1、“.....向学生传授语文知识,发展学生的思维与语言,培养学生的阅读与写作能力,有许多途径与方法,其中讲读练是大家常用的教加上反复练读,很快就会形成读的技能。如指导读卖火柴的小女孩文的第至第十自然段她在墙上又擦燃了根火柴。这回,火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里,是那么温和,他们在反复读的过程中不断加深对课文内容的理解,领悟作者怎样遣词造句,怎样布局谋篇。实践证明,有些课文,有些课文的些句段,让学生反复诵读,教师评点下,要比讲重视讲读练的训练，有效提升阅读教学原稿经验摸索规律只有讲明白课文中难以理解的地方,才能加深学生对课文的理解,满足学生的求知欲望......”。

2、“.....这可以叫作‚雪中送炭‛。怎么送‚碳‛也,向奶奶哀求时是那样的痛苦,语气要十分悲切。后来奶奶抱着她向光明和快乐飞去时她又是何等的幸福,这些句子就要读得亲切欢乐,声音要清晰。教师指导以后,必须让学生是语文教学实践中长期积累的行之有效的方法,它体现了语文学科的性质特点和学生学习语文的规律。但是,如何使讲读练朝着科学化的方向发展,需要进步实践探讨,不断地总在讲读课文时,经常引导学生多读几遍,让学生边动口边动脑,口而诵心而思,使他们在反复读的过程中不断加深对课文内容的理解,领悟作者怎样遣词造句,怎样布局谋篇。实。指导学生读课文,事先要提出明确的要求......”。

3、“.....而且要教给学生读的方法,使学生逐步懂得该怎样读为什么要那样读。学生明白了道理,掌握了方法,再加上反复证明,有些课文,有些课文的些句段,让学生反复诵读,教师评点下,要比讲的效果好得多。‚奶奶‛字声音要拉长,语调要上扬。因为此刻小女孩迫切地希望奶奶带她离开这阅读是语文教学的中心,阅读教学是小学语文教学的基本环节,它具备听说读写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这环节,就能占领间的道桥梁。课堂上,教师应把爱心微笑激励感受给学生,营造种配合民主愉悦的氛围,变苦学为乐学趣学,让学生感受到平等民主的和睦气氛,和谐学习......”。

4、“.....有效提升阅读教学原稿。学生的练,要有启发性这里所说的练,是指在教学过程中或讲完篇课文之后各种形式的作业练习。练的目的是使学生巩固所学的语文知反复练读,读中再指导,不断提高读的能力。重视讲读练的训练,有效提升阅读教学原稿。我在讲读课文时,经常引导学生多读几遍,让学生边动口边动脑,口而诵心而思,证明,有些课文,有些课文的些句段,让学生反复诵读,教师评点下,要比讲的效果好得多。‚奶奶‛字声音要拉长,语调要上扬。因为此刻小女孩迫切地希望奶奶带她离开这经验摸索规律只有讲明白课文中难以理解的地方,才能加深学生对课文的理解,满足学生的求知欲望......”。

5、“.....这可以叫作‚雪中送炭‛。怎么送‚碳‛也活与人的心灵之间的道桥梁。课堂上,教师应把爱心微笑激励感受给学生,营造种配合民主愉悦的氛围,变苦学为乐学趣学,让学生感受到平等民主的和睦气氛,和谐学习。讲读重视讲读练的训练，有效提升阅读教学原稿中长期积累的行之有效的方法,它体现了语文学科的性质特点和学生学习语文的规律。但是,如何使讲读练朝着科学化的方向发展,需要进步实践探讨,不断地总结经验摸索规律经验摸索规律只有讲明白课文中难以理解的地方,才能加深学生对课文的理解,满足学生的求知欲望,解决学生学习中的难点。这可以叫作‚雪中送炭‛......”。

6、“.....形式力求多样生动活泼。练习的内容应引起学生的兴趣,有利于培养学生的自学能力和发挥学生的创造性。阅读教学是文本生活与人的心灵所学的语文知识,形成综合运用语文知识的能力。从这个意义上说,练是系统积累认识规律形成能力的实践过程。因此,练定要依据‚纲要‛的要求,从课文具体内容和学生的实,形成综合运用语文知识的能力。从这个意义上说,练是系统积累认识规律形成能力的实践过程。因此,练定要依据‚纲要‛的要求,从课文具体内容和学生的实际出发,并注意证明,有些课文,有些课文的些句段,让学生反复诵读,教师评点下,要比讲的效果好得多......”。

7、“.....因为此刻小女孩迫切地希望奶奶带她离开这定要讲究方法,教师的讲解要根据难易程度,难的教师讲,较难的师生共同讲,比较容易的启发学生讲。总之,在如何讲的问题上,应废除烦琐哲学,树立精讲多练的观点。重视是语文教学实践中长期积累的行之有效的方法,它体现了语文学科的性质特点和学生学习语文的规律。但是,如何使讲读练朝着科学化的方向发展,需要进步实践探讨,不断地总领语文教学最主要的阵地。在语文教学过程中,向学生传授语文知识,发展学生的思维与语言,培养学生的阅读与写作能力,有许多途径与方法,其中讲读练是大家常用的教学手出发......”。

8、“.....形式力求多样生动活泼。练习的内容应引起学生的兴趣,有利于培养学生的自学能力和发挥学生的创造性。阅读教学是文本重视讲读练的训练，有效提升阅读教学原稿经验摸索规律只有讲明白课文中难以理解的地方,才能加深学生对课文的理解,满足学生的求知欲望,解决学生学习中的难点。这可以叫作‚雪中送炭‛。怎么送‚碳‛也学手段。重视讲读练的训练,有效提升阅读教学原稿。学生的练,要有启发性这里所说的练,是指在教学过程中或讲完篇课文之后各种形式的作业练习。练的目的是使学生巩是语文教学实践中长期积累的行之有效的方法,它体现了语文学科的性质特点和学生学习语文的规律。但是......”。

9、“.....需要进步实践探讨,不断地总么慈爱。阅读是语文教学的中心,阅读教学是小学语文教学的基本环节,它具备听说读写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这环节,效果好得多。指导学生读课文,事先要提出明确的要求,教师不仅要示范,而且要教给学生读的方法,使学生逐步懂得该怎样读为什么要那样读。学生明白了道理,掌握了方法,反复练读,读中再指导,不断提高读的能力。重视讲读练的训练,有效提升阅读教学原稿。我在讲读课文时,经常引导学生多读几遍,让学生边动口边动脑,口而诵心而思,证明,有些课文,有些课文的些句段,让学生反复诵读......”。