1、“.....都要有自己的独立见解,不能盲从于现成的结论,决不能做教学参考书的贩卖者,要体现出种科学精神和批判精神。教师要培养学生的创新能力,自己必须要有创新意识和创新能可以分为不同层次的,既有高层次的创新,也有般层次的创新。实施语文创新教育,还要善于营造创新教育的良好空间如教学作风的民主,比较宽松的课堂氛围,让学生有自己读书自己寻找答案的机会和时间,允个人最重要的能力就是创新能力,因此说,语文创新教育应该是不争的话题。有部分同志虽然也承认语文教学也可以进行创新教育,但认为其内涵只是限于培养创新意识创新精神和培养创新思维的习惯,而不可能创新教育语文教学的发展方向原稿,促进学生独立获取知识的能力。创设民主的教学氛围,充分发展学生的创造个性。突破传统思维惯性......”。

2、“.....提倡开展交锋式的讨论,鼓励学生发挥创造的心智。总之,培养学生的创练,非学的不闻不问,科任教师也只好急功近利孤注掷,平时教学也只注重考试中规定的基本篇目,其他篇目也就无暇顾及了。讲解应考篇目,也只是从考试出发,以考试为中心,依样画葫芦,把篇篇文质兼美的以说,没有个性的人是没有创造力的。在课堂教学中,调动多种教学方式,培养学生掌握知识的能力。在处理教材上,教师自己不要因循守旧,坚持开放性,达到培养学生创新能力的目的。开展丰富多彩的语文活学也可以进行创新教育,但认为其内涵只是限于培养创新意识创新精神和培养创新思维的习惯,而不可能培养创新能力。事实证明并非如此。学生不囿于教科书上现成的观点而提出自己独到的见解,这就是创新能能盲从于现成的结论......”。

3、“.....要体现出种科学精神和批判精神。教师要培养学生的创新能力,自己必须要有创新意识和创新能力,而这种意识和能力还必须体现在课堂教学之中。创新能力力能写出富有新意的文字,也就是创新能力。创新教育语文教学的发展方向原稿。语文教学效率迟缓的原因应试教育思想的影响。在应试教育思想的影响下,学生成了做题的机器,非课本不读,非考的实施语文创新教育,还要善于营造创新教育的良好空间如教学作风的民主,比较宽松的课堂氛围,让学生有自己读书自己寻找答案的机会和时间,允许学生说错话。实施语文创新教育,在具体的教学过程当中,教得,只要能够得出自圆其说的结论,我们就不应当否定其创新的面。创新教育要以转变教育思想为前提。传统教学唯书是从,唯教参是从,唯老师是从......”。

4、“.....因此,实施创新教育必须以的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生活感价值感唤醒,直到精神生活运动的根。我们希望通过创新教育的探索,对学生创造性人格的培养做些有益的尝试创新教育与强调基础相辅相课文肢解为若干个支离破碎的所谓的知识点或习题,而忽视了语文教学最起码的规律培养语感领悟语言,扼杀了学生的悟性灵性想象力和创造力,体现不出对学生的美感熏陶。创新教育的必要性毫无疑问,未来世力能写出富有新意的文字,也就是创新能力。创新教育语文教学的发展方向原稿。语文教学效率迟缓的原因应试教育思想的影响。在应试教育思想的影响下,学生成了做题的机器,非课本不读,非考的,促进学生独立获取知识的能力。创设民主的教学氛围,充分发展学生的创造个性......”。

5、“.....尊重和发展学生独立创造的人格。提倡开展交锋式的讨论,鼓励学生发挥创造的心智。总之,培养学生的创从,唯老师是从,对学生的个性缺乏应有的尊重,因此,实施创新教育必须以转变传统的教育思想为前提。要实施语文创新教育,必须绝对保证学生的学习主体地位,就是说要充分尊重学生的学习权利和个性。可创新教育语文教学的发展方向原稿变传统的教育思想为前提。要实施语文创新教育,必须绝对保证学生的学习主体地位,就是说要充分尊重学生的学习权利和个性。可以说,没有个性的人是没有创造力的。创新教育语文教学的发展方向原稿,促进学生独立获取知识的能力。创设民主的教学氛围,充分发展学生的创造个性。突破传统思维惯性,尊重和发展学生独立创造的人格。提倡开展交锋式的讨论,鼓励学生发挥创造的心智。总之......”。

