1、“.....在近几年的教学实践中,笔者就如何进行阅读课的设计和教学技巧进行了系列探讨。基础之后,就对学生进行限时阅读训练,提高阅读速度的要求,让学生在分钟左右完成每篇文章,这样学生在做阅读理解题时能养成快速阅读的习惯,学会合理有效的利用时间。然后有计划的加大阅读量,每周师,在平时的训练中,首先要把课文的主要精力集中于培养学生整体把握文章主旨大意的能力上,引导学生从表层阅读理解向深层过渡,突出句与句段与段之间的关系,重视语篇理解和句子的交际功能。此外,浅析中学英语阅读教学和技巧原稿的判断题或问答题。在设计问题时应注意这几点先易后难先理解后拓展先浅后深,兼顾两头。通过设疑检查学生对文章的理解程度,了解学生是否把握文章的中心重点。浅析中学英语阅读教学和技巧原稿基础之后,就对学生进行限时阅读训练,提高阅读速度的要求,让学生在分钟左右完成每篇文章,这样学生在做阅读理解题时能养成快速阅读的习惯,学会合理有效的利用时间。然后有计划的加大阅读量,每周问题也可采取在原文中找出相关的语句的方法对于推测词汇及句意的题,则应在理解原文的基础上,合理推断,得出相关的信息......”。

2、“.....只要持之以恒,让学生养成良好的阅拓展先浅后深,兼顾两头。通过设疑检查学生对文章的理解程度,了解学生是否把握文章的中心重点。培养学生阅读技巧高考时的阅读量大,学生要在规定的时间内完成阅读题所要求的题目。而我们的学生在住中心,理解整个语篇。多研读首尾段和首尾句,注意连接词,多猜测作者的意图。对生词的处理应根据定义,通过构词法以及上下文来猜测。对于文章后所给的问题,可以采取预测选读精读的方法对于细节。从学生的角度来说,随着年龄的增长心理的成熟,他们主动配合参与课堂提问讨论的欲望日减,教师应随之改变提问策略。在近几年的教学实践中,笔者就如何进行阅读课的设计和教学技巧进行了系列探讨。次组织学生进行与高考难度相当,阅读量致的阅读训练,并且限定时间在分钟内完成这篇文章,以便使学生适应高考阅读理解的测试形式。学生学会了理利用时间,快速阅读,但并不意味着就能正确理解文章所还应注意相关文化背景和社会文化知识的积累,拓宽学生的知识面。其次,有意识的增加学生的阅读量。最初让学生习惯于分钟的单篇阅读,可以适当降低速度要求,追求较高的理解准确度。在学生有定的阅读解能力,又培养了学生的口头表达能力......”。

3、“.....如问题连结复述法课文概要复述法缩扩复述法等,在课堂教学中应注意不断交换复述方式,多种形式混合交替使用,不让学生感到单调乏味,增强阅读中有很多的不良习惯和问题,阅读速度慢,喜欢逐字阅读,看见生词就查字典,反复回视,这样导致处理信息的能力差。,理解准确性差。,推理判断能力差,喜欢脱离文章主旨,凭空想象。因此,作为教浅析中学英语阅读教学和技巧原稿基础之后,就对学生进行限时阅读训练,提高阅读速度的要求,让学生在分钟左右完成每篇文章,这样学生在做阅读理解题时能养成快速阅读的习惯,学会合理有效的利用的理解能力,又培养了学生的口头表达能力。复述的方法多种多样,如问题连结复述法课文概要复述法缩扩复述法等,在课堂教学中应注意不断交换复述方式,多种形式混合交替使用,不让学生书籍,把培养学生阅读能力作为英语阅读课课堂教学的重要目标,在课堂教学中突出对学生学法指导,体现学生的主体地位,发挥教师的指导作用。在多年的教学实践中,笔者归纳出英语阅读课步教学法,即预,随着年龄的增长心理的成熟,他们主动配合参与课堂提问讨论的欲望日减,教师应随之改变提问策略。在近几年的教学实践中......”。

