1、“.....在教学上不只看重学生在课堂上的表现,而从其整个生活出发,不只看重结果,而应看重过程。最后,美术教学与生活实践相结合的现实要求我们教师能创造个欢乐生动的教学环境,从学生熟悉的生活情境出发,选择学生能够感兴趣的事物活动,运用多种手段,使美术教学成为种乐趣,点燃他们心中探求知识的火花,激发他们的兴趣。,不同环境下的孩子对同事物有不同的理解和审美需求,我们的美术教学要尽量针对每个孩子的生活因材施教。第,探究性原则。美术教学更应与生活实践相结合原稿。美术课堂教学应从学生熟悉美术教学更应与生活实践相结合原稿其不同的审美取向,要理解尊重他们的这种审美爱好,引导其更好地发展。第......”。

2、“.....创设生活化的教学内容和情境。这样我们的美术教学才能真正实现学生依照自己的用多种手段,使美术教学成为种乐趣,点燃他们心中探求知识的火花,激发他们的兴趣。第,衔接性原则。美术教学更应与生活实践相结合原稿。美术课堂教学应从学生熟悉的生活现实出发,把教教学活动,承认个体的差异,通过了解学生,采取多种措施,进行个性关怀和培养,使学生的个性审美得到科学而充分的发展,从而充满信心积极进取,在不同的层次上或层面上不断进步。每个学生都生学有所用,真正实现我们的美术教学回归现实生活回归真实世界回归自我本色。参考文献张洪亮教师专业发展导引天津教育出版社,。李吉林教育研究论文集北京科学出版社,。王钢张音学习方式了我们的现实生活......”。

3、“.....使学生的学习兴趣难以激发忽视了学生的真实情感体验,使学生的想象力创造力被扼杀。我们的美术教学应该是对学生未来的上海教育出版社,。孙亚玲范蔚课堂教学的变革与创新广东广东教育出版社,新课程要求我们教师能创造个欢乐生动的教学环境,从学生熟悉的生活情境出发,选择学生能够感兴趣的事物活动,第,把美术在现实生活中的应用引入课堂。美术教学所担负的审美教育的功能很多情况下和日常生活是紧密联系的,并在更高层次上指导着我们的日常生活。第,美术教学要坚持生活化评价动态发展性行个性关怀和培养,使学生的个性审美得到科学而充分的发展,从而充满信心积极进取,在不同的层次上或层面上不断进步。每个学生都有其不同的审美取向......”。

4、“.....引导其美术的价值和周围现实生活的有机结合,形成更高的审美情趣和审美要求,从而创造更加美好和谐的社会生活。传统美术教学中过分地讲求技能的学习和掌握,忽视了它的社会作用和功能美术教学与学内容与现实生活联系起来,在生活中捕捉知识,架起它们之间的桥梁,教会学生用美的眼光去观察现实生活,发现生活之美,增进对美术课的理解和热爱。第,趣味性原则。不同的孩子身处不同的环上海教育出版社,。孙亚玲范蔚课堂教学的变革与创新广东广东教育出版社,新课程要求我们教师能创造个欢乐生动的教学环境,从学生熟悉的生活情境出发,选择学生能够感兴趣的事物活动,其不同的审美取向,要理解尊重他们的这种审美爱好,引导其更好地发展。第......”。

5、“.....创设生活化的教学内容和情境。这样我们的美术教学才能真正实现学生依照自己的育研究论文集北京科学出版社,。王钢张音学习方式上海教育出版社,。孙亚玲范蔚课堂教学的变革与创新广东广东教育出版社,第,以学生为主体,尊重学生的个性发展,创设生活化的教美术教学更应与生活实践相结合原稿好地发展。第,以课本为基础整合各种教育教学资源,创设生活化的教学内容和情境。这样我们的美术教学才能真正实现学生依照自己的兴趣需求开展美术实践活动,才能形成更好的审美情操和艺术素其不同的审美取向,要理解尊重他们的这种审美爱好,引导其更好地发展。第,以课本为基础整合各种教育教学资源,创设生活化的教学内容和情境......”。

6、“.....树立素质教育观学生自主观能力应用观,而这也正是新课改所倡导的。第,以学生为主体,尊重学生的个性发展,创设生活化的教育教学活动,承认个体的差异,通过了解学生,采取多种措施,力创造力被扼杀。我们的美术教学应该是对学生未来的生活有帮助的服务的,应该能够激发学生学习美术的兴趣的,应该能够全方位激发学生的想象力和创造力的。美术教学与生活实践相结合能够使我活实践相结合,对于教师来说也是种崭新的教学模式和教学方法,它因学习内容综合学生学习自主教学方法灵活等特点对传统教学提出了挑战。当教师在面对新生事物时,有必要改变本来的学科本位上海教育出版社,。孙亚玲范蔚课堂教学的变革与创新广东广东教育出版社......”。

7、“.....从学生熟悉的生活情境出发,选择学生能够感兴趣的事物活动,兴趣需求开展美术实践活动,才能形成更好的审美情操和艺术素养。在现代社会中,美术已渗透到日常生活的方方面面,满足着人们日益提高的物质生活和精神生活需要。良好的美术教育应该是充分利教学活动,承认个体的差异,通过了解学生,采取多种措施,进行个性关怀和培养,使学生的个性审美得到科学而充分的发展,从而充满信心积极进取,在不同的层次上或层面上不断进步。每个学生都性评价,在教学上不只看重学生在课堂上的表现,而从其整个生活出发,不只看重结果,而应看重过程。最后,美术教学与生活实践相结合的现实意义。传统的美术教学只注重美术技法理论的培养,忽的美术教学立足于本民族本地域的文化特色......”。

8、“.....真正实现我们的美术教学回归现实生活回归真实世界回归自我本色。参考文献张洪亮教师专业发展导引天津教育出版社,。李吉林美术教学更应与生活实践相结合原稿其不同的审美取向,要理解尊重他们的这种审美爱好,引导其更好地发展。第,以课本为基础整合各种教育教学资源,创设生活化的教学内容和情境。这样我们的美术教学才能真正实现学生依照自己的意义。传统的美术教学只注重美术技法理论的培养,忽视了我们的现实生活,使美术教学枯燥无味忽视了对学生探究欲的引导,使学生的学习兴趣难以激发忽视了学生的真实情感体验,使学生的想教学活动,承认个体的差异,通过了解学生,采取多种措施,进行个性关怀和培养,使学生的个性审美得到科学而充分的发展......”。

9、“.....在不同的层次上或层面上不断进步。每个学生都,衔接性原则。美术教学更应与生活实践相结合原稿。第,把美术在现实生活中的应用引入课堂。美术教学所担负的审美教育的功能很多情况下和日常生活是紧密联系的,并在更高层次上指导着我生活现实出发,把教学内容与现实生活联系起来,在生活中捕捉知识,架起它们之间的桥梁,教会学生用美的眼光去观察现实生活,发现生活之美,增进对美术课的理解和热爱。第,趣味性原则。新课学内容与现实生活联系起来,在生活中捕捉知识,架起它们之间的桥梁,教会学生用美的眼光去观察现实生活,发现生活之美,增进对美术课的理解和热爱。第,趣味性原则。不同的孩子身处不同的环上海教育出版社,......”。