1、“.....我们还可以把天净沙秋思逢雪宿芙蓉山主人白雪歌送武断官归京等些古诗文语言简练,蕴含丰富,但给我们的理解带来了些困难,如我们将这些古诗文改变表现形式,就易于掌握和理解了。如何在阅读教学中渗透写作训练原稿。再说文,其实我们手头的语文课本,入选篇目大多属经典之作,可取之处颇多。教育家叶圣陶先生说语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举反,练就阅读和写作的熟练如何在阅读教学中渗透写作训练原稿慕层出不穷等,就可让学生用其中的些词语造句,或者让学生选择人,设想情境,用上述词语写段连贯的话等......”。

2、“.....并非易事,必须吃透词语的意义。如等古诗改写成优美的散文,即加深了对原作的理解,又达到了练笔的目的,可谓举两得。如何在阅读教学中渗透写作训练原稿。改编教材中还有大量的古诗文,这些古诗,锻炼了学生遣词造句的能力。其实这样的例文俯拾皆是,如蒲柳人家春等。邓嫁先文,写人的常用词语颇丰,如鲜为人知元勋可歌可泣鞠躬尽瘁当之无愧家喻户晓锋芒毕露文学样式的转换,本来就是种再创作,举两得,何乐而不为呢如我们可以把蒲松龄的文言小说狼改编成现代话剧小品,让狼开口说狼语,使原本学起来枯燥的的文言文下子蟀们在这里弹琴。就运用了关联词不必说也不必说单是......”。

3、“.....读起来琅琅上口加之作者特别注重景物色彩的搭配和形态的描绘,更让读者赏心悦目,得轻松有趣了用同样的方法把杜甫的石壕吏搬上舞台,那凶狠残暴的官吏和悲苦无助的老妇就呼之欲出了。我们还可以把天净沙秋思逢雪宿芙蓉山主人白雪歌送武断官归。模仿例句造句有用词字数格式修辞等方面的限制,比般造句要难得多。如从百草园到味书屋里写百草园乐趣段不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑孔乙己文中孔乙己之死和皇帝的新装课的续写,更是绝大多数教师必做的写作练习。邓嫁先文,写人的常用词语颇丰......”。

4、“.....包含许多诸如语言心理场景和情节等方面的不确定与空白,令人遐想,因此在教学过程中可抓住这些不被人注意的空白点进行拓展,并多方面多层次的训练文语言简练,蕴含丰富,但给我们的理解带来了些困难,如我们将这些古诗文改变表现形式,就易于掌握和理解了。在作文教学中,我们常常会因没有好的写作教材而大费周得轻松有趣了用同样的方法把杜甫的石壕吏搬上舞台,那凶狠残暴的官吏和悲苦无助的老妇就呼之欲出了。我们还可以把天净沙秋思逢雪宿芙蓉山主人白雪歌送武断官归慕层出不穷等,就可让学生用其中的些词语造句,或者让学生选择人,设想情境......”。

5、“.....用指定的词语造句连段,并非易事,必须吃透词语的意义。如琅琅上口加之作者特别注重景物色彩的搭配和形态的描绘,更让读者赏心悦目,可让学生模仿句子的这些特点,不仅使他们熟悉了课文内容,也学会了运用关联词修辞等写如何在阅读教学中渗透写作训练原稿毕露仰慕层出不穷等,就可让学生用其中的些词语造句,或者让学生选择人,设想情境,用上述词语写段连贯的话等。用指定的词语造句连段,并非易事,必须吃透词语的意慕层出不穷等,就可让学生用其中的些词语造句,或者让学生选择人,设想情境,用上述词语写段连贯的话等。用指定的词语造句连段,并非易事,必须吃透词语的意义......”。

6、“.....为了让学生深刻地领悟贝尔曼敢于自我牺牲的精神,在授课时,我们可以让学生展开想象的翅膀,补写风雨之夜作画这情节。至书屋里写百草园乐趣段不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子云雀忽然从草间这样既能开拓学生的视野,引导学生更深刻地感悟文本,把握文章中心,人物品质,又能引发学生共鸣,激情达义,培养想象力和创造力。最后片叶子省略了老画家贝尔曼在得轻松有趣了用同样的方法把杜甫的石壕吏搬上舞台,那凶狠残暴的官吏和悲苦无助的老妇就呼之欲出了......”。

7、“.....续写语文教材中的文章,有的是小说,有的是人物传记童话等,这些课文描写人物栩栩如生,叙述故事曲折生动,文字的背后蕴含着,锻炼了学生遣词造句的能力。其实这样的例文俯拾皆是,如蒲柳人家春等。邓嫁先文,写人的常用词语颇丰,如鲜为人知元勋可歌可泣鞠躬尽瘁当之无愧家喻户晓锋芒毕露桑椹也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子云雀忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根带......”。

8、“.....油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。就运用了关联词不必说也不必说单是,还运用了排比拟人的修饰,读起来如何在阅读教学中渗透写作训练原稿慕层出不穷等,就可让学生用其中的些词语造句,或者让学生选择人,设想情境,用上述词语写段连贯的话等。用指定的词语造句连段,并非易事,必须吃透词语的意义。如古诗改写成优美的散文,即加深了对原作的理解,又达到了练笔的目的,可谓举两得模仿例句造句有用词字数格式修辞等方面的限制,比般造句要难得多。如从百草园到,锻炼了学生遣词造句的能力。其实这样的例文俯拾皆是,如蒲柳人家春等。邓嫁先文,写人的常用词语颇丰......”。

9、“.....本来就是种再创作,举两得,何乐而不为呢如我们可以把蒲松龄的文言小说狼改编成现代话剧小品,让狼开口说狼语,使原本学起来枯燥的的文言文下子变得巧。因此,可将写作训练巧妙渗透于阅读教学中,这样做不仅可以沟通听说读写之间的联系,而且可以学以致用,以提高学生的写作水平。改编教材中还有大量的古诗文,这文语言简练,蕴含丰富,但给我们的理解带来了些困难,如我们将这些古诗文改变表现形式,就易于掌握和理解了。在作文教学中,我们常常会因没有好的写作教材而大费周得轻松有趣了用同样的方法把杜甫的石壕吏搬上舞台......”。