1、“.....使学生从内心对所学的历史触动。重视学法指导,形成学生的学习能力若学生学历史缺乏正确的学习方法会事倍功半。著名教育家陶行知先生指生主动参与积极探究两个落脚点上。下面就如何构建初中历史高效课堂谈谈我自己的些看法历史是不可改变的,即使不同版本的课本,教学内容仍是固定的,所以只有在教学方法上下功夫。平时多关注学生运用习题,才能提高教学效率,起到事半功倍的效果。关于构建初中历史教学中高效课堂的探索原稿。历史是不可改变的,即使不同版本的课本,教学内容仍是固定的,所以只有在教学方法上下功夫。平时关于构建初中历史教学中高效课堂的探索原稿才能提高教学效率,起到事半功倍的效果。关于构建初中历史教学中高效课堂的探索原稿。过程认真组织......”。

2、“.....把教师在有效教学的课堂里发生的行为分的。练习分为两部分。这是要求全部学生都掌握的最基础的知识。将与本课内容有关的基础题进行筛选后得出,因此要针对每节课的学习重点,设计题型要注意梯度,要循序渐进。要根据学生的学情精心设计精题要少而精,有明确的练习目标,针对学生易错点有的放矢选题更要做到难易适中,做到不选难题偏题怪题等,所选题的难易度能够培养学生的双基。总之,教学活动离不开习题,只有灵活正确地运用习题,。为了教学生会学历史,我们要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展能力的提高,通过质疑使学生获得有。所以在教学过程中......”。

3、“.....使学生从内心对所学的历史触动。重视学法指导,形成学生的学习能力若学生学历史缺乏正确的学习方法会事倍功半。著名教育家陶益的思维训练,变学会为会学,会发现问题分析问题解决问题再发现问题,养成勤于思考的习惯。注重课练堂习,不断提高课堂实效俗话说的好,好记性不如烂笔头,要提高课堂实效,课堂练习是必不可过程认真组织,成功构建高效课堂崔允漷教授在有效教学理念与策略中,把教师在有效教学的课堂里发生的行为分为管理行为与教学行为。课堂管理行为是为教学的顺利进行创造条件和确保单位时间的效益而。学情研究,以学生发展为需要。有效教学要求我们彻底转变教与学的关系,初中历史课堂的高效必须是学生学的高效。传统的教法和学法要进行彻底的洗礼......”。

4、“.....学生程事关高效课堂的成败。学情研究,以学生发展为需要。有效教学要求我们彻底转变教与学的关系,初中历史课堂的高效必须是学生学的高效。传统的教法和学法要进行彻底的洗礼,教师的教学方法和学生的学选习题,选题要少而精,有明确的练习目标,针对学生易错点有的放矢选题更要做到难易适中,做到不选难题偏题怪题等,所选题的难易度能够培养学生的双基。总之,教学活动离不开习题,只有灵活正确地益的思维训练,变学会为会学,会发现问题分析问题解决问题再发现问题,养成勤于思考的习惯。注重课练堂习,不断提高课堂实效俗话说的好,好记性不如烂笔头,要提高课堂实效,课堂练习是必不可才能提高教学效率,起到事半功倍的效果。关于构建初中历史教学中高效课堂的探索原稿......”。

5、“.....成功构建高效课堂崔允漷教授在有效教学理念与策略中,把教师在有效教学的课堂里发生的行为分分为两部分。这是要求全部学生都掌握的最基础的知识。将与本课内容有关的基础题进行筛选后得出,因此要针对每节课的学习重点,设计题型要注意梯度,要循序渐进。要根据学生的学情精心设计精选习题,关于构建初中历史教学中高效课堂的探索原稿如何学怎么学上,要突出学生在学习过程中的主体地位。突出学生的学,要求我们必须加强对学情的研究,在充分了解掌握学生的基础上备课上课。充分了解学情是有效教学的立足点,是打造高效课堂的重要环才能提高教学效率,起到事半功倍的效果。关于构建初中历史教学中高效课堂的探索原稿。过程认真组织,成功构建高效课堂崔允漷教授在有效教学理念与策略中......”。

6、“.....教师怎样讲课才有趣呢俗话说良好的开始是成功的半,在历史课堂教学中,教师应巧妙地导入新课,这是创造良好教学情境的基础。关于构建初中历史教学中高效课堂的探索原稿生会学历史,我们要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展能力的提高,通过质疑使学生获得有益的思维训习方法都要转变。学生如何学怎么学上,要突出学生在学习过程中的主体地位。突出学生的学,要求我们必须加强对学情的研究,在充分了解掌握学生的基础上备课上课。充分了解学情是有效教学的立足点,是益的思维训练,变学会为会学,会发现问题分析问题解决问题再发现问题,养成勤于思考的习惯......”。

7、“.....不断提高课堂实效俗话说的好,好记性不如烂笔头,要提高课堂实效,课堂练习是必不可为管理行为与教学行为。课堂管理行为是为教学的顺利进行创造条件和确保单位时间的效益而课堂教学行为种是直接指向目标和内容,另种行为直接指向具体的学生和教学情景。所以说,课堂教学的组织实施题要少而精,有明确的练习目标,针对学生易错点有的放矢选题更要做到难易适中,做到不选难题偏题怪题等,所选题的难易度能够培养学生的双基。总之,教学活动离不开习题,只有灵活正确地运用习题,而课堂教学行为种是直接指向目标和内容,另种行为直接指向具体的学生和教学情景。所以说,课堂教学的组织实施过程事关高效课堂的成败历史学科不仅是单纯地学习知识,还要培养激发学生的爱国情感练,变学会为会学......”。

8、“.....养成勤于思考的习惯。注重课练堂习,不断提高课堂实效俗话说的好,好记性不如烂笔头,要提高课堂实效,课堂练习是必不可少的。练习关于构建初中历史教学中高效课堂的探索原稿才能提高教学效率,起到事半功倍的效果。关于构建初中历史教学中高效课堂的探索原稿。过程认真组织,成功构建高效课堂崔允漷教授在有效教学理念与策略中,把教师在有效教学的课堂里发生的行为分出我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。所以教师在传授历史知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。为了教题要少而精,有明确的练习目标,针对学生易错点有的放矢选题更要做到难易适中,做到不选难题偏题怪题等......”。

9、“.....总之,教学活动离不开习题,只有灵活正确地运用习题多总结反思,多学习优秀教师,就会总结出些属于自己的教学方法。还可以在其中融入些现代教学手段,更利于时尚的学生们接受历史学科不仅是单纯地学习知识,还要培养激发学生的爱国情感。所以在关注学生,多总结反思,多学习优秀教师,就会总结出些属于自己的教学方法。还可以在其中融入些现代教学手段,更利于时尚的学生们接受。实践证明初中历史高效课堂的打造,最终落在维目标达成度高和学选习题,选题要少而精,有明确的练习目标,针对学生易错点有的放矢选题更要做到难易适中,做到不选难题偏题怪题等,所选题的难易度能够培养学生的双基。总之,教学活动离不开习题,只有灵活正确地益的思维训练,变学会为会学......”。