1、“.....学生有不少玩具,带到学校就成了个玩具王国。几个动物放节,可以说作品是他们辛勤劳动的成果。在童话作文教学中,要充分发挥作文成果的激励作用。我们开辟童话园地。在班级的板报墙报上开辟童话园地,并在旁附有师生的小评议。当学生读着师长同伴的热情赞扬由衷希望时,心中的自豪感成功感便会油然而生,那张张欣喜的笑脸是最好的见中的插图,然后让学生在脑海中构建这样幅画面,也就是让学生自由想象。最后让学生把看到的想到的丑小鸭经受种种生活的磨难,用语言表达出来。这样,学生很感兴趣,嘴舌,各抒己见。学生们通过对思维的表达,即锻炼了自己的表达能力,也大大提高了自己述说的能力。浅谈童话式作。阿拉伯神话中的阿里巴巴曾经用芝麻开门的咒语开启了通向获取财宝的神秘大门,我相信,我们也能用童话故事这根神奇的魔棒敲开小学生作文创新的大门,获得意想不到的教学效果唤起童心,营造学生想象空间童话最基本的特征是其丰富多彩的幻想......”。

2、“.....在童话作文浅谈童话式作文教学原稿,结合低年级小学生的年龄特点,在教学中,充分发挥学生的主动性,激发学生的写作兴趣,我认为可以从以下几个方面入手。单幅图提供的只是部分画面,需要学生创造性地联想,把单幅图扩展成多幅图,展开想象。有时,还可用续讲故事的形式展开,培养了学生的幻想能力。依据定的事目的就是要学生把自己的生活创编成童话故事写出来,写自己看见的自己听见的自己喜欢的自己讨厌的自己亲身经历的写出自己的思自己的梦自己的情。因而利用日记或周记的形式,围绕生活中的现象,围绕学生感兴趣的热点,围绕个事件,用童话故事的形式将它记下来,不失为训练的文是个开放的彩世界,能调动学生内在的生活积累,激发学生的丰富想象,培养学生的创新思维,符合学生的年龄特点。因此,构建童话作文教学模式,让学生在童话世界里自由畅想,既符合新课标的要求,又顺应学生的心理特点,更能提高学生的写作能力。那么......”。

3、“.....推荐好书名著,让他们自己借阅欣赏,并组织指导,使学生的阅读更为有效。这样不仅能让学生对故事有更深的理解,而且能在阅读之后进入自己创作的境地。享受成功学生的童话创作经历了取材构思评议加工等环节,可以说作品是他们辛勤劳动的成果。在童话作文教学中,要充分漫游世界,放飞想象她如清泉,冰凉剔透,舒舒畅畅,净化学生心灵她如调味品,唤醒学生习作兴趣。童话作文是个开放的彩世界,能调动学生内在的生活积累,激发学生的丰富想象,培养学生的创新思维,符合学生的年龄特点。因此,构建童话作文教学模式,让学生在童话世界里自由发挥作文成果的激励作用。我们开辟童话园地。在班级的板报墙报上开辟童话园地,并在旁附有师生的小评议。当学生读着师长同伴的热情赞扬由衷希望时,心中的自豪感成功感便会油然而生,那张张欣喜的笑脸是最好的见证。让学生从中体会成功的快乐,让成功激励成功......”。

4、“.....把单幅图扩展成多幅图,展开想象。有时,还可用续讲故事的形式展开,培养了学生的幻想能力。依据定的事物,进行想象编写。如鼓励学生借助玩具学具图片插画等进行想象,学生有不少玩具,带到学校就成了个玩具王国。几个动物放多幅画开始,因为多幅图画提供的内容较多,有较完整的故事内容,只要幅幅编下来,并加以想象,肯定能编出个完整的童话故事来。重要的是定要放开学生的想象力,让他们大胆地去幻想,不要拘泥于图画原本。要能够看到画面以外的东西,使情节故事更加丰富和精彩起来。在编小喜鹊请生从多幅画开始,因为多幅图画提供的内容较多,有较完整的故事内容,只要幅幅编下来,并加以想象,肯定能编出个完整的童话故事来。重要的是定要放开学生的想象力,让他们大胆地去幻想,不要拘泥于图画原本。要能够看到画面以外的东西,使情节故事更加丰富和精彩起来。在编小喜好方法,这样学生更加乐于写......”。

