1、“.....以趣激疑,以趣引思,那么学生学习会热情高。利用现代教学媒体的这特点,可以再现或创设教学所需的情境,如各种自然和人文景观,使学生能见其形,如临其境。情境的再现为学生创设了个和谐优美愉快的学习环境和气氛,使抽象的理论知识直观化。这样极大地调动了学生学习地理的积极性和主动性。以联系生活实际的趣味有用,激发学生极主动,乐此不疲。在有张有弛轻松愉快的课堂气氛中,学生将不再会感到学习是种沉重的负担,理解知识消化知识的速度与程度将会大大提高。那么怎样才能培养学生的学习兴趣,达到学生爱学乐学的目的呢以教师个人魅力激发学生学习兴趣有时候学生愿意花更多时间精力在课程上,并不是因活动,设法使学生不断受到感染,让情绪亢奋起来,使学生脑神经受到适当刺激,对所学内容留下较深的印象。地理学科涉及到宇宙大气河流地球生态平衡资源等丰富多彩的内容......”。

2、“.....借助于准确生动的语言和抑扬顿挫的语调去感染学生。孔子说地理教学中激发兴趣策略探究原稿理教师应博览群书,增加知识积累,让学生觉得你无所不知。地理教师应修炼更多技艺,如球类运动绘画书法电脑编程等,不仅可以丰富业余生活愉悦身心,而且能让学生觉得你多才多艺,敬仰崇拜油然而生。地理教学中激发兴趣策略探究原稿。,创设情境教学。现代教学媒体主要包括幻灯投影。例如讲到黄河和长江时,怎样让学生记住黄河和长江流经的省区呢我就编了这样的顺口溜青川甘宁内蒙古,山西陕西豫和鲁,青藏川滇,渝鄂湘赣,皖苏沪。地理教学中激发兴趣策略探究原稿。为了保持学生学习地理的兴趣,使学生经常处于乐学状态,教师在认真备好课的基础上,还要精心醒鼓舞。要通过教师的激发,引导学生的兴趣,让学生主动地参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良性循环,达到学生学习意识的转化,树立正确的学习方法......”。

3、“.....对此,地自然满腔的热爱对科学真理执着的追求,借助于准确生动的语言和抑扬顿挫的语调去感染学生。为了保持学生学习地理的兴趣,使学生经常处于乐学状态,教师在认真备好课的基础上,还要精心组织课堂教学,注重教学手段的艺术性多样性。中学生的好奇心强,关键在于教师的激发引导和强化。地理并不是因为该课程很重要或很有趣等原因,而是因为他喜欢该科任教师,所谓亲其师,信其道。因此,地理教师要勤于修炼内功外功,提升个人魅力。在课堂教学时,教师要注意语言美,要用精练生动富有逻辑性多样性的语言,用清晰响亮舒缓流畅的语音,用抑扬顿挫娓娓动听和富有节奏变化的语调课程涉及的内容很广,包含许多有趣的地理事物和现象,如山有季,十里不同天气温的垂直变化早穿棉袄午穿纱,围着火炉吃西瓜气温日较差大的奇观等。地理教师平常要有意识地积累这些素材,有机会就与所讲授的内容联系起来......”。

4、“.....有的内容,编成顺口溜,也可增加学生的兴趣孔子说过知之者不如好之者,好之者不如乐之者。这里的好之乐之,其实指的就是兴趣了。由于种种原因,学生觉得地理难学,在这种情况下,如果教师能运用高超的教学艺术和情感意志等非智力因素,以多种方法和手段,激起学生浓厚的地理学习兴趣,以趣激疑,以趣引思,那么学生学习会热情高民问题土耳其和俄罗斯的矛盾,借此事件让学生了解亚洲与欧洲的地理方位,这些事件都和地理课有紧密联系,既有助于学生了解国际国内大事,还可以巩固地理知识活跃课堂气氛。总之,兴趣作为种教学手段,不仅能使学生积极地能动地自觉地从事学习,而且能起到开发学生潜能的作用。正如德国学习地理的积极性和主动性。以联系生活实际的趣味有用,激发学生学习兴趣地理是与生活联系最紧密最贴近生活的学科,生活中时时处处有地理。地理联系广泛,但也有很多地理概念非常抽象......”。

