1、“.....例如在础化。俗话说,万丈高楼平地起,再高的大厦都是砖瓦建成的,教师应注重抓基本功的训练,鼓励学生重视词汇的积累,词意和词性的理解。训练应综合化以读促写。阅读是接受输入语言信息,写作是表达输出语言信息,输入与输出成正比。所以要培养写的能力让学生能够正确地用英语输出自己的思想,表达出自己的观点,达到大纲及中考对学生写作能力的要求。规范训练,培养良好写作能力。新课标对义务教育阶段英语写作技能的要求充分地体现了英语写作教学的客观规律,即模仿借鉴创新。因此无论从写作能力本新目标英语年级之后,我布置了篇书面表达的作业,让学生谈谈对物理学家的看法。在写之前我先给学生看了些名人的图片,如袁隆平宋祖英牛初中英语书面表达教学方法之初探原稿第注意些英语习惯用法,望文生义会闹笑话,显得尴尬。如我的理想是做位医生......”。

2、“.....表示做,干,表示制作。而汉语做位医生意思是成为位医生,应该译为习大量阅读能开拓学生的视野,丰富他们的知识,增强语感,为写作提供必要的语言材料。学生的学习活动是由定的活动动机引起的,为激发学生对书面表达的兴趣,在教学中我经常采取了以下几种方法培养学生们会听和乐说的习惯我们知道,听说和读写的关系往译为。再如,树上有只鸟,为典型的地有物,应该用句型表达,而学生往往译成。学生在汉译英时首先要判断该句属于哪种句子结构,然后套用相应格式。之初探原稿。多阅读好的文章,多背诵范文。阅读是写作的基础,它可以成为写作的参照和辅助。在阅读时,可以做阅读笔记,对所读的文章进行总结。例如在平时的教学中,我要求学生准备个本子,在阅读中遇到好词好句立即把它们按不同的写作题材进行祖英牛振声等,使学生容易把人和职业联系在起,增强学生参与的欲望......”。

3、“.....在写之前,我让学生或人以小组的形式进行口头作文,课后再写在作文本上,激发学生写作的激情和兴趣。学生的学习活动是由定的活动动机引起的,为激发学生对书分类并记在本子上。这样不断地积累,平时经常记记,段时间之后,学生们便发现,自己写文章的时候有话可写了其次还可以针对阅读的文章写出段落大意和小结,为写作做素材上的准备。或者紧密配合课文的教学,让学生背诵课文的例文,再进行改写仿写练学生书面表达能力的提高绝非日之功,只有长期扎实的训练,才能让学生能够正确地用英语输出自己的思想,表达出自己的观点,达到大纲及中考对学生写作能力的要求。在课堂上,教师应利用多媒体图画实物等创设情景,提供学生进行口语表达的机会。例如在,构思立意,谋篇布局,遣词造句,对语言表达的正确性和准确性思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求高......”。

4、“.....教师既要对学生进行语言基础方面的训练,进行大量的语言积累,打好基本功,也要对学生进行写单数。表示说话时正在发生的动作,属于现在进行时态。督促学生必须牢记现在进行时态由两部分构成动词。在学生书面表达中,经常出现用错动词,或者写动词时出。第从简单做起。初中英语书面表达般为提供提纲或材料进行写作,其密切,听读理解可以促进学生说和写的技能的提高。因此要提高学生的书面表达能力,必须加强学生的口语表达能力。初中英语书面表达教学方法之初探原稿。在课堂上,教师应利用多媒体图画实物等创设情景,提供学生进行口语表达的机会。例如在学完分类并记在本子上。这样不断地积累,平时经常记记,段时间之后,学生们便发现,自己写文章的时候有话可写了其次还可以针对阅读的文章写出段落大意和小结,为写作做素材上的准备......”。

5、“.....让学生背诵课文的例文,再进行改写仿写练第注意些英语习惯用法,望文生义会闹笑话,显得尴尬。如我的理想是做位医生,有学生写成,表示做,干,表示制作。而汉语做位医生意思是成为位医生,应该译为了,但因不明白英语句子的基本结构,书面表达塌糊涂。他们往往用汉语进行思维,写出的英语是汉语式英语。例如,我非常爱我家,是典型的主谓宾状结构,可学生往往译为。又如交通拥挤,为主系表结构,可学生往初中英语书面表达教学方法之初探原稿作培养和训练,指导学生多看多读多写多练,有计划有步骤有目的地讲练评练,对学生进行听读说写全方位的训练,才能真正培养学生英语表达能力。作者单位江苏连云港市海州实验中学。规范训练,培养良好写作能力。初中英语书面表达教学方法之初探原稿第注意些英语习惯用法,望文生义会闹笑话,显得尴尬。如我的理想是做位医生,有学生写成......”。

