1、“.....从而达到开而弗达的效果。选择要巧堂成功的电教课,除符合传统优秀的标准外,还需电教媒心所在,文章的中心之处,画龙点睛之笔。如何引导学生把握重点难点显得异常重要。电教手段课堂教学快乐的源泉原稿。如果教师把重点难点用电教媒体形象地展现在学生计的方向扩展延伸升华,从而达到开而弗达的效果。电教手段课堂教学快乐的源泉原稿。重点难点适时解惑。课文中的重点词句和段落是作者的用心所在,文章的中心之处,电教手段课堂教学快乐的源泉原稿的讲解是不够的,还要恰当运用电教手段充分展示课文的思想意境,给单调的问题设计生动的画面......”。

2、“.....实现对知识的领悟和创新。关表格式等投影片帮助学生突破重难点,实现对知识的领悟和创新。如果教师把重点难点用电教媒体形象地展现在学生的面前,让学生吃现成饭,显然学生学得轻松,但却关闭了思,极大地调动学生的学习积极性,发挥主体作用,使视觉听觉大脑等多种感官同时活动。不同作品所展示的语言艺术形象美,要通过语言文字被经验不足的小学生所感知,光凭教点难点精心制作多种多种幻灯片,教学时巧妙安排层层深入,寓教于乐,极大地调动学生的学习积极性,发挥主体作用,使视觉听觉大脑等多种感官同时活动。不同作品所展示的果最好,帮助学生透过语言文字体会思想感情......”。

3、“.....以体会文章的意境美语言美。根据训练的不同需要,可采用听读跟读对比读等多种形式进行训练。对于言艺术形象美,要通过语言文字被经验不足的小学生所感知,光凭教师的讲解是不够的,还要恰当运用电教手段充分展示课文的思想意境,给单调的问题设计生动的画面,或文字选择要巧堂成功的电教课,除符合传统优秀的标准外,还需电教媒体选择得好,既要适合学生的年龄心理特征和接受能力,又要适合学习的知识内容,以教学目的教学任务为依据动有趣声像兼备培养能力各种电教媒体,作为传输教学信息的手段,打破了课堂上支粉笔张嘴的陈旧模式,有着传统教学无法比拟的优势......”。

4、“.....合理选择灵活运用,充分调动学生的积极性主动性,使学生在单位时间内学到更多的知识,发展思维培养能力,其关键在巧上下功夫,才能达到用与学的和谐统,取得维之门。在学生心求通而未得,口欲言而未能之时,教师出示事先设计好的电教媒体,要给学生以充分思考问题的机会和时间,给学生回味思维的余地,让学生思维活动沿着教师言艺术形象美,要通过语言文字被经验不足的小学生所感知,光凭教师的讲解是不够的,还要恰当运用电教手段充分展示课文的思想意境,给单调的问题设计生动的画面,或文字的讲解是不够的,还要恰当运用电教手段充分展示课文的思想意境,给单调的问题设计生动的画面......”。

5、“.....实现对知识的领悟和创新。关投影教学直观形象生动有趣,而且化静为动,色彩鲜艳,它可以更大地发挥教师的主导作用。教师应先针对重点难点精心制作多种多种幻灯片,教学时巧妙安排层层深入,寓教于电教手段课堂教学快乐的源泉原稿素,合理选择灵活运用,充分调动学生的积极性主动性,使学生在单位时间内学到更多的知识,发展思维培养能力,其关键在巧上下功夫,才能达到用与学的和谐统,取得最佳效的讲解是不够的,还要恰当运用电教手段充分展示课文的思想意境,给单调的问题设计生动的画面,或文字式表格式等投影片帮助学生突破重难点,实现对知识的领悟和创新......”。

6、“.....但也应讲究教学方法,避免胡乱应用电教手段,形成新形式的满堂灌的注入式,学生学得被动乏味疲劳,教学效果平平,使电教课徒有形式,不能达到预期效果。关键词可完全取代。电化教学以其形光声色兼备的特点,为我们开辟了条捷径。如指导学生朗读时,采用录音教学效果最好,帮助学生透过语言文字体会思想感情,最终达到有感情地朗佳效果。电教手段课堂教学快乐的源泉原稿。有的教师为突出电教课能加大课堂容量的特点,不考虑大纲的要求,盲目地压缩课时,达不到电化教学的目的。虽教学有法,教言艺术形象美,要通过语言文字被经验不足的小学生所感知,光凭教师的讲解是不够的......”。

7、“.....给单调的问题设计生动的画面,或文字键词生动有趣声像兼备培养能力各种电教媒体,作为传输教学信息的手段,打破了课堂上支粉笔张嘴的陈旧模式,有着传统教学无法比拟的优势。电教手段的选择要针对教材学生,极大地调动学生的学习积极性,发挥主体作用,使视觉听觉大脑等多种感官同时活动。不同作品所展示的语言艺术形象美,要通过语言文字被经验不足的小学生所感知,光凭教据,以最有效地支持教学活动。各种电教媒体都有其独特之处,相互不可完全取代。电化教学以其形光声色兼备的特点,为我们开辟了条捷径。如指导学生朗读时,采用录音教学,以体会文章的意境美语言美......”。

8、“.....可采用听读跟读对比读等多种形式进行训练。对于些抽象的复杂的枯燥的语句,采用视频投影等媒体教学效果更好。视频电教手段课堂教学快乐的源泉原稿的讲解是不够的,还要恰当运用电教手段充分展示课文的思想意境,给单调的问题设计生动的画面,或文字式表格式等投影片帮助学生突破重难点,实现对知识的领悟和创新。关体选择得好,既要适合学生的年龄心理特征和接受能力,又要适合学习的知识内容,以教学目的教学任务为依据,以最有效地支持教学活动。各种电教媒体都有其独特之处,相互,极大地调动学生的学习积极性,发挥主体作用,使视觉听觉大脑等多种感官同时活动。不同作品所展示的语言艺术形象美......”。

9、“.....光凭教面前,让学生吃现成饭,显然学生学得轻松,但却关闭了思维之门。在学生心求通而未得,口欲言而未能之时,教师出示事先设计好的电教媒体,要给学生以充分思考问题的机会龙点睛之笔。如何引导学生把握重点难点显得异常重要。摘要电化教学以其形光声色兼备的特点,为我们开辟了条捷径。重点难点适时解惑。课文中的重点词句和段落是作者的用维之门。在学生心求通而未得,口欲言而未能之时,教师出示事先设计好的电教媒体,要给学生以充分思考问题的机会和时间,给学生回味思维的余地,让学生思维活动沿着教师言艺术形象美,要通过语言文字被经验不足的小学生所感知......”。