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8、“.....把文本中用抽象的语言文字表现的事物客观准确地显现出来。例如教师在教学特殊的葬礼课时,从互联网学校资源库中搜集了各种网络环境下小学语文阅读教学的探究原稿这些远离学生生活实际的内容下子就被学生所接受,教学难点迎刃而解。网络环境下的语文阅读教学有利于突破教学的重难点。小学语文阅读教学中拼音字词句标点段落篇章等等可训练之处实在本没机会见到的。尤其是在引导学生理解咆哮而下泻千里逐渐枯竭奄奄息等知识点时,查找了大量资料,根据资料自己设计了动画片段,塞特凯达斯瀑布曾经的气势非凡雄伟壮观,如今的生命垂竭奄奄息等知识点时,查找了大量资料,根据资料自己设计了动画片段,塞特凯达斯瀑布曾经的气势非凡雄伟壮观......”。

9、“.....通过对比的形式活生生地重现在同学们眼前能力。小学语文阅读教学中,教师根据教学的需要,可利用网络及时呈现教学资料,依托形象直观的资源突破教学中的重难点,把文本中用抽象的语言文字表现的事物客观准确地显现出来。例如选择填空。学生观看了形象直观的动画后很快就确定了个动词的用法并准确表达出了这个词之所以这样运用的原因,把对关键词语模糊的印象变得清晰起来。实践证明利用网络教学有利于有效地课的蝴蝶谷每年春季,群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。这个片段中,学生对于飞过穿过越过这样些动词,因限于年龄和所学原因很难真正理解并体者意图,扎实落实训练意图......”。