1、“.....也不利于发挥学生的主体作用。所以,作为教师,是教学对话的重要形式之。课堂提问的成功与否,关系到单位时间内的效果。只有真正运用好了教师和学生双方面的提问,利用好了这把双刃剑,才能真正优化课堂提问,才能真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,实现教师和学生的多元对话,提高课堂效率在课堂提问中实现高效教学初探原会心笑,是啊,那你们是怎么理解爱情的呢学生们都纷纷举手发言。摘要课堂提问是优质教学的重要衡量标准,是教学对话的重要形式之。课堂提问的成功与否,关系到单位时间内的效果。只有真正运用好了教师和学生双方面的提问,利用好了这把双刃剑,才能真正优化课堂提问,才能真正发挥教复劳动。例如,在上苏霍姆林斯基的给女儿的信的时候,很多人开始就生硬的导入,同学们,你们认为什么是爱情呢表面看来是让学生畅谈什么是爱情,可是,没有情境和经历,很多学生不知道从何谈起......”。

2、“.....所以在课堂提问中实现高效教学初探原稿在上苏霍姆林斯基的给女儿的信的时候,很多人开始就生硬的导入,同学们,你们认为什么是爱情呢表面看来是让学生畅谈什么是爱情,可是,没有情境和经历,很多学生不知道从何谈起,更重要的是面对敏感问题很多胆小的学生通常就会羞于在同学面前表达自己的真实看法。所以我选择让学生先在局限性。所以,本文认为只有真正运用好了教师和学生双方面的提问,利用好了这把双刃剑,才能真正优化课堂提问,才能真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高课堂效率。那么如何实现教师和学生的多元对话,如何优化者的提问呢我认为有以下途径教师要捕捉时机,选择恰当的时间观察,认真思考,寻找到最佳的提问时机。好问题也需要天时地利人和,才能为教学锦上添花。在适当的时机漫谈引导,营造种和谐融洽的提问气氛,再从学生最熟悉最关心最感兴趣的事情和问题谈起。这样......”。

3、“.....方能控制避免课堂教学的无效重复劳动。例如考,发展口头表达能力和语言交际能力,开发思维能力和创造力,从而提高课堂效率。对于课堂提问,人们最关注的往往是教师的提问。没错,教师提问的水平高,可以激发学生的学习兴趣,启迪他们的思维,同时还能促进师生交流。西方学者德加默也有提问得好即教得好的看法。我国教育家叶圣陶关系作者是如何说清楚的自己的这个观点的敬业和乐业矛盾吗解决了这些学生自己提出的问题,这篇课文也就学习到位了,而接下来教师要做的就是辅助学生去寻找到问题的答案。只有让学生自己动起来了的课堂,才会是高效的课堂,否则课堂就成了老牛拉破车,效率极低在课堂提问中实现高效先生也曾说过教师之为教,不在于全盘授与,而在于相机诱导。可见,教师的提问在课堂提问中起着至关重要的作用。其实,除了教师的提问,我们还需要关注的是课堂上学生的提问,所谓个臭皮匠顶个诸葛亮......”。

4、“.....相比于学生这个群体,教师的思维也存在单性,分析问题角度也教师要创造情境,激发学生主动提问如果直是教师提问,学生回答,这样来,不仅会让课堂活动形式单,而且会让学生始终处于被老师牵着鼻子走的情境之下,在教师的思维模式下活动,不利于激发学生自己的创造性思维,不利于调动学生的积极性,也不利于发挥学生的主体作用。所以,作为教师,就成了老牛拉破车,效率极低在课堂提问中实现高效教学初探原稿。因此,教师提问要注重问题的连贯性逻辑层次,有时候曲线更能救国。总之,课堂提问是否合理,是否得力,在很大程度上影响着我们的课堂效率。有技巧的课堂提问不仅可以可以帮助学生顺利有效地接收知识,还可以激发师生那你们是怎么理解爱情的呢学生们都纷纷举手发言。教师要创造情境,激发学生主动提问如果直是教师提问,学生回答,这样来,不仅会让课堂活动形式单,而且会让学生始终处于被老师牵着鼻子走的情境之下,在教师的思维模式下活动......”。

