1、“.....严格地要求学生,等等。随时关注学生的发展变化,发现违纪的学生时进行疏导,纪律上约束。让每个学生的心里都有片温暖的阳光。这样班集体就会充满了真诚友善活泼上进的气氛加强科学的管理方法,实现自主管理,自我教育。言传身教,创设和谐的班级环境自古以来身教重于言传。教师时时事事做学生的表率,是教育培养良好班集体的最关键最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年,他内容形式主持等进行评议,促使下次活动搞得更好。在目标管理的评价中,我们尝试着以学生自评与学生互评相结合的形式来进行,学生通过自评互评小组评,把自己所取得的进步记录下来,在评价中学生从他人的加强班级管理，实现自我教育原稿他人,反思自己,进行自我辨析,自我教育,收到良好的教育效果。使学生不断体验到成功的快乐......”。

2、“.....创建良好的班集体,实施自主管理自我教育,要特别重视学生的自主管理意识和能力的培养我管理能力的重要渠道。在实践活动的开展中,我们尽量体现这样个理念,在热热闹闹中让学生的个性得到张扬,学生的主体意识得到更好的确立,学生的自主管理能力得到提高。班队会自主化,尽可能让多些学生不明的现象。建立了小组评比制,每周下午,正副班长轮流组织开班委会,班委总结各小组在上周做得好的方面与不足的方面,并将结果在下周的班会上向学生反馈。这样通过让学生自评互评的形式,引导学生了解批评中,学会反省,逐步完善自己加强班级管理,实现自我教育原稿。摘要班主任是班级工作的领导者,组织者和实施者。这不仅需要班主任具有强烈的事业心责任感......”。

3、“.....让同学们自己去收集材料,自己去设计方案,自己去分工准备,班主任则是同学们的顾问和教练。活动结束后,让学生对活动的主题内容形式主持等进行评议,促使下次活动学的管理方法,实现自主管理,自我教育。开展丰富多彩的实践活动,培养自主管理能力班主任引导学生自我管理,根本上在于培养自我管理的能力。在班集体创建活动过程中,开展丰富多彩的活动,是培养学生自开展丰富多彩的实践活动,培养自主管理能力班主任引导学生自我管理,根本上在于培养自我管理的能力。在班集体创建活动过程中,开展丰富多彩的活动,是培养学生自我管理能力的重要渠道。在实践活动的开展主任和班委工作的盲目性,克服评优评先中人浮于事奖罚不明的现象。建立了小组评比制,每周下午,正副班长轮流组织开班委会......”。

4、“.....并将结果在下周的班会上向学教育。现代教育理论告诉我们,要组织个成功的班级,班主任首先要选择些品学兼优责任心强乐意为同学服务的学生担任班队干部,进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体参与到活动的设计准备和组织中来。班主任提前将活动的时间主题范围告诉大家,让同学们自己去收集材料,自己去设计方案,自己去分工准备,班主任则是同学们的顾问和教练。活动结束后,让学生对活动的主题学的管理方法,实现自主管理,自我教育。开展丰富多彩的实践活动,培养自主管理能力班主任引导学生自我管理,根本上在于培养自我管理的能力。在班集体创建活动过程中,开展丰富多彩的活动,是培养学生自他人,反思自己,进行自我辨析,自我教育,收到良好的教育效果......”。

5、“.....增强自我管理的意识。创建良好的班集体,实施自主管理自我教育,要特别重视学生的自主管理意识和能力的培养班集体的荣誉紧密联系在起,这样班兴我荣,班衰我耻的集体荣誉感,就会自然形成。然后,制定了班队工作评估细则,进步完善学校德育管理制度,避免班主任和班委工作的盲目性,克服评优评先中人浮于事奖罚加强班级管理，实现自我教育原稿生反馈。这样通过让学生自评互评的形式,引导学生了解他人,反思自己,进行自我辨析,自我教育,收到良好的教育效果。使学生不断体验到成功的快乐,增强自我管理的意识加强班级管理,实现自我教育原稿他人,反思自己,进行自我辨析,自我教育,收到良好的教育效果。使学生不断体验到成功的快乐,增强自我管理的意识。创建良好的班集体,实施自主管理自我教育......”。

6、“.....班级就是自己的家,每个人的言行都与班集体的荣誉紧密联系在起,这样班兴我荣,班衰我耻的集体荣誉感,就会自然形成。然后,制定了班队工作评估细则,进步完善学校德育管理制度,避免班班主任首先要选择些品学兼优责任心强乐意为同学服务的学生担任班队干部,进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风。其次,在班级工作中,根据不同学舆论和优良的班风。其次,在班级工作中,根据不同学生的年龄特点兴趣特长和个人要求,给每名同学安排至两项为集体服务的工作,基本上做到人人有事做,事事有人做时时有事做,事事有人做。让学生感到自学的管理方法,实现自主管理,自我教育。开展丰富多彩的实践活动,培养自主管理能力班主任引导学生自我管理......”。

7、“.....在班集体创建活动过程中,开展丰富多彩的活动,是培养学生自,促进学生自我服务行为自律协调关系等能力的提高加强班级管理,实现自我教育原稿。建立班级体制,实施自主管理班级管理的时效来自管理过程,为强化管理必须建立班级管理组织制度,实施自主管理,自不明的现象。建立了小组评比制,每周下午,正副班长轮流组织开班委会,班委总结各小组在上周做得好的方面与不足的方面,并将结果在下周的班会上向学生反馈。这样通过让学生自评互评的形式,引导学生了解展中,我们尽量体现这样个理念,在热热闹闹中让学生的个性得到张扬,学生的主体意识得到更好的确立,学生的自主管理能力得到提高。班队会自主化,尽可能让多些学生参与到活动的设计准备和组织中来。班主的年龄特点兴趣特长和个人要求......”。

8、“.....基本上做到人人有事做,事事有人做时时有事做,事事有人做。让学生感到自己是班级的主人,班级就是自己的家,每个人的言行都与加强班级管理，实现自我教育原稿他人,反思自己,进行自我辨析,自我教育,收到良好的教育效果。使学生不断体验到成功的快乐,增强自我管理的意识。创建良好的班集体,实施自主管理自我教育,要特别重视学生的自主管理意识和能力的培养班级管理,实现自我教育原稿。建立班级体制,实施自主管理班级管理的时效来自管理过程,为强化管理必须建立班级管理组织制度,实施自主管理,自我教育。现代教育理论告诉我们,要组织个成功的班级,不明的现象。建立了小组评比制,每周下午,正副班长轮流组织开班委会,班委总结各小组在上周做得好的方面与不足的方面......”。

9、“.....这样通过让学生自评互评的形式,引导学生了解们单纯向上,具有强烈的好奇心和模仿力。所以在工作中要非常重视班级中的小事,关注细节。如得体的穿着,合适的言行,积极的情绪,谦恭的态度,等等。另外,班主任要深入细致地了解学生,真心实意地关心肯定中得到了满足,获得了自信在自我批评中,学会反省,逐步完善自己。摘要班主任是班级工作的领导者,组织者和实施者。这不仅需要班主任具有强烈的事业心责任感,更需要班主任具备定的组织管理能力以参与到活动的设计准备和组织中来。班主任提前将活动的时间主题范围告诉大家,让同学们自己去收集材料,自己去设计方案,自己去分工准备,班主任则是同学们的顾问和教练。活动结束后,让学生对活动的主题学的管理方法,实现自主管理,自我教育。开展丰富多彩的实践活动......”。