6、“.....阅读篇文章抓不住中心障碍重重的学生来说,谈创新教育又何异于对牛弹琴呢所以,在具体的语文教学过程当中,首先要清除文字障碍,理清作品的思路,然后,经过独立思考,看是否有所本身的特点来看,创新教育也必须建立在定的基础之上。试想对个写作篇文章错别字连篇语法不通,阅读篇文章抓不住中心障碍重重的学生来说,谈创新教育又何异于对牛弹琴呢所以,在具体的语文教学过程当成创新教育与基础教育是对矛盾的统体,两者相辅相成,不能因强调创新而偏废了基础,也不能因重视基础而忽略了创新。就语文学科本身的特点来看,创新教育也必须建立在定的基础之上。试想对个写作篇文章力能写出富有新意的文字,也就是创新能力。创新教育语文教学的发展方向原稿......”。

7、“.....在应试教育思想的影响下,学生成了做题的机器,非课本不读,非考的新意识创新能力,既是社会发展民族进步的需要,也是学生个性发展的需要和教育的根本宗旨。教育的要旨是创新人才的培养,而人是知识创新与发展的生活之源。诚如法国文化教育学家斯普朗格所言教育的最终以说,没有个性的人是没有创造力的。在课堂教学中,调动多种教学方式,培养学生掌握知识的能力。在处理教材上,教师自己不要因循守旧,坚持开放性,达到培养学生创新能力的目的。开展丰富多彩的语文活教师要少用或不用否定的方法。在课堂中,教师本来就具有种天然的权威地位,我们的否定哪怕是不经意的都可能影响到学生思维决断的主动性。因此,教师无论在备课中还是在课堂上,都要有自己的独立见解,中,首先要清除文字障碍,理清作品的思路......”。

8、“.....经过独立思考,看是否有所得,只要能够得出自圆其说的结论,我们就不应当否定其创新的面。创新教育要以转变教育思想为前提。传统教学唯书是从,唯教参创新教育语文教学的发展方向原稿,促进学生独立获取知识的能力。创设民主的教学氛围,充分发展学生的创造个性。突破传统思维惯性,尊重和发展学生独立创造的人格。提倡开展交锋式的讨论,鼓励学生发挥创造的心智。总之,培养学生的创力,而这种意识和能力还必须体现在课堂教学之中。创新教育与强调基础相辅相成创新教育与基础教育是对矛盾的统体,两者相辅相成,不能因强调创新而偏废了基础,也不能因重视基础而忽略了创新。就语文学以说,没有个性的人是没有创造力的。在课堂教学中,调动多种教学方式,培养学生掌握知识的能力。在处理教材上......”。

9、“.....达到培养学生创新能力的目的。开展丰富多彩的语文活许学生说错话。实施语文创新教育,在具体的教学过程当中,教师要少用或不用否定的方法。在课堂中,教师本来就具有种天然的权威地位,我们的否定哪怕是不经意的都可能影响到学生思维决断的主动性。因此培养创新能力。事实证明并非如此。学生不囿于教科书上现成的观点而提出自己独到的见解,这就是创新能力能写出富有新意的文字,也就是创新能力。创新教育语文教学的发展方向原稿。创新能力也课文肢解为若干个支离破碎的所谓的知识点或习题,而忽视了语文教学最起码的规律培养语感领悟语言,扼杀了学生的悟性灵性想象力和创造力,体现不出对学生的美感熏陶。创新教育的必要性毫无疑问,未来世力能写出富有新意的文字,也就是创新能力......”。