1、“.....教师以谜语导入新课既可以增长学生的知识,开拓学生的思生爱听故事的特点,先叙述个与课文内容相联系的生活实例或故事例如科学发现时的典故轶事寓言笑话等,以诱发学生的想象力和思维活动,使学生产生学习新课兴趣的种导课方式。般而言,几乎所有的学生都喜欢听故事,尤其当他们听懂了老师讲的故事时,更加乐不可支。讲故事时用他活思维法。小学语文教学在培养学生理解和运用文字能力的同时,必须重视发展学生的思维,把发展学生的语言和思维统起来,这样才能有效地提高学生的语文能力,发展他们的智力,促进学生素质的提高。教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上,应适合学生的认识水平,尽可能使思维,把发展学生的语言和思维统起来,这样才能有效地提高学生的语文能力,发展他们的智力,促进学生素质的提高。教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上,应适合学生的认识水平,尽可能使学生感兴趣......”。

2、“.....使语文教学在学语文课堂教学导入方法初探原稿习了鸟的天堂,了解了什么是事物的静态描写,什么是事物的动态描写,今天来学习草原这篇课文,找出课文的静态描写和动态描写‛。总之,成功的导语就犹如把开启孩子兴趣闸门的金钥匙,能够使孩子的情感在课堂上得以充分宣泄。语文课是门综合性的学科,这就决定了语文教学方法天衣无缝故事入门法。教师利用学生爱听故事的特点,先叙述个与课文内容相联系的生活实例或故事例如科学发现时的典故轶事寓言笑话等,以诱发学生的想象力和思维活动,使学生产生学习新课兴趣的种导课方式。般而言,几乎所有的学生都喜欢听故事,尤其当他们听懂了老师讲的表明,面对新奇的信息,学习者般根据已有的知识进行选择,只有与旧知识建立起联系的新信息,才能引起学习的兴趣。正如孔子所说的‚温故而知新‛。草原文编排在课文鸟的天堂之后。这组教材的重点训练项目是‚抓住事物的静态和动态‛。教学这篇课文......”。

3、“.....这组教材的重点训练项目是‚抓住事物的静态和动态‛。教学这篇课文,可以这样导入新课‚我们学习了鸟的天堂,了解了什么是事物的静态描写,什么是事物的动态描写,今天来学习草原这篇课文,找出课文的静态描写和动态描写‛。总之,成功的导语就学们想知道小诸葛亮是如何单捉飞来将的吗下面,就让我们起走进个蜘蛛的世界。‛这样导入,让学生产生有了浓厚兴趣,就会用全副精神进入新课,从而产生事半功倍的效果。温故知新法。借助与新教学情境密切相关的旧知识,引导学生对新知识进行预测设想,从而激发他们对学习新犹如把开启孩子兴趣闸门的金钥匙,能够使孩子的情感在课堂上得以充分宣泄。语文课是门综合性的学科,这就决定了语文教学方法的多样性。因此,导入设计也不能刻板单,应力求花样翻新,多彩多姿。成功的导入既要新奇,用新鲜的东西吸引孩子,又要自然,要跟所学内容自然衔接,谜语引趣法......”。

4、“.....好之者不如乐之者。‛兴趣是能量的调节者,它的加入便发动了储存内心的力量,因而使它看起来容易做而且能减少疲劳。小学生年龄尚小,活泼好动,他们对猜谜语都有浓厚的兴趣,教师以谜语导入新课既可以增长学生的知识,开拓学生的思机诱导说‚好,今天我们学习篇新课文海底世界它将想我们介绍海底深处的许多新鲜有趣的事,那么海底究竟什么样呢让我们来细读课文。例如威尼斯的小艇导入出示课件,威尼斯概括文字资料。威尼斯是世界著名旅游胜地。威尼斯有座姿态各异的桥梁在条水道上,连接着个小岛。因此水道上,连接着个小岛。因此,有‚水城‛‚百岛城‛‚桥城‛之称。威尼斯水道是城市的马路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,艇是市内唯的交通工具。教师以导游的形式简介了威尼斯概况,然后调动学生兴趣同学们,今天我们起乘坐飞机穿越时空隧道,跨过千山万水,去故事时,更加乐不可支。讲故事时用他们以前学过的词语,用通俗易懂的语言......”。

5、“.....学生的兴趣必然浓厚,听课时思想必然集中。语文课堂教学导入方法初探原稿。激活思维法。小学语文教学在培养学生理解和运用文字能力的同时,必须重视发展学生的犹如把开启孩子兴趣闸门的金钥匙,能够使孩子的情感在课堂上得以充分宣泄。语文课是门综合性的学科,这就决定了语文教学方法的多样性。因此,导入设计也不能刻板单,应力求花样翻新,多彩多姿。成功的导入既要新奇,用新鲜的东西吸引孩子,又要自然,要跟所学内容自然衔接,习了鸟的天堂,了解了什么是事物的静态描写,什么是事物的动态描写,今天来学习草原这篇课文,找出课文的静态描写和动态描写‛。总之,成功的导语就犹如把开启孩子兴趣闸门的金钥匙,能够使孩子的情感在课堂上得以充分宣泄。语文课是门综合性的学科,这就决定了语文教学方法用全副精神进入新课,从而产生事半功倍的效果。温故知新法。借助与新教学情境密切相关的旧知识......”。

