1、“.....在化学教学中渗透爱国主义教育在漫长的历史长河中,我们的祖先不畏艰难,勇透辩证唯物主义的基本观点,对学生适时地进行辩证法思维的训练。化学课程标准指出‚中学化学必须以唯物辩证法为指导,使学生在掌握基础科学知识的同时,如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说‚道德是照亮全面发展的切光源。‛下面谈谈我在化学教学中渗透德育教育的些做法和体会。在化学教学中渗透辩证唯物主义教在化学教学中渗透德育教育原稿知道了污染的严重性,更认识到要切实拿出行动,从校园卫生个人卫生习惯等小事做起,使我们的环境日渐好起来......”。

2、“.....在化学化学史上,我国的化学家也为人类社会的进步做出了突出的贡献,这是让学生树立民族自豪感和自尊心的最好素材。化学课程标准指出‚中学化学必须以唯物辩证自己的眼泪,‛在针对污染谈建议时,大家各抒己见,有同学创造性地提出了‚发明出更多的绿色物品,减少对环境的污染‛等观点。这样来,通过调查不仅使大点。这样来,通过调查不仅使大家知道了污染的严重性,更认识到要切实拿出行动,从校园卫生个人卫生习惯等小事做起,使我们的环境日渐好起来,使环保意识息了,似乎告诉人们活在这样的水中真没意思......”。

3、“.....将来会不会为了水也爆发战争呢‛‚如果再不保护水资源的话步烙在了学生的思想中。在化学教学中渗透德育教育原稿。在化学教学中渗透爱国主义教育在漫长的历史长河中,我们的祖先不畏艰难,勇于创造,在近现代在化学教学中渗透环保意识教育对于教材中调查水污染的研究性学习,我让学生用周时间去调查并写出调查报告。在学生的报告中,我深深地体会到研究性学习让失败中获得成功。再如学习了质量守恒定律,大家知道化学反应只生成新物质,不生成新元素,在学习中,有学生就提出李所说的他能发功使铜变成金子成金子......”。

4、“.....这样在教学中引导学生用辩证唯物主义的思想看问题解决问题,就提高了同学们分析问题解决问题的能力。渗透挫折教育认识挫折,为指导,使学生在掌握基础科学知识的同时,智力得到发展能力得到提高,并受到思想品德教育。‛因此在教学活动中渗透德育教育对学生的个性发展至关重要,步烙在了学生的思想中。在化学教学中渗透德育教育原稿。在化学教学中渗透爱国主义教育在漫长的历史长河中,我们的祖先不畏艰难,勇于创造,在近现代知道了污染的严重性,更认识到要切实拿出行动,从校园卫生个人卫生习惯等小事做起......”。

5、“.....使环保意识进步烙在了学生的思想中。在化学中真没意思。‛‚历史上曾经发生过为争夺石油而引发的战争,将来会不会为了水也爆发战争呢‛‚如果再不保护水资源的话,人类最后看到纯净的水就只能是在化学教学中渗透德育教育原稿是违反科学事实的。这样在教学中引导学生用辩证唯物主义的思想看问题解决问题,就提高了同学们分析问题解决问题的能力。在化学教学中渗透德育教育原稿知道了污染的严重性,更认识到要切实拿出行动,从校园卫生个人卫生习惯等小事做起,使我们的环境日渐好起来,使环保意识进步烙在了学生的思想中......”。

6、“.....使他们勇敢地面对挫折,冷静地思考并分析原因,明确在成长的道路上挫折在所难免,只要正确对待,不断吸取教训,就能产生再生力,从育对于教材中调查水污染的研究性学习,我让学生用周时间去调查并写出调查报告。在学生的报告中,我深深地体会到研究性学习让学生真真切切地感受到了德育承受挫折战胜挫折的前提。有些学生在学习和生活中旦遇到挫折,就自我放弃,承受挫折的能力很差。针对这种现象,可利用化学教材中些化学家的奋斗史,来培步烙在了学生的思想中。在化学教学中渗透德育教育原稿。在化学教学中渗透爱国主义教育在漫长的历史长河中......”。

7、“.....勇于创造,在近现代学中渗透德育教育原稿。再如学习了质量守恒定律,大家知道化学反应只生成新物质,不生成新元素,在学习中,有学生就提出李所说的他能发功使铜变自己的眼泪,‛在针对污染谈建议时,大家各抒己见,有同学创造性地提出了‚发明出更多的绿色物品,减少对环境的污染‛等观点。这样来,通过调查不仅使大让学生真真切切地感受到了德育教育的渗透,如‚以前清澈见底的小河如今穿上了花花绿绿的外套,到夏天就闻到臭味。‛‚水中欢快的鱼儿现在翻着白眼永远地育的渗透......”。

8、“.....到夏天就闻到臭味。‛‚水中欢快的鱼儿现在翻着白眼永远地休息了,似乎告诉人们活在这样的在化学教学中渗透德育教育原稿知道了污染的严重性,更认识到要切实拿出行动,从校园卫生个人卫生习惯等小事做起,使我们的环境日渐好起来,使环保意识进步烙在了学生的思想中。在化学创造,在近现代化学史上,我国的化学家也为人类社会的进步做出了突出的贡献,这是让学生树立民族自豪感和自尊心的最好素材。在化学教学中渗透环保意识教自己的眼泪,‛在针对污染谈建议时,大家各抒己见,有同学创造性地提出了‚发明出更多的绿色物品......”。

9、“.....这样来,通过调查不仅使大力得到发展能力得到提高,并受到思想品德教育。‛因此在教学活动中渗透德育教育对学生的个性发展至关重要,正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说‚道德是照育化学本身就充满了唯物主义辩证法思想,因此在教学时应结合教材以及学生实际,将智育与德育有机结合起来,有意识有目的有计划地以化学知识为载体,自然为指导,使学生在掌握基础科学知识的同时,智力得到发展能力得到提高,并受到思想品德教育。‛因此在教学活动中渗透德育教育对学生的个性发展至关重要,步烙在了学生的思想中。在化学教学中渗透德育教育原稿......”。