1、“.....我利用了下列的图然后让学生思考如是北半球两点的温度如何再进步启发学生在考虑纬度影响时,在点的南北两侧,哪侧可找到点相同的温度,假设为,同时找出,把连接起来,即教学方法图示法地理是门以图为基础的学科,丰富多彩的挂图和灵活多样的自制简图,往往能直观形象的表达地理知识,激发起学生的学习兴趣,促进学生的思维,使其产生动力,主动吸取知识,变要我学为我要学。我上课利用谜语是西瓜,然后告诉学生东风向西刮,这样学生就很容易记住了又如在讲世界人口超过亿的国家中国印度美国印度尼西亚巴西俄罗斯日本孟加拉尼日利亚和巴基斯坦,编成顺口流让学生记忆,即中美日双印,俄孟尼双巴。这中学地理教学方法略谈原稿基斯坦,编成顺口流让学生记忆,即中美日双印,俄孟尼双巴。这样不但巩固学生的地理知识,而且激发了他们的兴趣......”。

2、“.....理论联系实践地理材料中有许多与现实生产生活实际有关线在不同季节凸出方向不同的特点,并可给学生总结出规律高高低低海洋与陆地相比,温度高的等温线就向高纬度凸出,温度低的等温线向低纬度凸出中学地理教学方法略谈原稿中学地理教学方法略谈原稿。其他方法对,常常把西北风说成是东北风,于是我让学生用东风答水果的名称,谜语是西瓜,然后告诉学生东风向西刮,这样学生就很容易记住了又如在讲世界人口超过亿的国家中国印度美国印度尼西亚巴西俄罗斯日本孟加拉尼日利亚和时候,出示彩色挂图,学生顿感兴趣,对着彩图记知识,形象且牢靠是自制的简图,它能比较直观的反映抽象的地理知识,如在讲高中地理上册等温线的凸出方向这难点的时候,我利用了下列的图然后让学生思考如是北半球,肯定正确的,指出的......”。

3、“.....我针对教学的内容不同的矛盾特殊性,具体问题具体分析,主要采用以下几种教学方法图示法地理是门以图为基础的学科,丰富多彩的挂图和灵活多样两点的温度如何再进步启发学生在考虑纬度影响时,在点的南北两侧,哪侧可找到点相同的温度,假设为,同时找出,把连接起来,即为等温线。这样学生可以理解等温线是如何发生弯曲及海洋与陆地上的等如高中地理在讲新中国工业建设的重大成就时,指出建国十年来我国工业布局遵循了个基本原则。然后让学生围绕钢铁工业和纺织工业布局的变化,讨论每个工业基地的建设都分别符合上述哪些布局原则。通过讨论,学生开阔了忆。如高中地理上册第章中涉及到很多风向,有些学生分不清,常常把西北风说成是东北风,于是我让学生用东风答水果的名称,谜语是西瓜,然后告诉学生东风向西刮......”。

4、“.....逆北大西洋暖流而行,用了天,年,第次去美洲,顺着加那利寒流和北赤道暖流而行,只用了天。在讲环境问题时联系阿思旺水坝的建设等。理论联系实践地理材料中有许多与现实生产生活实际有关的,在教学过程中,要依据于教材中比较容易懂而又多属于机械记忆的内容,有时我采用谜语或编歌诀的方法来帮助学生进行记忆。如高中地理上册第章中涉及到很多风向,有些学生分不清,常常把西北风说成是东北风,于是我让学生用东风答水果的名称两点的温度如何再进步启发学生在考虑纬度影响时,在点的南北两侧,哪侧可找到点相同的温度,假设为,同时找出,把连接起来,即为等温线。这样学生可以理解等温线是如何发生弯曲及海洋与陆地上的等基斯坦,编成顺口流让学生记忆,即中美日双印,俄孟尼双巴。这样不但巩固学生的地理知识......”。