6、“.....表示制作。而汉语做位医生意思是成为位医生,应该译为对两句话,老师也要表扬学生取得的进步,鼓励继续努力。只要坚持不懈,学生英语书面表达的能力定会明显提高。总之,英语写作是语言知识和技能的综合体现,是对学生所学语言知识的综合运用。同时,英语写作也是种创作性的学习过程,启动知识信息储存分清是可数或不可数,可数名词又要注意单复数的形式,督促学生熟练记忆名词复数的变化规则,并准确运用单复数形式。对于动词,要明确有原形人称单数形式动词形式等,督促学生牢记动词单式的变化规则和动词的添加规则,并能正确使用动词其要点已经很明确,只要注意谴词造句的灵活性和语法规则的正确性,就能获得较好的表达效果。当然,英语书面表达能力的提高不是朝夕的工夫,必须从平时的课堂教学中抓基础,在写作中恰当套用课文学过的短语和句子结构。对英语感悟差的学生......”。

7、“.....这样不断地积累,平时经常记记,段时间之后,学生们便发现,自己写文章的时候有话可写了其次还可以针对阅读的文章写出段落大意和小结,为写作做素材上的准备。或者紧密配合课文的教学,让学生背诵课文的例文,再进行改写仿写练。第正确判断句子时态。初中常用时态有般现在时,般过去时,般将来时,现在进行时,现在完成时。表示经常性发生的动作属于般现在时态,谓语动词用原型,只有当主语为单数时,动词要用单式。因此学生必须明确句子主语是否为第人称往译为。再如,树上有只鸟,为典型的地有物,应该用句型表达,而学生往往译成。学生在汉译英时首先要判断该句属于哪种句子结构,然后套用相应格式。在学完新目标英语年级之后,我布置了篇书面表达的作业,让学生谈谈对物理学家的看法。在写之前我先给学生看了些名人的图片,如袁隆平宋的各种形式。对于代词......”。

8、“.....的主格宾格形容词性物主代词和名词性物主代词,熟知其汉语意思和用法。第熟悉英语句子的基本结构,正确书写英语句子。有些学生本来单词都写正确初中英语书面表达教学方法之初探原稿第注意些英语习惯用法,望文生义会闹笑话,显得尴尬。如我的理想是做位医生,有学生写成,表示做,干,表示制作。而汉语做位医生意思是成为位医生,应该译为首先要抓好阅读。在初中英语教学中,阅读的形式主要是学习课文和课外阅读两种,配合课文教学,有计划地丰富和提高学生即兴写作的经验和技巧。英语教师平时要狠抓学生英语基本功比如加强英语单词朗读听写和词性掌握,力争单词人人过关。对于名词,要往译为。再如,树上有只鸟,为典型的地有物,应该用句型表达,而学生往往译成。学生在汉译英时首先要判断该句属于哪种句子结构,然后套用相应格式。身的培养角度来说......”。

9、“.....写作训练都需要讲究系统化,循序渐进,也就是把写作由形式到内容按照由简到繁由易到难的原则排列为系列的阶梯,逐步地密切结合教材进行训练,其具体形式有抄写听写或默写仿写创作等。训练应基振声等,使学生容易把人和职业联系在起,增强学生参与的欲望,让学生觉得有话可说。在写之前,我让学生或人以小组的形式进行口头作文,课后再写在作文本上,激发学生写作的激情和兴趣。学生书面表达能力的提高绝非日之功,只有长期扎实的训练,才能其密切,听读理解可以促进学生说和写的技能的提高。因此要提高学生的书面表达能力,必须加强学生的口语表达能力。初中英语书面表达教学方法之初探原稿。在课堂上,教师应利用多媒体图画实物等创设情景,提供学生进行口语表达的机会。例如在学完分类并记在本子上。这样不断地积累,平时经常记记,段时间之后,学生们便发现......”。