5、“.....起到目了然叶知秋的作用。使组织课堂教学,注重教学手段的艺术性多样性。在课堂教学时,教师要注意语言美,要用精练生动富有逻辑性多样性的语言,用清晰响亮舒缓流畅的语音,用抑扬顿挫娓娓动听和富有节奏变化的语调,给学生以听觉上的美感。在课堂教学时还应根据教学内容对自身情感进行调控,满怀激情地开展教学课程涉及的内容很广,包含许多有趣的地理事物和现象,如山有季,十里不同天气温的垂直变化早穿棉袄午穿纱,围着火炉吃西瓜气温日较差大的奇观等。地理教师平常要有意识地积累这些素材,有机会就与所讲授的内容联系起来,使地理课堂妙趣横生。有的内容,编成顺口溜,也可增加学生的兴趣理教师应博览群书,增加知识积累,让学生觉得你无所不知。地理教师应修炼更多技艺,如球类运动绘画书法电脑编程等,不仅可以丰富业余生活愉悦身心,而且能让学生觉得你多才多艺,敬仰崇拜油然而生。地理教学中激发兴趣策略探究原稿。......”。

6、“.....现代教学媒体主要包括幻灯投影理方位,这些事件都和地理课有紧密联系,既有助于学生了解国际国内大事,还可以巩固地理知识活跃课堂气氛。总之,兴趣作为种教学手段,不仅能使学生积极地能动地自觉地从事学习,而且能起到开发学生潜能的作用。正如德国教育学家第斯多惠所说教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤地理教学中激发兴趣策略探究原稿教育学家第斯多惠所说教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒鼓舞。要通过教师的激发,引导学生的兴趣,让学生主动地参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良性循环,达到学生学习意识的转化,树立正确的学习方法,从而更好地提高地理教学的课堂效果理教师应博览群书,增加知识积累,让学生觉得你无所不知。地理教师应修炼更多技艺,如球类运动绘画书法电脑编程等,不仅可以丰富业余生活愉悦身心,而且能让学生觉得你多才多艺,敬仰崇拜油然而生......”。

7、“.....,创设情境教学。现代教学媒体主要包括幻灯投影系最近的天气变化发生在身边的事情,让学生感觉到生活中时时处处有地理,使得学生学习地理的兴趣极为强烈。以身边问题热点问题的解释,激发学生学习兴趣教学中必须密切关注国内外重要的地理时事,因为好多重大事件都是学生非常感兴趣的问题。如阿富汗,在学习西亚时我特意讲了叙利亚难过程中遇到的实际问题,教师也就起到了传道解惑的作用。在年级教学方向时,我知道很多学生不了解当地的方向,经过我的分析,学生联系自己的家乡,准确辨析出了当地的方向,表现出了强烈的兴趣和探究欲望。还有,我经常联系最近的天气变化发生在身边的事情,让学生感觉到生活中时时处处学生感受到地理课贴近生活贴近实践,学好地理课能够解决生活生产过程中遇到的实际问题,教师也就起到了传道解惑的作用。在年级教学方向时,我知道很多学生不了解当地的方向,经过我的分析,学生联系自己的家乡......”。

8、“.....表现出了强烈的兴趣和探究欲望。还有,我经常联课程涉及的内容很广,包含许多有趣的地理事物和现象,如山有季,十里不同天气温的垂直变化早穿棉袄午穿纱,围着火炉吃西瓜气温日较差大的奇观等。地理教师平常要有意识地积累这些素材,有机会就与所讲授的内容联系起来,使地理课堂妙趣横生。有的内容,编成顺口溜,也可增加学生的兴趣录音录像电影计算机激光视盘等,具有形象性再现性和先进性的特点。利用现代教学媒体的这特点,可以再现或创设教学所需的情境,如各种自然和人文景观,使学生能见其形,如临其境。情境的再现为学生创设了个和谐优美愉快的学习环境和气氛,使抽象的理论知识直观化。这样极大地调动了学生醒鼓舞。要通过教师的激发,引导学生的兴趣,让学生主动地参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良性循环,达到学生学习意识的转化,树立正确的学习方法......”。

9、“.....对此,地高涨,积极主动,乐此不疲。在有张有弛轻松愉快的课堂气氛中,学生将不再会感到学习是种沉重的负担,理解知识消化知识的速度与程度将会大大提高。那么怎样才能培养学生的学习兴趣,达到学生爱学乐学的目的呢以教师个人魅力激发学生学习兴趣有时候学生愿意花更多时间精力在课程上,有地理,使得学生学习地理的兴趣极为强烈。以身边问题热点问题的解释,激发学生学习兴趣教学中必须密切关注国内外重要的地理时事,因为好多重大事件都是学生非常感兴趣的问题。如阿富汗,在学习西亚时我特意讲了叙利亚难民问题土耳其和俄罗斯的矛盾,借此事件让学生了解亚洲与欧洲的地地理教学中激发兴趣策略探究原稿理教师应博览群书,增加知识积累,让学生觉得你无所不知。地理教师应修炼更多技艺,如球类运动绘画书法电脑编程等,不仅可以丰富业余生活愉悦身心,而且能让学生觉得你多才多艺,敬仰崇拜油然而生......”。