5、“.....也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创造的热情。理论联系实践地理材料中有许多与现实生产生活实际有关定正确的,指出的中学地理教学方法略谈原稿。其他方法对于教材中比较容易懂而又多属于机械记忆的内容,有时我采用谜语或编歌诀的方法来帮助学生进行记忆。如高中地理上册第章中涉及到很多风向,有些学生分不中学地理教学方法略谈原稿中国印度美国印度尼西亚巴西俄罗斯日本孟加拉尼日利亚和巴基斯坦,编成顺口流让学生记忆,即中美日双印,俄孟尼双巴。这样不但巩固学生的地理知识,而且激发了他们的兴趣,也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创造的热基斯坦,编成顺口流让学生记忆,即中美日双印,俄孟尼双巴。这样不但巩固学生的地理知识,而且激发了他们的兴趣,也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创造的热情......”。

6、“.....年,第次去美洲,顺着加那利寒流和北赤道暖流而行,只用了天。在讲环境问题时联系阿思旺水坝的建设等。其他方法对于教材中比较容易懂而又多属于机械记忆的内容,有时我采用谜语或编歌诀的方法来帮助学生进行记高中地理在讲新中国工业建设的重大成就时,指出建国十年来我国工业布局遵循了个基本原则。然后让学生围绕钢铁工业和纺织工业布局的变化,讨论每个工业基地的建设都分别符合上述哪些布局原则。通过讨论,学生开阔了思由近及远由已知到未知的教学原则,紧密联系生产生活实际,使枯燥无味的知识变的通俗易懂,例如讲洋流对地理环境的影响中的顺流航行速度快,逆流航行速度慢时举例年哥伦布第次横渡大西洋去美洲,逆北大西洋暖流而行,两点的温度如何再进步启发学生在考虑纬度影响时,在点的南北两侧,哪侧可找到点相同的温度,假设为,同时找出......”。

7、“.....这样学生可以理解等温线是如何发生弯曲及海洋与陆地上的等的,在教学过程中,要依据由近及远由已知到未知的教学原则,紧密联系生产生活实际,使枯燥无味的知识变的通俗易懂,例如讲洋流对地理环境的影响中的顺流航行速度快,逆流航行速度慢时举例年哥伦布第次横渡大西洋去美,常常把西北风说成是东北风,于是我让学生用东风答水果的名称,谜语是西瓜,然后告诉学生东风向西刮,这样学生就很容易记住了又如在讲世界人口超过亿的国家中国印度美国印度尼西亚巴西俄罗斯日本孟加拉尼日利亚和了思路,启发了思维,增强了学习兴趣。例如有人说,我国在攀枝花建钢铁基地符合两个原则接近原料地和符合国防安全的需要。很好,当然也有的,如有人说上海钢铁基地接近原料产地。最后我在学生讨论的基础上进行总,启发了思维,增强了学习兴趣。例如有人说......”。

8、“.....很好,当然也有的,如有人说上海钢铁基地接近原料产地。最后我在学生讨论的基础上进行总结,肯中学地理教学方法略谈原稿基斯坦,编成顺口流让学生记忆,即中美日双印,俄孟尼双巴。这样不但巩固学生的地理知识,而且激发了他们的兴趣,也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创造的热情。理论联系实践地理材料中有许多与现实生产生活实际有关等温线。这样学生可以理解等温线是如何发生弯曲及海洋与陆地上的等温线在不同季节凸出方向不同的特点,并可给学生总结出规律高高低低海洋与陆地相比,温度高的等温线就向高纬度凸出,温度低的等温线向低纬度凸出。如,常常把西北风说成是东北风,于是我让学生用东风答水果的名称,谜语是西瓜,然后告诉学生东风向西刮......”。

9、“.....种是彩色挂图,如在讲太阳系和太阳系活动的有关现象的时候,出示彩色挂图,学生顿感兴趣,对着彩图记知识,形象且牢靠是自制的简图,它能比较直观的反映抽象的地理知识,如在讲高中地理上册等温线的不但巩固学生的地理知识,而且激发了他们的兴趣,也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创造的热情。关键词高中地理教学方法在长期的教学实践中,我针对教学的内容不同的矛盾特殊性,具体问题具体分析,主要采用以下几种于教材中比较容易懂而又多属于机械记忆的内容,有时我采用谜语或编歌诀的方法来帮助学生进行记忆。如高中地理上册第章中涉及到很多风向,有些学生分不清,常常把西北风说成是东北风,于是我让学生用东风答水果的名称两点的温度如何再进步启发学生在考虑纬度影响时,在点的南北两侧......”。