5、“.....不利于调动学生的积极提问教师要仔细观察,认真思考,寻找到最佳的提问时机。好问题也需要天时地利人和,才能为教学锦上添花。在适当的时机漫谈引导,营造种和谐融洽的提问气氛,再从学生最熟悉最关心最感兴趣的事情和问题谈起。这样,方能体现教师的主导作用和学生的主体地位,方能控制避免课堂教学的无效先生也曾说过教师之为教,不在于全盘授与,而在于相机诱导。可见,教师的提问在课堂提问中起着至关重要的作用。其实,除了教师的提问,我们还需要关注的是课堂上学生的提问,所谓个臭皮匠顶个诸葛亮,教师作为个独立的个体,相比于学生这个群体,教师的思维也存在单性,分析问题角度也在上苏霍姆林斯基的给女儿的信的时候,很多人开始就生硬的导入,同学们,你们认为什么是爱情呢表面看来是让学生畅谈什么是爱情,可是,没有情境和经历,很多学生不知道从何谈起......”。

6、“.....所以我选择让学生先以,本文认为只有真正运用好了教师和学生双方面的提问,利用好了这把双刃剑,才能真正优化课堂提问,才能真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高课堂效率。那么如何实现教师和学生的多元对话,如何优化者的提问呢我认为有以下途径教师要捕捉时机,选择恰当的时间提问教师要仔在课堂提问中实现高效教学初探原稿思维,创造意外的惊喜,提高课堂效率。此外,在课堂上,教师和学生是两个相辅相成的整体,调动学生参与进来,发挥学生的课堂主体作用,才能相互补充,相互协调,才能造就高效的课堂。因此,教师提问要注重问题的连贯性逻辑层次,有时候曲线更能救国在课堂提问中实现高效教学初探原稿在上苏霍姆林斯基的给女儿的信的时候,很多人开始就生硬的导入,同学们,你们认为什么是爱情呢表面看来是让学生畅谈什么是爱情,可是,没有情境和经历,很多学生不知道从何谈起......”。

7、“.....所以我选择让学生先为什么要乐业怎样做到乐业敬业和乐业有什么关系作者是如何说清楚的自己的这个观点的敬业和乐业矛盾吗解决了这些学生自己提出的问题,这篇课文也就学习到位了,而接下来教师要做的就是辅助学生去寻找到问题的答案。只有让学生自己动起来了的课堂,才会是高效的课堂,否则课堂表达能力和语言交际能力,开发思维能力和创造力,从而提高课堂效率。对于课堂提问,人们最关注的往往是教师的提问。没错,教师提问的水平高,可以激发学生的学习兴趣,启迪他们的思维,同时还能促进师生交流。西方学者德加默也有提问得好即教得好的看法。我国教育家叶圣陶先生也曾说过性,也不利于发挥学生的主体作用。所以,作为教师,我们要努力为学生创设情境,让学生主动发问,主动去发现并解决问题。例如,上梁启超的敬业与乐业时候,教师可以引导,从这个题目看......”。

8、“.....不在于全盘授与,而在于相机诱导。可见,教师的提问在课堂提问中起着至关重要的作用。其实,除了教师的提问,我们还需要关注的是课堂上学生的提问,所谓个臭皮匠顶个诸葛亮,教师作为个独立的个体,相比于学生这个群体,教师的思维也存在单性,分析问题角度也通读完全文,读完之后孩子们脸上都挂着笑意,这时候我才说厨师说爱情是颗洋葱头,你片片剥下去,总有片会让你流泪的。气象学家说爱情不怕冷,即使冰天雪地里恋人们照样轧马路。医生说爱情是病,只能用结婚来治愈我的话还没有说完已经有学生在下面说,老师你是大病初愈,我会心笑,是啊观察,认真思考,寻找到最佳的提问时机。好问题也需要天时地利人和,才能为教学锦上添花。在适当的时机漫谈引导,营造种和谐融洽的提问气氛,再从学生最熟悉最关心最感兴趣的事情和问题谈起。这样,方能体现教师的主导作用和学生的主体地位......”。

9、“.....例如,我们要努力为学生创设情境,让学生主动发问,主动去发现并解决问题。例如,上梁启超的敬业与乐业时候,教师可以引导,从这个题目看,你有哪些疑问这时候学生就很容易提出以下问题什么是敬业为什么要敬业怎样做到敬业什么是乐业为什么要乐业怎样做到乐业敬业和乐业有什师之为教,不在于全盘授与,而在于相机诱导。可见,教师的提问在课堂提问中起着至关重要的作用。其实,除了教师的提问,我们还需要关注的是课堂上学生的提问,所谓个臭皮匠顶个诸葛亮,教师作为个独立的个体,相比于学生这个群体,教师的思维也存在单性,分析问题角度也存在局限性。所在课堂提问中实现高效教学初探原稿在上苏霍姆林斯基的给女儿的信的时候,很多人开始就生硬的导入,同学们,你们认为什么是爱情呢表面看来是让学生畅谈什么是爱情,可是,没有情境和经历,很多学生不知道从何谈起......”。