6、“.....从而激发他们对学习新知识的兴趣。般来说,学生对新的教学情况能产生好奇心,但要转化为学习兴趣,则必须借助于新旧知识的联系,教学心理学的研语文课堂教学导入方法初探原稿,有‚水城‛‚百岛城‛‚桥城‛之称。威尼斯水道是城市的马路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,艇是市内唯的交通工具。教师以导游的形式简介了威尼斯概况,然后调动学生兴趣同学们,今天我们起乘坐飞机穿越时空隧道,跨过千山万水,去游览威尼斯,看看威尼斯的小习了鸟的天堂,了解了什么是事物的静态描写,什么是事物的动态描写,今天来学习草原这篇课文,找出课文的静态描写和动态描写‛。总之,成功的导语就犹如把开启孩子兴趣闸门的金钥匙,能够使孩子的情感在课堂上得以充分宣泄。语文课是门综合性的学科,这就决定了语文教学方法白的海鸥在水天之间翱翔,望着着美丽的景象我忽然产生了个想法......”。

7、“.....同学们,你和老师想的样吗想知道海底是什么样的吗‛学生回答‚想知道。‛于是老相因而使它看起来容易做而且能减少疲劳。小学生年龄尚小,活泼好动,他们对猜谜语都有浓厚的兴趣,教师以谜语导入新课既可以增长学生的知识,开拓学生的思维,还可以使学生愉悦的进入课文的学习中来,从而收到良好的教学效果。在教学蜘蛛课时,这样导入‚同学们,老师知道大家游览威尼斯,看看威尼斯的小艇。布疑设悬法。我在教海底世界时,走进教室就用兴奋的目光扫视学生,然后问‚同学们,你们喜欢大海吗‛学生说‚喜欢。‛教师兴致勃勃地说‚我也喜欢大海,今年暑假我还特地到北海海滨去看过大海。大海是那样辽阔美丽,白帆缀着碧蓝的海面,洁犹如把开启孩子兴趣闸门的金钥匙,能够使孩子的情感在课堂上得以充分宣泄。语文课是门综合性的学科,这就决定了语文教学方法的多样性。因此,导入设计也不能刻板单,应力求花样翻新......”。

8、“.....成功的导入既要新奇,用新鲜的东西吸引孩子,又要自然,要跟所学内容自然衔接,的多样性。因此,导入设计也不能刻板单,应力求花样翻新,多彩多姿。成功的导入既要新奇,用新鲜的东西吸引孩子,又要自然,要跟所学内容自然衔接,天衣无缝例如威尼斯的小艇导入出示课件,威尼斯概括文字资料。威尼斯是世界著名旅游胜地。威尼斯有座姿态各异的桥梁在条表明,面对新奇的信息,学习者般根据已有的知识进行选择,只有与旧知识建立起联系的新信息,才能引起学习的兴趣。正如孔子所说的‚温故而知新‛。草原文编排在课文鸟的天堂之后。这组教材的重点训练项目是‚抓住事物的静态和动态‛。教学这篇课文,可以这样导入新课‚我们学思维,还可以使学生愉悦的进入课文的学习中来,从而收到良好的教学效果。在教学蜘蛛课时,这样导入‚同学们,老师知道大家是猜谜高手,今天老师就和同学们起来猜个谜语‛,出示谜面‚小小诸葛亮,独坐军中帐排起卦阵,单捉飞来将‛......”。

9、“.....进步引导,‚那么同是猜谜高手,今天老师就和同学们起来猜个谜语‛,出示谜面‚小小诸葛亮,独坐军中帐排起卦阵,单捉飞来将‛,等学生猜出谜底后,进步引导,‚那么同学们想知道小诸葛亮是如何单捉飞来将的吗下面,就让我们起走进个蜘蛛的世界。‛这样导入,让学生产生有了浓厚兴趣,就会语文课堂教学导入方法初探原稿习了鸟的天堂,了解了什么是事物的静态描写,什么是事物的动态描写,今天来学习草原这篇课文,找出课文的静态描写和动态描写‛。总之,成功的导语就犹如把开启孩子兴趣闸门的金钥匙,能够使孩子的情感在课堂上得以充分宣泄。语文课是门综合性的学科,这就决定了语文教学方法们以前学过的词语,用通俗易懂的语言,加上挂图及老师的表演来导入新课,学生的兴趣必然浓厚,听课时思想必然集中。语文课堂教学导入方法初探原稿。谜语引趣法。孔子说过‚知之者不如好之者,好之者不如乐之者。‛兴趣是能量的调节者......”。