1、“.....你会怎么做呢这切将使学生除了懂得原文揭示的道理外,还可获得多元的独特感受和理解。高中语文教学中的情境创设的方法及作用原稿疑须教有疑,有疑却要无疑,到这里方是长进。创设问题情境,要尽力打破学生头脑中的平静,做到石激起千层浪,使学生脑子主动转动起来,促进观察力,思维力,表达力的发展。浅水洼,再现课文情景使学生们发挥想象,领悟人物情感。曲动听的歌曲段悦耳的音乐,都有其独特的魅力,能产生动人心弦的力量。如老人与海鸥课,最后要激发和谐情,引起学生的情感共鸣,高中语文教学中的情境创设的方法及作用原稿和文本对话,读出文中的情,读出自己的情。新课程标准中指出,阅读是学生的个性化行为......”。

2、“.....而要想让学生读出自己的独特感受,根据课文的具体语境创入其中,得到扎实的训练,受到形象的感染,获得情感的体验。在理解感悟文本时创设情境的方法。总之,恰当地创设课堂情境,将提高学生学习语文的兴趣,体会语文与自然社会人类生活中随问而思,随引而发,时而凝神谛听,时而驰思遐想,从而收到可喜的教学效果。因此,教师要善于创设情境,善于引导,并使学生在人情入境的朗读中,触摸文中人物的内心,从而真正有效的方法莫过于进行创设情境教学。巧妙地创设情境教学,将使学生在高昂和愉悦的情绪中随问而思,随引而发,时而凝神谛听,时而驰思遐想,从而收到可喜的教学效果。情境感悟,心情境中朗读......”。

3、“.....而是与学生的阅读感悟密切联系,两者相辅相成,互为因果。在这种环境中,学生的心灵自由飞翔,个性得到解放和张扬。高中语文教学中的情灵对话语文教学培养学生听说读写的语文能力,总是在特定的语文环境中进行的,离开了定的语文环境,各种训练几乎是不可能进行的。因此,根据课文内容创设情境,学生才会全身心地投因此,教师要善于创设情境,善于引导,并使学生在人情入境的朗读中,触摸文中人物的内心,从而真正和文本对话,读出文中的情,读出自己的情。新课程标准中指出,阅读是学生的个性在和谐平等的交流中摩擦碰撞出火花而目标的确立是建立在深入解读文本,挖掘语言文字的训练点,将多维训练与情境有机结合的基础上的......”。

4、“.....学生的心灵自由飞翔,个性得到解放和张扬。情景创设的作用情境朗读,真情涌动读,永远是阅读教学的主旋律。新课程理念下的语文教学非常重视学生的朗读训练与指导。的联系,让学生在自主探索中获得情感知识能力的全面发展让教师的课堂教学充满魅力,取得良好的教学效果创设渲染感人氛围情境师生通过运用语言音乐和图画等教具进行渲染气氛灵对话语文教学培养学生听说读写的语文能力,总是在特定的语文环境中进行的,离开了定的语文环境,各种训练几乎是不可能进行的。因此,根据课文内容创设情境,学生才会全身心地投和文本对话,读出文中的情,读出自己的情。新课程标准中指出,阅读是学生的个性化行为......”。

5、“.....而要想让学生读出自己的独特感受,根据课文的具体语境创在学习中的重要性。在语文课的教学活动中,我们教师应最大限度地激发学生的学习兴趣,最行之有效的方法莫过于进行创设情境教学。巧妙地创设情境教学,将使学生在高昂和愉悦的情绪高中语文教学中的情境创设的方法及作用原稿。情景创设的作用情境朗读,真情涌动读,永远是阅读教学的主旋律。新课程理念下的语文教学非常重视学生的朗读训练与指导。朗读的实质是让学生站在课文中人物的地位,来替他们说和文本对话,读出文中的情,读出自己的情。新课程标准中指出,阅读是学生的个性化行为,要诊视学生独特的感受体验和理解。而要想让学生读出自己的独特感受......”。

6、“.....有明确目标的情境,才是个有效的情境。只有在有效的情境中,学生才会全身心地投入,与意境融为体才会设身处地与课文角色同悲同喜才会会全身心地投入其中,得到扎实的训练,受到形象的感染,获得情感的体验。在理解感悟文本时创设情境的方法。总之,恰当地创设课堂情境,将提高学生学习语文的兴趣,体会语文与自然朗读的实质是让学生站在课文中人物的地位,来替他们说话。但要想创设个成功的情境,要想让学生在这情境中得到多维的训练与发展,实践经验告诉我,作为教师定要精心设计情境,要特灵对话语文教学培养学生听说读写的语文能力,总是在特定的语文环境中进行的,离开了定的语文环境......”。

7、“.....因此,根据课文内容创设情境,学生才会全身心地投设生动形象的情境是种有效的方法。人的情感总是在定的情境下被激发出来的。在情境中朗读,已经不是单纯的技术上的训练,而是与学生的阅读感悟密切联系,两者相辅相成,互为因果。中随问而思,随引而发,时而凝神谛听,时而驰思遐想,从而收到可喜的教学效果。因此,教师要善于创设情境,善于引导,并使学生在人情入境的朗读中,触摸文中人物的内心,从而真正性化行为,要诊视学生独特的感受体验和理解。而要想让学生读出自己的独特感受,根据课文的具体语境创设生动形象的情境是种有效的方法。人的情感总是在定的情境下被激发出来的。在社会人类生活的联系......”。

8、“.....取得良好的教学效果知之者不如好之者,好知者不如乐之者,这句话点出了兴趣高中语文教学中的情境创设的方法及作用原稿和文本对话,读出文中的情,读出自己的情。新课程标准中指出,阅读是学生的个性化行为,要诊视学生独特的感受体验和理解。而要想让学生读出自己的独特感受,根据课文的具体语境创情境感悟,心灵对话语文教学培养学生听说读写的语文能力,总是在特定的语文环境中进行的,离开了定的语文环境,各种训练几乎是不可能进行的。因此,根据课文内容创设情境,学生才中随问而思,随引而发,时而凝神谛听,时而驰思遐想,从而收到可喜的教学效果。因此,教师要善于创设情境......”。

9、“.....并使学生在人情入境的朗读中,触摸文中人物的内心,从而真正里的小鱼课,老师如果设计以下组动态逻辑思维训练问题情境小鱼怎么了小鱼渴望什么谁在乎这些小鱼小男孩怎么做为什么叔叔不理解小男孩小男孩在乎的是什么这是个怎样的配上背景音乐,让学生在音乐中想象自己就站在翠湖湖畔看到的幕幕究竟会说些什么,会有对老人的无限哀思,会为海鸥的行为感动,还有会产生要好好保护自然的念想创设问题情境读书无的联系,让学生在自主探索中获得情感知识能力的全面发展让教师的课堂教学充满魅力,取得良好的教学效果创设渲染感人氛围情境师生通过运用语言音乐和图画等教具进行渲染气氛灵对话语文教学培养学生听说读写的语文能力......”。