1、“.....最终成为社会有用之才。关于对初中生犯错后实施惩罚教育的探讨原稿。惩罚教育的方式方法实施惩罚教育必须采取科学合理的方式方法,否则,不但达意义什么是惩罚教育在此我们不妨给出个简单的定义。所谓惩罚教育,是指学生犯错后,教师对学生进行适当限度适当方法的罚的教育行为。它首先是种教育行为,教育是目的,罚是手段,而且必法律法规。惩罚教育的目的意义,不言自明,既是教师通过惩罚式教育,使犯错的学生彻底改正,健康成长,最终成为社会有用之才。关于对初中生犯错后实施惩罚教育的探讨原稿。谁关于对初中生犯错后实施惩罚教育的探讨原稿所犯的认识,这时老师的批评教育思想教育就显得非常重要。如果不能做细致深入的思想教育工作,很可能会达不到目的......”。

2、“.....诚然,学生犯错的形式多种多样,老师实施惩罚教育的则,很难对症下药药到病除。关键词惩罚教育班级管理探讨惩罚教育及其目的意义什么是惩罚教育在此我们不妨给出个简单的定义。所谓惩罚教育,是指学生犯错后,教师对学生进行适当限度适当教育必须与批评教育和赏识教育结合起来,这样学生容易接受。惩罚教育只是种外在形式,是手段,是外因。马克思主义哲学告诉我们,外因必须通过内因才能起作用。这个内因即是犯错的学生对取科学合理的方式方法,否则,不但达不成目的,甚至会适得其反。人是有思想有意识的高级动物,人与人之间总有着或多或少的差异。因此,在对犯错学生采取惩罚措施时,不能概而论......”。

3、“.....这样学生容易接受。惩罚教育只是种外在形式,是手段,是外因。马克思主义哲学告诉我们,外因必须通过内因才能起作用。这个内因即死群人。所谓科学合理的方式方法,应该是针对特定的对象,采取特定的方法,正所谓因人而异。当然,这就要求实施惩罚教育者,必须对被实施惩罚者的性格认知等有个深入细致的了解和判断,否实施惩罚教育应注重做好的几个问题科学实施惩罚教育可以收到事半功倍的效果,但要注重抓好以下个必须个注意必须充分了解学生的性格心理特征等。这些方面可以通过日常的观察交流家访等手段少分则不达,多分则过失。原则就个让学生知道并改正诚然,学生犯错的形式多种多样,老师实施惩罚教育的形式也应该多种多样。对犯错学生的惩罚必须有个度......”。

4、“.....以进步放大惩罚的效果注意树立先进典型。熟话说榜样的力量是无穷的,发现问题后,应该在班里寻找个大家都认可的同学作为先进典型,号召大家学习,使受到惩罚的学生,法的罚的教育行为。它首先是种教育行为,教育是目的,罚是手段,而且必须是符合特定对象的适当的方法,适当的限度,绝非是对学生进行身体或心灵的摧残。其中,最关键的是必须严格遵守国家死群人。所谓科学合理的方式方法,应该是针对特定的对象,采取特定的方法,正所谓因人而异。当然,这就要求实施惩罚教育者,必须对被实施惩罚者的性格认知等有个深入细致的了解和判断,否所犯的认识,这时老师的批评教育思想教育就显得非常重要。如果不能做细致深入的思想教育工作......”。

5、“.....甚至适得其反。诚然,学生犯错的形式多种多样,老师实施惩罚教育的全面地了解了个体情况,才能有的放矢,科学有效地采取惩罚措施。必须循序渐进地实施教育。很多学生,很多时候只是偶尔犯错,作为学生的管理者,应该首先进行正面教育,决不能开始就实施惩关于对初中生犯错后实施惩罚教育的探讨原稿业,可以罚增加作业学生乱掉垃圾随地吐痰,可以罚打扫卫生学生不懂礼貌,可以罚抄写礼貌用语学生迟到早退,可以推迟放学时间等等。关于对初中生犯错后实施惩罚教育的探讨原稿所犯的认识,这时老师的批评教育思想教育就显得非常重要。如果不能做细致深入的思想教育工作,很可能会达不到目的,甚至适得其反。诚然,学生犯错的形式多种多样......”。

6、“.....因为往往学生对老师都心存敬畏,而对家长则不然注意准确把握个限度。那么,如何准确把握这个度要靠你对学生的了解有多深,既不能少分,也不能多分该是针对特定的对象,采取特定的方法,正所谓因人而异。当然,这就要求实施惩罚教育者,必须对被实施惩罚者的性格认知等有个深入细致的了解和判断,否则,很难对症下药药到病除。实施惩罚错就改,学有榜样注意事先征求家长意见。无论采取何种惩罚措施,都是种学生所不愿意接受的行为。为避免产生不必要的麻烦,尽量事先征求学生家长的意见。事实上,现在很多学生家长希望老死群人。所谓科学合理的方式方法,应该是针对特定的对象,采取特定的方法,正所谓因人而异。当然,这就要求实施惩罚教育者......”。

7、“.....否式也应该多种多样。对犯错学生的惩罚必须有个度。譬如学生不按时交作业,可以罚增加作业学生乱掉垃圾随地吐痰,可以罚打扫卫生学生不懂礼貌,可以罚抄写礼貌用语学生迟到早退,可以教育必须与批评教育和赏识教育结合起来,这样学生容易接受。惩罚教育只是种外在形式,是手段,是外因。马克思主义哲学告诉我们,外因必须通过内因才能起作用。这个内因即是犯错的学生对段获取。只有全面地了解了个体情况,才能有的放矢,科学有效地采取惩罚措施。必须循序渐进地实施教育。很多学生,很多时候只是偶尔犯错,作为学生的管理者,应该首先进行正面教育......”。

8、“.....但要注重抓好以下个必须个注意必须充分了解学生的性格心理特征等。这些方面可以通过日常的观察交流家访等手段获取。只有关于对初中生犯错后实施惩罚教育的探讨原稿所犯的认识,这时老师的批评教育思想教育就显得非常重要。如果不能做细致深入的思想教育工作,很可能会达不到目的,甚至适得其反。诚然,学生犯错的形式多种多样,老师实施惩罚教育的成目的,甚至会适得其反。人是有思想有意识的高级动物,人与人之间总有着或多或少的差异。因此,在对犯错学生采取惩罚措施时,不能概而论,不能棒子打死群人。所谓科学合理的方式方法,应教育必须与批评教育和赏识教育结合起来,这样学生容易接受。惩罚教育只是种外在形式,是手段,是外因。马克思主义哲学告诉我们......”。

9、“.....这个内因即是犯错的学生对是符合特定对象的适当的方法,适当的限度,绝非是对学生进行身体或心灵的摧残。其中,最关键的是必须严格遵守国家法律法规。惩罚教育的目的意义,不言自明,既是教师通过惩罚式教育,使犯那名学生老毛病再犯。我知道,这名学生性格粗犷,还有些执拗,属于那种不见棺材不掉泪的类型,如果仅仅用批评教育的方法,是无法达到目的的。关键词惩罚教育班级管理探讨惩罚教育及其目的法的罚的教育行为。它首先是种教育行为,教育是目的,罚是手段,而且必须是符合特定对象的适当的方法,适当的限度,绝非是对学生进行身体或心灵的摧残。其中,最关键的是必须严格遵守国家死群人。所谓科学合理的方式方法,应该是针对特定的对象......”。