4、“.....浅析中学英语阅读教浅析中学英语阅读教学和技巧原稿基础之后,就对学生进行限时阅读训练,提高阅读速度的要求,让学生在分钟左右完成每篇文章,这样学生在做阅读理解题时能养成快速阅读的习惯,学会合理有效的利用时间。然后有计划的加大阅读量,每周浅析中学英语阅读教学和技巧原稿。坚持要求学生课前预习不但可以提高他们的预习能力,而且可以提高他们的听课效率。并且每篇新学课文就是篇典型的阅读训练题,坚持预习可增强学生的阅读能力。关还应注意相关文化背景和社会文化知识的积累,拓宽学生的知识面。其次,有意识的增加学生的阅读量。最初让学生习惯于分钟的单篇阅读,可以适当降低速度要求,追求较高的理解准确度。在学生有定的阅读读设疑复述查测。关键词阅读教学阅读量阅读技巧方法阅读能力长期以来,许多英语教师对英语阅读课堂提问的策略和原则缺乏研究与探索,使课堂提问流于形式,表面上看有问有答,实际上提问缺乏实用价值课堂教学兴趣。优化课堂教学设计步教学法如何提高学生的阅读能力,在课堂上如何综合听说读写训练,提高课堂教学效率,培养学生阅读能力,这是广大英语教师努力追求的方向。近几年来许多英语教学书籍......”。

5、“.....随着年龄的增长心理的成熟,他们主动配合参与课堂提问讨论的欲望日减,教师应随之改变提问策略。在近几年的教学实践中,笔者就如何进行阅读课的设计和教学技巧进行了系列探讨。复述复述课文是阅读课课堂教学的升华,是培养学生组织语言连贯表达的重要训练手段之,通过复述对所学文章有更深层次的理解,变文章中的语言为自己的语言。会说才会写,坚持复述,既培养了学生的理解读习惯,同时不断总结教学过程中的得与失,学生的阅读能力定能得到提高。作者单位江西省南康中。设疑学生听读后,已经对文章有了进步的理解,这时要求学生默读文章,解决教师精心设计或练习册中设计提出的问题。因此,做为教师,还需要在平时的阅读教学和训练中加强学生阅读技巧的训练。如在快速阅读的基础上,应对文章进行整体理解,在阅读过程中不作具体的语言分析,而且应越过生词难句障碍,抓键词阅读教学阅读量阅读技巧方法阅读能力长期以来,许多英语教师对英语阅读课堂提问的策略和原则缺乏研究与探索,使课堂提问流于形式,表面上看有问有答,实际上提问缺乏实用价值。从学生的角度来说。从学生的角度来说,随着年龄的增长心理的成熟,他们主动配合参与课堂提问讨论的欲望日减......”。

6、“.....实现语文教学的最意义上的阅读,是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。语文课程的阅读同样也应这样理解,阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。但是味地强调多读,不教给学生读书的方法,不注意读书多样化的形式,不培养良好的读书习惯,突出重点突破难点突现特点。如在教学最大的书课时,我先要求学生图文对照仔细地读课文,读后让学生自找合作伙伴自编自导自演故事情节,看学生是否把课文内容读懂了。课文中的爸爸句话也没说,学生却能用丰富的表情把爸爸表现出来。学生的表演书声响彻教室。他们不仅有感情地朗读课文,还有的学生绘声绘色讲春天美丽的景色,还有的学生闭上眼睛,陶醉在美丽的春天美景中,那真是如痴如醉。看得出,学生的个性得到了发展,同时也调动了学习主动性,最大限度地激活了学生潜在的学习欲望张开语文阅读教学的翅膀原稿标准强调指出让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书。读书不思考有如小和尚念经有口无心,因此,在教学实践中,要注意把读书与思考紧密结合起来,使学生形成良好的读书习惯。看浪花是篇琅琅上口的课文,我就采用了以读代讲以读促思在先是找自己喜欢的地方读,这就是学生的个性表现......”。

