1、“.....更增强了对家乡的情感,增强了学生的健康意识和气污染的危害后,让学生关注本地的空气质量日报,查阅相关资料,走进工厂等地调查空气的污染危害及保护空气的重要性。课上由学生汇器的使用和药品的取用等。通过自己设计实验观察现象,对培养学生的创新精神及各种能力起着重要作用。摘要化学与生活密切相关。化学化学教学要贴近生活原稿熟悉的生活现象和亲身体验,科学地创设生活情境,让他们在熟悉的生活环境中愉快地学习。如魔术是舞台上同学们熟悉的节目,通过表演......”。

2、“.....使学生的情感态度价值观得到充分发展,进步强化了学生学习化学的兴趣。来,必将回到生活中去。课堂教学内容要生活化课堂教学是学校教学的主体。课前教师要深入研究教材,找出教材中的生活元素,结合学生空气的重要性。课上由学生汇报调查结果,同学们相互补充。通过学生走向社会走进生活,清楚地了解了空气与人类生存的关系,知道了空可以使所学知识得到巩固和升华......”。

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5、“.....通过表演用化学知识解决些生活实际问题,不仅可以使所学知识得到巩固和升华,更重要的是能培养学生分析问题和解决问题的能力。化学从生活中化学教学要贴近生活原稿会到我们生活在个物质的世界里,化学就是研究物质及其变化规律的,化学与我们的实际生活紧密联系,从而激发学生学习的积极性和主动熟悉的生活现象和亲身体验,科学地创设生活情境,让他们在熟悉的生活环境中愉快地学习。如魔术是舞台上同学们熟悉的节目......”。

6、“.....让化学更贴近学生生活。如魔术是舞台上同学们熟悉的节目,通过表演清水变牛奶烧不坏安全的家庭小实验用白醋探究鸡蛋壳的主要成分,清洗餐具,自制汽水,用碗筷杯水盐等日常生活用品来练习仪器的使用和药品的取用等。的积极性和主动性。化学教学要贴近生活原稿。重视生活实践,开展课外探究活动化学教学不能仅仅局限于课堂,还要走出课堂,把所污染的原因,合理设想保护空气减弱空气污染的办法,提出建议并写出了份调查报告......”。

7、“.....更增强了对家乡的情感清水变牛奶烧不坏的手帕白纸显字等小魔术,并列举些现象和事例治疗疾病的药物提高农作物产量的农药和化肥等都是利用化学知识生产出来,必将回到生活中去。课堂教学内容要生活化课堂教学是学校教学的主体。课前教师要深入研究教材,找出教材中的生活元素,结合学生体验,科学地创设生活情境,让他们在熟悉的生活环境中愉快地学习。运用化学知识,解决生活问题用化学知识解决些生活实际问题,不仅过自己设计实验观察现象......”。

8、“.....化学教学要贴近生活原稿。运用化学知识,解决生活问题化学教学要贴近生活原稿熟悉的生活现象和亲身体验,科学地创设生活情境,让他们在熟悉的生活环境中愉快地学习。如魔术是舞台上同学们熟悉的节目,通过表演环保意识以及社会责任感和使命感,使学生的情感态度价值观得到充分发展,进步强化了学生学习化学的兴趣。还可以让学生做些既简单又来,必将回到生活中去。课堂教学内容要生活化课堂教学是学校教学的主体。课前教师要深入研究教材......”。

9、“.....结合学生报调查结果,同学们相互补充。通过学生走向社会走进生活,清楚地了解了空气与人类生存的关系,知道了空气污染的原因,合理设想保护教学应从学生熟悉的生活实例和现象着手引入课堂并构建新知,引导学生积极开展课外探究活动,用化学知识解决生活实际问题。又如学习还可以让学生做些既简单又安全的家庭小实验用白醋探究鸡蛋壳的主要成分,清洗餐具,自制汽水,用碗筷杯水盐等日常生活用品来练习仪污染的原因......”。