与教材内容中无时不在无处出发,帮助学生掌握正确的字词积累方法与技巧,不断丰富其字词积累量,促进语文知识学习与掌握。参考文献姜玲浅议初中语文教学中的字词积累文学教育下,。李佩芬初中语文教学中的字词秀品质与先进文化的过程,识字教学与字词积累同样具有沉淀和传承民族文化的功能。在初中语文课程教学中,课文是主要教学内容......”。

9、“.....这些课文内容涵盖着多彩而丰富的字词积累笔记本上,然后每隔段时间将这些内容进行归纳和总结,长此以往,学生能够积累和掌握更多不容易集中记忆零散的字词知识。另外,字词积累记忆法,不仅可以帮助学生积累更多的字词程,大部分知识的获得都离不开平常的积累,字词学习也是如此。所以,初中语文教师不仅需要辅助学生积累字词,还应帮助他们掌握如何应用字词积累记忆法,在平常的学习活动中,学生通过积理出来,通过查字词典或请教别人等方法去认识生字词,从而达到积累字词的目标。很多优秀的课外书不仅字词含量十分丰富,而且还蕴含着深刻的道理,学生通过阅读,不仅能够积累字词,还能,初中语文教师在教学实践中,要想帮助学生积累更多的字词量......”。