5、“.....反映出现代孩子们对待生活的真情,反映出孩子们的童真和乐趣。我们说,童话习作给孩子打开了扇窗,迷人的风景印入眼帘,清新的空气沁入心脾。在这样的氛围里,孩子们健康地成长着,成长得更加茁壮发挥作文成果的激励作用。我们开辟童话园地。在班级的板报墙报上开辟童话园地,并在旁附有师生的小评议。当学生读着师长同伴的热情赞扬由衷希望时,心中的自豪感成功感便会油然而生,那张张欣喜的笑脸是最好的见证。让学生从中体会成功的快乐,让成功激励成功。童话作文的最终,结合低年级小学生的年龄特点,在教学中,充分发挥学生的主动性,激发学生的写作兴趣,我认为可以从以下几个方面入手。单幅图提供的只是部分画面,需要学生创造性地联想,把单幅图扩展成多幅图,展开想象。有时,还可用续讲故事的形式展开,培养了学生的幻想能力。依据定的事,作品中的那种充满离奇的想象力,那种真善美与假丑恶的较量......”。

6、“.....她如春雨,悄无声息滋润着孩子们的心田她如秋叶,随风飘荡,漫游世界,放飞想象她如清泉,冰凉剔透,舒舒畅畅,净化学生心灵她如调味品,唤醒学生习作兴趣。童话作浅谈童话式作文教学原稿医生的童话故事时,我要求学生先从整体上看幅图画的大意,然后根据图意进行想象,把每幅图的意思看明白说清楚。最后请学生把幅图的意思连起来,加上开头和结尾,完整有条理地编编。结果,学生编得头头是道。当学生用多幅图编童话较为熟练后,我就尝试着让他们用单幅图来编童话,结合低年级小学生的年龄特点,在教学中,充分发挥学生的主动性,激发学生的写作兴趣,我认为可以从以下几个方面入手。单幅图提供的只是部分画面,需要学生创造性地联想,把单幅图扩展成多幅图,展开想象。有时,还可用续讲故事的形式展开,培养了学生的幻想能力。依据定的事童话。有意观察的习惯。作文,也就是通过观察来感知生活,选取作文材料......”。

7、“.....浅谈童话式作文教学原稿。图画形象直观,借助图画来帮助学生变童话,可以让学生按自己的想法去编,不必拘泥于定的模式。在练习时我引导学生从热点,围绕个事件,用童话故事的形式将它记下来,不失为训练的好方法,这样学生更加乐于写,编写的童话故事也更能反映出每个孩子的个性特点,反映出现代孩子们对待生活的真情,反映出孩子们的童真和乐趣。我们说,童话习作给孩子打开了扇窗,迷人的风景印入眼帘,清新的空气鹊请医生的童话故事时,我要求学生先从整体上看幅图画的大意,然后根据图意进行想象,把每幅图的意思看明白说清楚。最后请学生把幅图的意思连起来,加上开头和结尾,完整有条理地编编。结果,学生编得头头是道。当学生用多幅图编童话较为熟练后,我就尝试着让他们用单幅图来编发挥作文成果的激励作用。我们开辟童话园地。在班级的板报墙报上开辟童话园地,并在旁附有师生的小评议。当学生读着师长同伴的热情赞扬由衷希望时......”。

8、“.....那张张欣喜的笑脸是最好的见证。让学生从中体会成功的快乐,让成功激励成功。童话作文的最终物,进行想象编写。如鼓励学生借助玩具学具图片插画等进行想象,学生有不少玩具,带到学校就成了个玩具王国。几个动物放在起,孩子们立即就能编出许多有趣的故事。图画形象直观,借助图画来帮助学生变童话,可以让学生按自己的想法去编,不必拘泥于定的模式。在练习时我引导学文是个开放的彩世界,能调动学生内在的生活积累,激发学生的丰富想象,培养学生的创新思维,符合学生的年龄特点。因此,构建童话作文教学模式,让学生在童话世界里自由畅想,既符合新课标的要求,又顺应学生的心理特点,更能提高学生的写作能力。那么,如何组织童话式作文教学放在起,孩子们立即就能编出许多有趣的故事。浅谈童话式作文教学原稿。童话,孩子们最早接触的文学样式,作品中的那种充满离奇的想象力,那种真善美与假丑恶的较量......”。

9、“.....她如春雨,悄无声息滋润着孩子们的心田她如秋叶,随风飘荡,沁入心脾。在这样的氛围里,孩子们健康地成长着,成长得更加茁壮。阿拉伯神话中的阿里巴巴曾经用芝麻开门的咒语开启了通向获取财宝的神秘大门,我相信,我们也能用童话故事这根神奇的魔棒敲开小学生作文创新的大门,获得意想不到的教学效果童话,孩子们最早接触的文学样式浅谈童话式作文教学原稿,结合低年级小学生的年龄特点,在教学中,充分发挥学生的主动性,激发学生的写作兴趣,我认为可以从以下几个方面入手。单幅图提供的只是部分画面,需要学生创造性地联想,把单幅图扩展成多幅图,展开想象。有时,还可用续讲故事的形式展开,培养了学生的幻想能力。依据定的事证。让学生从中体会成功的快乐,让成功激励成功。童话作文的最终目的就是要学生把自己的生活创编成童话故事写出来......”。