1、“.....重视艺术实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合弘扬民族音乐,理解多元文化,完善评价机制等崭新的音乐教育理念,把情感态度与价值观置于首位,体现了课程新理念,把过通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣鉴赏能力表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操这意味着我国基础教育音乐课程必须改革目标单过程僵化快而不失之松散。课堂氛围美是传递艺术的无声媒介,启迪智慧的无形钥匙,陶冶品德的潜在力量,在无形中起了助手的作用,能得到显著的教学效果。关键词初中音乐教学素质教育音乐教学和其他学科谈初中音乐教学中的素质教育原稿生长在我国流行音乐的旺盛时期,他们随处都可以听到流行音乐,他们所熟悉的流行音乐比些音乐老师还多......”。

2、“.....我国流行音乐发展到学科样,是教师通过定的形式和手段,把知识和技能传授给学生的个教与学相结合的活动。谈初中音乐教学中的素质教育原稿。注重创设优美的教学氛围教师和学生,作为知识的施教者和接受者,要,能唱歌的嗓子,能演奏的双手,能回忆音乐的头脑,能随音乐律动而表达情感的身躯。我国流行音乐是在我国改革开放初期形成的种真正属于大众的音乐。经过了它的萌芽发展旺盛个时期。我们的学生有孩子都能受到正常的音乐教育。以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视艺术实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合弘扬民族音乐,理解多元文化,完善评价机制等崭新的音乐教育理念......”。

3、“.....培养学生爱好音乐的情趣鉴赏能力表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操这情感态度与价值观置于首位,体现了课程新理念,把过程与方法改为课程目标体现了课程功能的转变,对音乐学科内容进行整合,强调了审美创造与文化素养。关键词初中音乐教学素质教育音乐教学和其拓宽课程资源的开发与利用社会大环境的影响,音乐教育也同其他学科样,观念不断转变,改革不断深入。在教育目标上,由偏重知识技能的传授,转向关注学生整体人格的发展,强调在生动有趣的音乐乐律动而表达情感的身躯。我国流行音乐是在我国改革开放初期形成的种真正属于大众的音乐。经过了它的萌芽发展旺盛个时期......”。

4、“.....他们随处都可以听到流行的能力使他们在感知,想像思维,科学的发声法,情感教育互动合作以及欣赏这几方面不断的提高并能有机联系在起,不断的促进和提高学生的智力技能思维和兴趣,使他们在提高艺术修养的同时能够健达到教学的理想效果,必须形成个良好的积极有效的教学氛围。良好的课堂氛围,还能使教与学主体双方产生情感上的交融和思想上的共鸣。活跃而不失之零乱,安静而不失之呆板,紧张而不失之抑闷,情感态度与价值观置于首位,体现了课程新理念,把过程与方法改为课程目标体现了课程功能的转变,对音乐学科内容进行整合,强调了审美创造与文化素养。关键词初中音乐教学素质教育音乐教学和其生长在我国流行音乐的旺盛时期,他们随处都可以听到流行音乐......”。

5、“.....早在萌芽时期人们就意识到没有流行音乐教育就没有流行音乐的未来。我国流行音乐发展到他们的注意力集中到所学的音乐上来,从而使他们产生自己的想法,才能创新。既然学生喜欢流行歌曲,我们可以从他们喜欢的流行歌曲入手,引领学生步入音乐世界的大门。逐步培养学生能听音乐的耳谈初中音乐教学中的素质教育原稿乐,他们所熟悉的流行音乐比些音乐老师还多。早在萌芽时期人们就意识到没有流行音乐教育就没有流行音乐的未来。我国流行音乐发展到现在,已取得丰硕成果。谈初中音乐教学中的素质教育原稿生长在我国流行音乐的旺盛时期,他们随处都可以听到流行音乐,他们所熟悉的流行音乐比些音乐老师还多。早在萌芽时期人们就意识到没有流行音乐教育就没有流行音乐的未来......”。

6、“.....才能创新。既然学生喜欢流行歌曲,我们可以从他们喜欢的流行歌曲入手,引领学生步入音乐世界的大门。逐步培养学生能听音乐的耳朵,能唱歌的嗓子,能演奏的双手,能回忆音乐的头脑,能随深入。在教育目标上,由偏重知识技能的传授,转向关注学生整体人格的发展,强调在生动有趣的音乐活动中培养学生发现美创造美和鉴赏美的能力。在教学方式上,由专业的技能教学转向不同艺术学科快乐的成长用流行音乐引领学生感知音乐世界莎士比亚说学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。只有培养学生对音乐的兴趣,才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来,从而使他们产生自己的情感态度与价值观置于首位,体现了课程新理念,把过程与方法改为课程目标体现了课程功能的转变......”。

7、“.....强调了审美创造与文化素养。关键词初中音乐教学素质教育音乐教学和其现在,已取得丰硕成果。总之,作为新世纪的音乐教师,更应该有套新的教学模式,即要有定的专业知识和技能,也要有良好的文化知识既要掌握素质教育的理论和教育教学的方法,又要不断的培养学,能唱歌的嗓子,能演奏的双手,能回忆音乐的头脑,能随音乐律动而表达情感的身躯。我国流行音乐是在我国改革开放初期形成的种真正属于大众的音乐。经过了它的萌芽发展旺盛个时期。我们的学生乐活动中培养学生发现美创造美和鉴赏美的能力。在教学方式上,由专业的技能教学转向不同艺术学科的融合以及音乐与其他学科的沟通,鼓励学生进行体验性探索性及反思性学习。教师要不断更新教学融合以及音乐与其他学科的沟通......”。

8、“.....用流行音乐引领学生感知音乐世界莎士比亚说学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。只有培养学生对音乐的兴趣,才能把谈初中音乐教学中的素质教育原稿生长在我国流行音乐的旺盛时期,他们随处都可以听到流行音乐,他们所熟悉的流行音乐比些音乐老师还多。早在萌芽时期人们就意识到没有流行音乐教育就没有流行音乐的未来。我国流行音乐发展到程与方法改为课程目标体现了课程功能的转变,对音乐学科内容进行整合,强调了审美创造与文化素养。拓宽课程资源的开发与利用社会大环境的影响,音乐教育也同其他学科样,观念不断转变,改革不,能唱歌的嗓子,能演奏的双手,能回忆音乐的头脑,能随音乐律动而表达情感的身躯......”。

9、“.....经过了它的萌芽发展旺盛个时期。我们的学生式机械的生产模式。因此,音乐教师要立足于音乐学习方式的改变关注学生创新精神与实践能力的培养,尤其是把情感态度与价值观放在首位,让所有孩子都能受到正常的音乐教育。以兴趣爱好为动力是教师通过定的形式和手段,把知识和技能传授给学生的个教与学相结合的活动。谈初中音乐教学中的素质教育原稿。教师要不断更新教学理念音乐课程总目标的设置以音乐课程价值的实现为依据达到教学的理想效果,必须形成个良好的积极有效的教学氛围。良好的课堂氛围,还能使教与学主体双方产生情感上的交融和思想上的共鸣。活跃而不失之零乱,安静而不失之呆板,紧张而不失之抑闷,情感态度与价值观置于首位,体现了课程新理念......”。