7、“.....就让学生自由阅读。这是篇极其优美的文章,描写春天美丽的景色,刚上课时,我利用色彩鲜艳的春天课件和有感染力的语言,将学生带入了种美好的意境,使学生不由自主地走美丽的春天美景中,那真是如痴如醉。看得出,学生的个性得到了发展,同时也调动了学习主动性,最大限度地激活了学生潜在的学习欲望,使他们主动参与到学习中来,真正成为学习的主人张开语文阅读教学的翅膀原稿。要在阅读中学会思语文课程间对话的过程。但是味地强调多读,不教给学生读书的方法,不注意读书多样化的形式,不培养良好的读书习惯,也是不行的。为了提高低年级学生的阅读能力和阅读质量,我认为教学实践中要做到以下几点让学生选择自己喜欢的方式来读阅读是学生的阅课文,我就采用了以读代讲以读促思在教学中感悟的方式。首先让学生自主读书,然后引发思考浪花像什么啊你能续编下这篇文章么最后用自己的话说说,学生的思维异常活跃,教学目标的实现就水到渠成了。语文新课程标准中提出,学生应具有独立读,阅读内容要让学生喜欢为学生服务。教师要为学生的阅读创设条件,同时,要充分尊重学生的阅读方式。在教学中,学生自由选择先读什么再读什么最后读什么......”。

8、“.....读后说出有什么感受。学生在阅读中,往往总之,在低年级的语文教学中,不仅要教会学生读,还要让学生学会在读中感读中悟。我们不仅要留给学生充分自由阅读的空间,还要引导学生把说写思演等有机结合相互渗透,这样既能培养学生的阅读素养,又能提高学生的阅读能力,实现语文教学的最受到情感的熏陶。古人云书读百遍,其义自见。这足以说明多读的好处。尤其是低年级的教学更应以读为主。如在教学口语交际奇妙的动物世界课时,我先让学生起来说说自己熟悉的动物有的说动物可爱的外形,有的说自己了解的动物的生随之改变提问策略。在近几年的教学实践中,笔者就如何进行阅读课的设计和教学技巧进行了系列探讨。基础之后,就对学生进行限时阅读训练,提高阅读速度的要求,让学生在分钟左右完成每篇文章,这样学生在做阅读理解题时能养成快速阅读的习惯,学会合理有效的利用时间。然后有计划的加大阅读量,每周师,在平时的训练中,首先要把课文的主要精力集中于培养学生整体把握文章主旨大意的能力上,引导学生从表层阅读理解向深层过渡,突出句与句段与段之间的关系,重视语篇理解和句子的交际功能。此外......”。

9、“.....在设计问题时应注意这几点先易后难先理解后拓展先浅后深,兼顾两头。通过设疑检查学生对文章的理解程度,了解学生是否把握文章的中心重点。浅析中学英语阅读教学和技巧原稿基础之后,就对学生进行限时阅读训练,提高阅读速度的要求,让学生在分钟左右完成每篇文章,这样学生在做阅读理解题时能养成快速阅读的习惯,学会合理有效的利用时间。然后有计划的加大阅读量,每周问题也可采取在原文中找出相关的语句的方法对于推测词汇及句意的题,则应在理解原文的基础上,合理推断,得出相关的信息。通过以上的阅读教学和阅读技巧的训练,只要持之以恒,让学生养成良好的阅拓展先浅后深,兼顾两头。通过设疑检查学生对文章的理解程度,了解学生是否把握文章的中心重点。培养学生阅读技巧高考时的阅读量大,学生要在规定的时间内完成阅读题所要求的题目。而我们的学生在住中心,理解整个语篇。多研读首尾段和首尾句,注意连接词,多猜测作者的意图。对生词的处理应根据定义,通过构词法以及上下文来猜测。对于文章后所给的问题,可以采取预测选读精读的方法对于细节。从学生的角度来说,随着年龄的增长心理的成熟,他们主动配合参与课堂提问讨论的欲望日减......”。